Unit11 Sad movies make me cry. SectionA 1a-2d 教学设计

Unit 11 Sad movies make me cry. (Period 1)
Section A (1a-2d)
本单元的话题是“情感”（Feelings）。本节课是本单元的第一节课，是一节听说课。通过谈论不同事物对情绪的影响，学习与情感有关的词汇，并通过听说训练，让学生熟悉make作使役动词的语言结构。
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：rather、would rather、drive、drive sb. crazy/mad、the more … the more …、lately、be friends with sb.、leave out、friendship
2．能力：在听力中提取关键信息
3．交际功能：
（1）使用make sb. do sth.或make sb.+adj.表达情绪
（2）使用drive sb.+adj.表达情绪
1．重点词汇及句型：would rather、drive、the+比较级 ..., the+比较级 ...、lately、leave out、friendship；
2．帮助学生建立使役动词make后加省略to的动词不定式或形容词的意识。
引导学生使用make sb. do sth. 或 make sb.+adj.表达情绪。
新课导入
【教师活动】展示一组与情绪相关的图片，引导学生描述图中人物的情绪，然后让学生尽可能多地说出描述情绪的形容词，教师再做补充。以此激活学生的知识储备，并导入本节课的话题。
【学生活动】在教师的引导下谈论图中人物的情绪，并完成学习任务单中的课堂学习任务一。
新知探究
Step 1: New words and expressions
要求学生课前预习新词，教师可抽出适当的时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习作准备。
Step 2: Pre-listening
【教师活动】
（1）让学生观察1a中的图片，师生共同讨论图中内容。然后教师引导学生用关键词描述图片内容和餐厅环境。
（2）让学生两人一组讨论1a中的问题“Which would you like to go to Why ”，并进行问答练习。
（3）请几组学生在课堂上进行问答练习，教师进行指导。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务二的第1题。
Step 3: While-listening
【教师活动】
（1）让学生浏览1b的活动要求及表格中的信息，明确听时需要获取的关键信息：描述事物及情绪的词汇。
（2）播放第一遍录音，让学生独立完成1b的练习，然后师生共同核对答案。
【学生活动】听录音，完成学习任务单中课堂学习任务二的第2题。
【教师活动】
（1）出示听力录音材料，再次播放1b的录音，让学生跟读，提醒学生模仿录音中的语音语调。
（2）适时将1b中出现的make sb.+adj. 及 make sb. do sth.板书在黑板上，让学生初步了解其用法。
【学生活动】听录音，完成学习任务单中课堂学习任务二的第3题。
Step 4: Post-listening
【教师活动】
（1）先与一名学生就1c方框中的内容进行示范对话，然后要求学生两人一组操练。
（2）可以再次展示前面的听力录音材料，让学生分角色练习完整的对话内容。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务三的第1题。
【教师活动】
（1）让学生两人一组，在自己所在的城市中挑选两个餐厅。然后要求学生参考1b中的对话内容，结合自己的生活实际创编新对话，巩固目标语言。教师给出关键信息供学生参考：
A: I’m hungry.
B: So am I. Which restaurant …
A: I’d rather go to … I like to listen to ... while I’m eating. It makes me …
B: But ... music makes me …
A: I’d rather … I want to have … at …
（2）请几组学生在课堂上展示对话并给予点评。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务三的第2题。
Step 5: Pre-listening
【教师活动】展示一组情景图片，并给出提示信息，先让学生讨论图片内容，然后让学生根据图片和示例，使用make sb.+adj.、make sb. do sth. 或 drive sb.+adj.结构合并或改写句子，巩固目标语言并为听力练习储备知识。
【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务四。
【教师活动】听前让学生观察并讨论2a中的四幅图片，并对其顺序进行预测。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务五的第1题。
Step 6: While-listening
【教师活动】播放2a的录音，让学生独立完成活动2a中的排序练习，验证预测是否正确。然后师生核对答案。
【学生活动】听录音，完成学习任务单中课堂学习任务五的第2题。
【教师活动】
（1）让学生明确2b的活动要求，并浏览2b中的五个句子，教师播放2b的录音，让学生根据录音内容补全句子。提醒学生听录音时关注表达情感的词汇。
（2）师生共同核对答案，核对时，要求学生朗读补全后的句子，巩固语言表达。
【学生活动】听录音，完成学习任务单中课堂学习任务五的第3题。
【教师活动】出示听力录音材料，再次播放2b的录音，让学生跟读，提醒学生模仿录音中的语音语调。
【学生活动】听录音，完成学习任务单中课堂学习任务五的第4题。
Step 7: Post-listening
【教师活动】引导学生明确2c的活动要求，让学生根据2a和2b所提供的信息和2c中的提示，分角色练习John和Tina之间的对话。学生操练完毕，可请几组学生在课堂上展示对话并给予评价。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务六的第1题。
【教师活动】
（1）让学生两人一组，谈论他们和Tina相似的经历，要求学生结合自己的实际情况创编新对话并进行操练。
（2）请几组学生在课堂上展示对话并给予点评。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务六的第2题。
Step 8: Learn about the conversation in 2d
【教师活动】播放2d的录音，设置问题让学生听录音并回答：
Why is Alice unhappy
What advice does Bert give for Nancy
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务七的第1题。
【教师活动】列出2d对话中的重点表达，让学生阅读2d的对话，并找出这些表达：
使某人生气 使某人不高兴 有很多共同之处 成为某人的朋友
感到被冷落 使我们的友谊更稳固
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务七的第2题。
【教师活动】让学生两人一组分角色操练对话。可视学情进行分层要求：
（1）熟练朗读对话；
（2）适当替换对话中的一些信息；
（3）拓展对话的内容和句式，增强活动的开放性，鼓励学生开展有创造性的、结合生活实际的对话交流。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务七的第3题。
Step 9: Language points in 1a-2d
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出本节课的重点知识。教师最后进行整体讲解。
【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务八。在教师讲解后，根据自己的实际情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．词汇及句型：would rather、drive、the+比较级 ..., the+比较级 ...、lately、leave out、friendship
2．表达情绪：
make sb. do sth.或make sb.+adj.
drive sb.+adj.
课后作业
布置学生课下完成：
1．Write 5 sentences with “make sb.+adj./do”.
2．Read and recite the conversation in 2d.
板书设计
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