人教版五年级上册数学《可能性》（教案）

授课内容 可 能 性
授课人 授课时间 2022年9月27日
教 学 目 标 知识与技能 对一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能作出判断。
过程与方法 通过小组活动并结合已有的经验对一些事件的可能性用一定肯定、可能、不可能作出判断叙述出来,并能简单地说明理由。
情感态度与价值观 让学生在与同伴的合作和交流中获得良好的情感体验,感受到数学与生活的密联系。
教学重点 体验事件发生的可能性
教学难点 会用可能、不可能、一定，正确描述事件发生的可能性
教学具 抽奖箱，球，卡片，涂色卡
导 学 过 程 一 、情境导入 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来一个有趣的故事。 在古代欧洲的某国，一个大臣冒犯了国王。国王大怒，决定将大臣处死，大臣被关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸条，分别写着生和死。如果摸到“生”就生，如果摸到“死”就死。你们认为这个大臣摸纸条时会出现什么结果呢？ 师：对大家用了一个词：可能。就是可能摸到生，也有可能摸到死，两种结果都有可能。 可是这个昏庸国王一心要让这个大臣死，于是派人偷偷地把盒中写
导 学 过 程 有“生”的纸条换成了“死”字，而大法官并不知道。这下，大臣的命运又会怎样呢？ 师：看来大家都替他担心了，两张纸条上都写着“死”，任意摸一张，必定是“死”字看来这个大臣一定会死，不可能生了。 这时有个好心人的知情人把这个情况偷偷地告诉了大臣。这个大臣整整想了一夜,终于想出了好办法。临刑前,当大法官把盒子拿来要大臣抽的时候,大臣拿起一张纸条,看也不看,猛地吞进肚里,在场的人全惊呆了,你们说说,大臣的命运又会怎样 是的大家说得很好,因为他吞了一张纸条,剩下的是死,那么法官就判断他吞下的是“生”字。 故事里的大臣经过了从“可能生,也可能死”到“一定死”,最后再到“不可能死”的过程，是他用智慧赢得了生命。　 引入课题:生活中的事情就像故事中的一样,有些我们不能确定它的结果,有些则可以确定他的结果,类似的例子还有很多,这就是今天我们一起要学习的内容:事件发生的可能性。（板书：可能性） 二、探究新知 情景引入:　 同学们, 国庆节马上就要到了，为了庆祝我们准备举行一场联欢会。如果老师规定三个节目，唱歌、跳舞、朗诵，那么你想表演什么？如果用抽签的方式来确定自己想要表演的节目，你还能确定自己想要表演的节目吗？ , 活动:出示三张卡片,上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵,请三位同学来抽签,让我们一起来验证。,他会抽到什么节目呢 请你们猜一猜。 预设： 学生对抽签结果进行猜测:他可能抽到唱歌,可能是跳舞,也可能是朗诵,3种情况都有可能。 师:老师这也有这3张卡片,我请同学来抽一抽,看是不是这三种情况都有可能抽到。 请一生进行抽节目签活动,活动完后,生汇报交流,（教师在黑板上板书:可能） 预设： 师显示:跳舞:小明抽到的是什么节目 生:跳舞 现在我们知道了小明要表演跳舞,但是,在没有抽签之前,你能肯定
导 学 过 程 他会表演跳舞吗 还剩下两张签,接下来该小丽抽了,她可能会抽到什么呢 唱歌和朗诵都有可能。也可能唱歌也可能是朗诵,到底是唱歌还是朗诵,能确定吗 但有一点我们可以确定,她还会抽到跳舞吗 再找一名同学来抽签,验证学生的猜想是否正确。 我们一起来看看小丽抽了什么 现在只剩最后一张了,小雪会抽到什么呢 生:唱歌 能确定吗 为什么 那如果小雪先抽的话,她一定能抽到唱歌吗,为什么现在就一定能抽到唱歌, 师小结:刚才在猜测会抽到什么节目时,第一次同学们用的词是“可能”,第二次同学 们用的词是“不可能”,第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定三种情况,当然,不同情况下,它们有时也会发生变化。 三、自主探究，巩固新知 活动一 1.摸球抽奖 同学们表现的非常棒，老师决定奖励大家。（拿出事先准备的抽奖箱） 抽奖规则：箱子里有三个球，（红黄蓝）摸到哪种颜色的球就把球和相应的奖品送给你。请同学们利用今天所学知识用数学语言说说你会摸到什么颜色的球。 预设：学生说出可能会摸到的球的颜色，教师相机提出问题 活动二 1（出示课本45页做一做） 引导学生先说一说 （1）.哪个盒子一定摸出红球？（2）哪个盒子可能摸出绿球？（3）哪个不可能摸出绿球？（说出理由） 2（出示课本47页第三题） 老师，这儿还有几个箱子？从箱子里摸出一个球会怎样？ 老师随意指让学生说出可能出现的情况，把四个箱子都放在这里，听老师要求，看选择哪一个箱子合适，并说出理由。 活动三
导 学 过 程 逆向练习,动笔涂色。 请你当设计师,设计盒子中的球。 1.摸出的一定是绿球。 2.摸出的可能是绿球 3.摸出的不可能是绿球。 指名各组学生代表上台展示作品，其他学生运用数学语言说一说如果摸球会摸出什么颜色的球。 以上同学对所学知识运用的很到位，那么大家想一想，你能说一说自己生活中一些事件发生的可能性吗？（教师引导学生用一定、可能、不可能等词语说一说出示课件选一选，填一填） 小结： （1）无论在什么情况下都会发生的事件，是“一定”会发生的事件 （2）在任何情况下都不会发生的事件，是“不可能”发生的事件 （3）在某种情况下会发生，而在其他情况下不会发生的事件，是“可能”会发生的事件。 四、课后小结 同学们，谁来说说这节课你的收获。
教 学 反 思 1.课前交流很重要 因为是第一次给五(2)班的孩子上课,为了调节气氛,也为了培养好的课堂习惯,课前我习惯性地和孩子们进行交流。可能是因为我第一次和他们交流,我觉得大家放不开,不能很好的表现自己。 2.让孩子们在游戏中活动,在活动中思考,在思考中收获。枯燥的讲授,不止是孩子们不喜欢,我们也不喜欢。数学较之语文更理性,也更枯燥。我们要把这些枯燥的东西变得更灵性,更生动。游戏就是个很好的载体。这节课的摸球抽奖和抽签都是孩子们喜欢的游戏,并且每个游戏过程都能让孩子们自发地思考,我认为设计这样的游戏是可行的,但在操作过程中,因为事先考虑不周全,也因为个人课堂教学机智更待加强,所以最后的游戏并未达到预期效果。 3.数学课堂教师应该思路清晰,每一个环节都要有设计的意图,应该环环相扣,浑然一体。 4.可以调整的地方。 (1)在课堂的总结时,应该结合孩子们的学习体会结束本节课的学习 (2)将判断生活中的例子和学生举例放到一起练习。