教学设计
教学设计基本信息
作者姓名 贺晓春 性别 女
出生年月 1988年1月 工作单位 四川省广安第二中学校
邮政编码 638000 通讯地址 四川省广安第二中学校
联系电话 15982631150 电子邮箱 1043098304@
所用教科书书名 外研新标准
授课年级 七年级 授教册次、单元 七年级上Module 1 Unit 2读写课
设计主题 设计教学任务，创设教学情境，激发学生积极参与、探索与创新。
整体设计思路、指导依据说明
外研新标准英语七年级（上）Module 1 Unit 2是一堂典型的读写课，旨在基于对语篇的理解和结构的分析创作一篇文章，阅读篇章和分析结构是语言输入的过程，创作文章是语言输出的过程。刚上初一的孩子对英语的学习基础还是比较薄弱的，虽然他们在小学时学过英语，但小学英语重在听说，对孩子读写方面的联系少，尤其是写作，因为这节课主要就是要引导孩子正确有效地进行阅读和写作。
教学背景分析
教学内容分析：本课主要让学生通过阅读了解写作的方法，使学生创作英语文章时思路清晰结果明了。阅读篇章的题材是“自我介绍”，在预备级部分已经接触了一些与自我介绍相关的话题，所以对本节课的话题并不陌生，甚至还比较感兴趣。学生情况分析：本课的教学对象是初中一年级学生。他们通过小学和预备级的学习对英语学习已有一定的基础，学习兴趣也较高，但依然存在参差不齐的情况。因此，我尽可能多地创造轻松愉悦的语言环境，给学生充足的语言习得机会和展现机会，让学生大胆实践，积极参与，勇于表达，并培养积极的情感态度和自主学习的能力以及团队合作的意识。
教学目标分析
知识目标：学生通过学习能正确使用主系表结构表达自己。能力目标：通过学习本课，使学生能够掌握基本的英语阅读技巧和写作能力。情感目标：使学生养成勇敢站起来大方用英语表达的意识。
教学重点、难点分析
教学重点：学生能后掌握基本的英语阅读技巧和写作能力。教学难点：如何写作一篇自我介绍以及如何使作文结构清晰。
5. 教学方法：
1. 恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性。 2. 以学生为中心，开展Act a text play, Guessing game, Group work等英语教学活动。 3. 注重分层教学，尊重差异，让不同层次的学生都能参与，获得成就感。 4. “任务型“活动策略，在做中学和练，任务明确，活动面广，使学生在交际中真实运用所学知识。
教学过程设计
Step 1 Lead-in 1、 带领学生对本课涉及到的词汇进行阅读，强调发音的准确，初一的孩子可塑性很小，又是初学者，准确好听的语音语调有助于培养孩子的英语学习方面的自信心和兴趣。2、通过图片和英语文字带领学生复习一些重点词汇（如：the capital of..., China/chinese/, a very big/small city等），让学生迅速了解本节课的重点词汇，并了解北京、成都和广安这几座城市，并通过广安图片和相关语句的学习让学生明白广安虽小，但确实我们从小生长的地方，也应爱她敬她，将文化素养的培养渗透在每一节课。3、通过班上同学照片的展示了解最基本的且在预备级和本模块第一单元中的简单的自我介绍的方式和语句，为本节课的接下来的阅读环节做好了铺垫。Step 2 Pre-reading1、问题引入（Whenyou meet your new classmates or teachers, what do you talk about and how do you begin your talk ），自由讨论和表达。2、根据上面学生的讨论结果进行几个句子的排序（Activity 1），这几个句子就是我们正常进行交流的话题，有益于使学生思路清晰。3、再次以问题（When you meet your new classmates or teachers, how can you introduce yourself ）使学生展开思考：应该如何在新同学和新老师们面前介绍自己？为接下来的阅读环节做好充分的准备。Step 3 While-reading1、该文章分为三段，在第一段我设计了选择题（与中考中的阅读理解题题型一致），但在读之前，我带领学生读了题目，勾出了题目中的关键词，了解了出题方向和内容，然后读之后，在核对孩子们的答案时再次引导学生们在篇章中边读边勾画关键词，逐渐培养学生在阅读中学会抓关键信息的阅读技巧。2、在第二段我设计了问答题（与中考中任务型阅读题题型一致），在第一段中我已经带领学生做了一些于正确阅读相关的活动，这个自然段我让学生自行阅读， 按照我刚才教的方法阅读。3、总是做重复的练习是枯燥的，因此这个段落我结合了“说”，我给出Tony的基本信息，让学生假设自己是Tony，在小组面前做自我介绍，之后邀请部分学生在全班同学面前做自我介绍，以此锻炼学生“说”的能力。Step 4 Post-reading通过前面的阅读练习，孩子们已经对该篇文章的大致内容有了一些了解，且通过勾画文章中的关键信息对该篇文章的一些细节有了很好的把握，因此在这个环节我带领学生做了一些判断题，并要求学生将错误句子改成正确，并以此印证在阅读时捕捉关键信息和勾画关键词的好处和意义。Step5 Writing1、接下来是如何过渡到写作的环节了。我再次抛出在阅读前提到过的问题：When you meet your new classmates or teachers, how can you introduce yourself 在阅读前，孩子们的回答是散乱的，没有章法的，但在阅读了三段别人的自我介绍之后，学生对做自我介绍的流程有了初步的认识，然后我就带领孩子们总结出三点：1. Say hello; 2. Say something about your name、age、coming from... and your friend.( hobbies(爱好) /class /teachers...); 3. Say bye or thank you... 通过该总结，学生对如何做自我介绍是有了非常清晰的认识，可以很顺利地过渡到“写”的环节了。2、利用本课中Activity 5中制作名片的活动让学生学会写作前先弄清楚要写的基本信息，将基本信息组合成句，然后通过and/but等连词的使用将句组合成段，最终形成一篇文章。3、利用Activity 5的活动引导学生口头作文，做个自我介绍。 Step 6 Summary 带领学生总结该节课学到的阅读技巧和写作技巧。Step 7 Homework 学以致用，让学生利用本节课所学制作自己名片，并写一个书面的自我介绍。
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7(共17张PPT)
Module 1
My classmates
Unit 2
I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old.
用来连接两个完整的句子
Review
he pron 他 China n. 中国
everyone 每人，大家 capital 首都，省会
but 但是，然而 very 非常，很
big 大的 city 城市
small 小的 all 每个，全体
first 第一的，首要的 first name 名
last 最后的， 最末 last name姓
This is Beijing and it is the c_________of C________. It's a v____ b___ c_________.
apital
hina
ery
ig
ity
the capital of... ...的首都/省会
China n. 中国
Chinese n/adj 中国人，汉语；中国的，中国人的
a very big city 一个非常大的城市
This is Chengdu and it is ______________________. It's _______________.
the capital of Sichuan
a very big city
This is Guang’an and it is ______________________.
It's _______________, but______________.
Deng Xiaoping’s hometown
a very small city
we love it
His name's Weng Zirui.
Weng is his__________
name and Zirui is
his_____ name.
last/family
first
主格：he 宾格：him 形容词性物主代词：his
Lead-in
My name's Lily
Green. Lily is my________
name and Green is
my__________ name.
first
last/family
主格：I 宾格：me 形容词性物主代词：my
Lead-in
Question:
When(当...的时候)you meet your new classmates or teachers, what do you talk about and how do you begin(开始) your talk
Pre-reading
Put the sentences in the correct order.
a) Nice to meet you too. Where are you from
b) Hello, my name is... What's your name
c) I'm from...too.
d) Nice to meet you,...My name is...
e) I'm from...
5
4
3
2
1
Pre-reading
Question:
When(当...的时候)you meet your new classmates or teachers, how can you introduce(介绍) yourself
Pre-reading
Read the first passage and choose the correct answer.
1. What’s Li Daming’s English name
A. David B. Lucy C. Tony
2. Where does Lucy come from
A. London B. Beijing C. Shanghai
3. How old is Lingling
A. 12 B. 13 C. We don’t know.
While-reading
Tips for reading:
1、做题先读题，了解出题方向；
2、读文章勾关键词，找出关键信息；
3、对应题目找答案。
Read the second passage and answer the two questions.
1、How old is Wang Lingling
She is 13 years old. / 13. / Thirteen.
2、Is Wang Hui in Wang Lingling’s class
No, he isn’t.
3、Where does Henry come from
He comes from Shanghai. / Shanghai.
While-reading
Tips for reading:
1、做题先读题，了解出题方向
2、读文章勾关键词，找出关键信息
3、对应题目找答案
While-reading
Name: Tony Smith (first/last name)
Age: 13 years old
From: Cambridge ；in England
Here is some information(信息) about a boy. Imagine(假设) you are Tony, and introduce yourself.
Check the true sentences and correct the wrong ones.
1. Henry is Daming's English name.
2. Lingling's English name is Linda.
3. Daming is twelve years old.
4. Wang Hui is from Beijing.
5. Tony is twelve years old.
6. Tony is from the capital of England.
David
Lucy.
Shanghai.
thirteen
isn't
Post-reading
Question:
When(当...的时候)you meet your new classmates or teachers, how can you introduce (介绍) yourself
Writing
1、Say hello.
2、Say something about your name、age、coming from... and your friend.( hobbies(爱好) /class /teachers...)
3、Say bye... ...
Make a name card of yourself(你自己)！
My name's Zihan.
I'm twelve years old.
I'm in Class 1.
I'm Chinese.
I'm from China.
Can you write it
Hello, everyone. My name is Zihan. I am from China, and I’m Chinese. I’m twelve years old. And I’m in Class 1.
Tips for writing:
1、写作前先想好需要写哪些信息；
2、把信息组合成句；
3、把句组合成段，注意大小写、标点，并合理利用and/but等词使文章更连贯。
Make a name card of your friend!
Make a name card of yourself and of your friend, and write a passage about it.
Homework
