统编版语文四年级上册21古诗三首 《凉州词》 教学设计 （表格式）

学 校
课 题 21.古诗三首-----《凉州词》 教师姓名
学科（版本） 语文 章 节 第七单元
学 时 一课时 年 级 四年级
教材分析 《凉州词》没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出发之前的饮酒写起。诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。
学情分析 学生已掌握一定的古诗学习方法，有了一定的基础。教学这首古诗，一方面要在熟读的基础上，使学生整体感知古诗的内容，理解一些关键词语的意思，一方面要引导学生体会汉语的韵律美。
教学目标 会认生字，会写生字。 理解诗句意思，品味诗歌意境。 有感情地朗读并试着唱这首古诗。 感悟边关将士悲苦的生活和豪迈的气概。
教学重、难点 重点：朗读诗文，理解诗意，背诵诗文。 难点：品读悟诗情。
智慧课堂主要特 征及手段 基于数据的课堂：一切靠数据说话，依据学生学习行为大数据挖掘分析与决策，用直观的数据了解学生对知识掌握的水平。 高效互动的课堂：利用智能化的移动学习工具和运用支撑平台，教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流更加立体化，能无障碍地进行即时交流和互动。教师用移动设备下提出问题，学生抢答，教师评价，随机作答，学生投票评价及教师评价，可以马上了解学生的学习情况。利用白板生字卡片教学，直观形象，计时器鼓励学生提高写字速度。拍照讲解，一目了然。
系统组成 智慧课堂系统框架、设备及系统介绍等 （微云服务器、移动端工具、智慧课堂云平台； 教学资源） 平板电脑、智慧课堂云平台、教学课件、课件素材、字词卡片
教学过程 教师活动 一、谈话激趣，走进古诗 1.导语：古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。下面我们来个诗句接龙怎么样？老师说第一句，你们说下一句。（师：黄沙百战穿金甲，生：不破楼兰终不还。师：林暗草惊风，生：将军夜引弓。师：秦时明月汉时关，生：万里长征人未还。）说得很好，这些都是边塞诗的诗句。今天我们再来学习唐朝著名诗人王翰写的边塞诗《凉州词》。板书课题，要求学生齐读课题。 2.解诗题：谁能说说你对这首古诗题目的理解？（平板互动：抢答） 师出示资料：唐朝的边塞重镇“凉州”，凉州当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，唐代曲名，起源于凉州（今甘肃省武威市）一带。别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词咏唱。 下面老师也带来了一段关于凉州历史资料的视频，请同学们观看大屏幕。（播放视频） 知诗人，简介王翰。 刚刚我们对凉州有了进一步的了解，你对这首诗的诗人了解吗？谁能介绍一下诗人王翰的资料？（平板互动：抢答）师出示资料补充。 二、初读诗文，整体感知 1.师出示古诗，要求学生自由朗读，然后与同桌对读，注意读准字音、读通诗句。提示“葡萄”和“琵琶”的第二个字读轻声。（师平板互动：随机选人读古诗，采用学生投票评价。）要求生再齐读古诗。 2.师：这首古诗有几个要写的生字，请大家圈出来，读一读。 师课件出示“词、催、醉”“词、催、醉”都是左右结构的字；“催”是左窄右宽；“醉”左右结构匀称。利用白板，字词卡片重点教学“催”“醉”，师再范写，学生练写，利用计时器倒计时。同时提醒学生养成良好的书写习惯。师再平板拍照展示优秀学生写的生字。 过渡：古诗我们会读了，生字也会认会写了，那这首诗的大致意思理解了吗？首先来看第一句。课件出示第一句，谁来读读这句，并说说诗意。（平板互动：随机选人作答） 这样的葡萄美酒和夜光杯，你眼前仿佛出现了怎样的场景？想到些什么？（平板互动：抢答，并角色扮演） 他们喝到酒了吗？（没有）出示第二句，让学生理解“马上催”。理解诗句意思。（平板互动：随机选人作答） 师：将要饮酒，琵琶声传来了，此刻军旗猎猎，战马嘶鸣，出征在即，谁再来试试读一读一二两句？（平板互动：抢答） 6.这样难得的盛宴，这样难得的气氛，将士们开怀畅饮，但是将士们想着“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”师相机出示后两句，理解“沙场”，理解诗意，品读诗文。（随机选人回答） 7.播放战场视频，体会战争的残酷和危险。 8.师：尽管有那么多将士战死沙场，可仍然有无数的热血男儿们奔赴戌边、前仆后继，这是为什么？（出示幻灯片，提出问题，平板互动：抢答） 三、体会诗情，拓展延伸 1.师小结：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”从古至今戌边的战士为了国家领土的完整拼死沙场、寸土不让，他们的死是悲壮的，更是豪迈的。 2.齐读后两句诗，读出将士们的豪迈气度和醉卧沙场的潇洒从容。 3.师播放《凉州词》情境朗诵视频，引导学生诵读。（跟视频练习诵读，再平板互动：抢答诵读） 4.这首诗也可以唱出来，快加入吧！师播放演唱视频。 4.课堂总结，学习思维导图。 5.学习王之涣《凉州词》。 学生活动 生接读诗句。 齐读课题 学生抢答，先说说自己对课题的理解。再看老师出示的资料。 学生观看视频，加深了解。 抢答到名额的学生先介绍诗人资料，生再看老师出示的资料，更多地了解诗人。 学生自由读古诗，互相正音。被选中的学生展示读古诗。学生投票评价朗读情况。再齐读古诗。 学生找圈生字，认读生字。 学生观察字形，练写生字。 被选学生作答。 抢到名额的学生作答，扮演。 被选学生作答。 学生抢答，读诗句。 被选学生作答。其他学生听。 学生观看战争视频 学生抢答 学生齐读 生观看视频，练习诵读。抢答名额的学生展示诵读。 生观看视频，练习唱诗文。个别展示唱诗文。 学生学习，练习朗读。 使用到的智慧课堂 设备功能应用及效 果分析 平板互动抢答，激发学生学习兴趣。 平板互动随机作答，便于检测学生朗读情况。学生投票评价朗读情况，结果一目了然。 利用白板，生字卡片教学直观形象。 用计时器鼓励学生提高书写速度。用平板相机拍照讲解，展示优秀学生的字，给学生树立榜样，激发写字兴趣。 平板互动抢答，角色扮演，激发学习兴趣 平板互动随机作答，便于了解学生对字词、诗句的理解。 平板互动抢答激发读书兴趣。 平板互动随机作答，便于了解学生对字词、诗句的理解。 平板互动抢答，考察学生理解能力，概括能力。 平板互动:截屏分享王之涣的《凉州词》便于学生积累背诵。