青岛版五四制科学四年级上册11.《灯泡亮了》教学设计

11.《灯泡亮了》教学设计
【教学目标】
知识与技能
1. 能对电提出想知道的问题；能用导线、电池、灯泡等材料设计简单的电路进行实验。
2. 能将自己设计的电路用图的形式记录下来；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
3. 知道一个简单的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成和各部分的作用。能用导线、灯泡、电池、开关等基本元件连接一个简单的电路；知道开关的功能。过程与方法教师讲授小组实验情感态度价值观体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意与其他同学交流自己连接电路的方法；乐于用学到的知识改善生活。
【教学重难点】
教学重点：
在合作交流中，知道一个简单的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能运用所学知识改善生活。
教学难点：
能独立用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件，电池、小灯泡，实验记录表等
学生准备：小灯泡，1.5V的干电池，导线等
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题。
1.同学们，老师特别喜欢欣赏美丽的夜景，你们喜欢吗？（喜欢）（出示课件点亮的圣诞树）图片上什么最吸引你的眼球。
生：（小灯泡）我们的城市肥城作为世上桃源，夜景也越来越漂亮。（出示课件：城市夜景）
同学们边观看边思考：是什么使我们的城市夜色变得如此美丽？
生：灯光，（灯泡）
2.师：关于灯光（灯泡）你们有什么问题吗？
生：电是从哪里来的？这些灯为什么这么漂亮；灯泡是怎么亮起来的？......
3.师：同学们提的问题都很有价值，大家都是爱动脑的孩子。今天我们主要研究灯是怎么亮起来的这方面的问题。让我们一起来学习第十一课灯泡亮了。（板书课题：11.灯泡亮了）
二、小组探究，组装电路。
1.孩子们，想让灯泡亮起来需要哪些器材呢？
【灯泡】【导线】
我们把可以连接在用电器和电源或者用电器与用电器之间的线叫做导线。【电池】
2.现在我们打开资料袋 1，小组内检查一下，我们需要的器材都准备好了吗？表扬坐姿端正的同学。
3.对于灯泡，你有哪些了解？
（1）生介绍灯泡结构。师小结：刚才我们已经了解了灯泡的内部结构，最外层的玻璃我们成为玻璃泡、内部有两条金属架，两条金属架连接着一根灯丝，灯泡的外部有可以导电的连接点和金属螺纹。谁继续来补充？
（2）有同学提出爱迪生发明灯泡。
【PPT出示制作灯泡的艰难过程，用列数据的方式，体会爱迪生的精神】爱迪生科学家试用了 6000多种材料，试验了 1600多种材料，经过 13个月的艰苦奋斗，做了 7000多次试验，终于发现可以用棉线做灯丝，足足亮了 45小时灯丝才被烧断。这是人类第一盏有实用价值的电灯。几十年后，人们才进行了改进，用钨丝作灯丝，并在灯泡内充入惰性气体氮或氩，延长了灯泡寿命。曾有人嘲笑他说：“爱迪生先生,你已经失败了一千五百多次了.”他却回答说：“爱迪生回答说：“不,我没有失败,我的成就是发现一千五百多种材料不适合做电灯的灯丝.....你从他身上学到了什么？他的勇于探索，不懈追求的科学精神值得我们学习。
4.介绍电池、导线。
5.（1）动手之前先动脑，实验器材我们已经都有了，怎样才能通过这些器材，让小灯泡亮起来呢？请同学们先在小组内讨论交流制定出可行的方法，再动手实验。请同学们小开始组合作开始讨论。
（2）汇报方法。
【预设 1：我用了两根导线将小灯泡进行连接】这个办法听起来不错。【预设 2：我用了 1一根导线】这个方法挺有创意。
6.交流实验
注意事项孩子们，在实验中需要注意什么呢？
（1）【不接触金属片，手要捏住导线的橡胶部分】看得出，你是一个留心生活的孩子，我们生活中的电压一般是 220V，超过我们人体的安全电压 36V，因此，在实验中，我们也要有意识的注意。好，还有谁来补充注意事项？
（2）不湿手进行电路实验。因为水能够导电。
课件总结
（3）按照讨论的方案，分小组进行实验。
（4）小灯泡接亮后，用你喜欢的方式及时把连接方法画在记录表上，比一比哪个小组接亮的方法最多。
（5）实验记录完成后，各小组把材料整齐地放到桌面上，准备汇报交流。
7.同学们，你还有什么提示给大家，交流温馨提示：小组长做好分工，几号组员负责操作，几号负责做记录。物品要轻拿轻放，特别不要把小灯泡弄破。实验结束后，小组长收拾好物品。
8.同学们真会动脑，办法想的很周密，现在请同学们分好工，动手连一连吧！同时老师提醒同学们在实验过程中要正确利用材料，老师给每组同学提供一张记录表，不要忘记把自己的实验过程和看到的现象记录下来。现在，请小组长主持，1号、2号连接，3号记录，4号观察，带着注意事项和温馨提示，开始实验。【巡视指导】
三、汇报交流，分析总结。
1. 同学们你们的实验成功了吗？准备好的同学用你们的坐姿来告诉老师。
2.学生汇报交流。（简介各小组的完成情况）现在请小组长汇报一下你们组在实验中是怎样连的？有什么发现？其他成员可作补充。（学生上台展示自己的实验记录，结合自己组的连接线路图进行汇报。）引导学生得出让小灯泡亮起来需要电池、导线、小灯泡，重点对比体现“发亮”与“没亮”的连接方法。
3.在实验过程中，那个小组遇到了问题呢？我们一起来帮他们解决。老师看到，在同学们的帮助下，你们组的灯泡也亮起来了。他们是怎样做到的呢？
【预设 1：电池放反了】
【预设 2：灯泡没拧紧】
【预设 3：导线连接到塑料上了】
4.孩子们，最重要的一点来了，能否将导线两端直接连接到电源上呢？
【不能】课件出示短路:用导线直接把电池的正负极连接起来,这种现象叫短路。短路时,电池和导线在一瞬间发热、发烫,不仅小灯泡不能发光,电池也很快就会被破坏。
我们要切记：不要把电池两端直接用导线连接到一起。
【学生读】会烧坏电源，很可能会造成爆炸、腐蚀等严重问题!为了巩固一下，我们再读。
5.分析总结。真看出团结的力量大来了，同学们在这么短的时间内不但让灯泡连起来了，还画出了电路图，真了不起！（出示课件：演示电路图）我们一起来看看灯泡亮起的过程。同学们请看：电也有它自己的路，这条路还有一定的方向，总是从电池的正极出发顺着导线流动，进入小灯泡以后，通过开关、导线回到电池的负极，当这条路是畅通的，小灯泡就亮起来了，我们说这是这是一个完整的电路。（板书完整的电路：电池，也就是电源灯泡，也就是电器开关导线）四、回顾总结，拓展延伸
1.孩子们，科学创作就是一个由简单到复杂的过程。这节课，我们一起走进了一个灯泡，借助这个灯泡，我们一起学习了如何让灯泡亮起来以及控制灯泡亮灭的方法。
【生回答】
那么，现在大家再想一想，你是怎样让小灯泡亮起来的呢？
【生】以及控制灯泡亮灭的方法是
【生】。
2.就这样，我们借助了一个小小的灯泡，打开了电路创新的大门。习总书记说，科技创新特别是原始创新要有创造性思辨的能力、严格求证的方法，不迷信学术权威，不盲从既有学说，敢于大胆质疑，认真实证，不断试验。你还有哪些新奇的想法呢？
3.千里之行，始于足下，万丈高楼平地起，请同学们思考：如何在一个电路中通过一个开关控制 2个灯泡同时亮起来呢？我们还可以想一想信号灯是怎样连接的呢？
请同学们小组合作，课下继续探究，相信具有创造力的我们一定能有新的发现，我们都能成为像爱迪生一样的发明家为我们的家乡美起来，亮起来贡献自己的力量！
板书设计：
11灯泡亮了
电源（电池）
开关 导线
用电器（灯泡）