第16课《我的叔叔于勒》 课件(共57张PPT)

(共57张PPT)
部编版语文九年级上册第十六课
我的叔叔于勒
莫
泊
桑
新课导入
煮豆持作羹
七步诗
曹植
萁在釜下燃
漉菽以为汁
豆在釜中泣
本自同根生
相煎何太急
新课导入
当时曹植受哥哥曹丕相迫，若在七步之内作不出诗来就要以死谢罪，所幸危急关头作了一首《七步诗》出来。
“豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣” 。我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。
今天我们学习另一种兄弟间的关系。
学习目标
1.了解作者及其作品，熟记“拮据、栈桥、糟蹋”等易考字词。（重点）
2.梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。（重点）
3.体会小说叙事的技巧，学习运用人物描写和对比手法刻画人物的方法。（难点）
4.感受小说的批判意味，激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。（素养）
作者简介
莫泊桑（1850—1893），法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”。1880年完成《羊脂球》的创作，轰动文坛。先后写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说。代表作品有长篇小说《一生》《漂亮朋友》等，中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是批判了人们精神的堕落。
背景资料
这篇课文是根据几种译本改写的。原文最早发表在1883年8月7日法国的《高卢人日报》上，后被收人短篇小说集《羊脂球》。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐起来。部分小资产阶级成员不甘心破产，踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲闯出一条生路，幻想着有朝一日能腰缠万贯，荣归故里。这篇小说就是在这样的社会背景下创作出来的。
文学常识
小说中的人物形象
塑造人物形象是小说的中心，人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写（又叫细节描写）包括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写(又叫侧面烘托）指以他人言行来反映人物等。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
字音字形
狼狈（ ） 拮据（ ） 栈桥（ ）
煞白（ ） 糟蹋（ ） 牡蛎（ ）
别墅（ ） 撬开（ ） 赔偿（ ）
诧异（ ） 赚钱（ ） 褴褛（ ）
阔绰（ ） 女婿（ ） 嘟囔（ ）
bèi
jié
zhàn
shà
tà
mǔ lì
shù
qiào
chà
lán lǚ
xù
dū nɑnɡ
chánɡ
chuò
zhuàn
字音字形
多音字
勒
（ ）勒马
（ ）勒住
绰
（ ）阔绰
（ ）绰起
煞
（ ）煞白
（ ）煞风景
lè
lēi
chuò
chāo
shà
shā
【串句记忆法】 这些证据（jù）表明这位同事生活很拮据（jū）。
·
·
字音字形
形近字
赚（ ）赚钱
谦（ ）谦虚
歉（ ）歉意
褴（ ）褴褛
槛（ ）门槛
滥（ ）泛滥
绰（ ）阔绰
悼（ ）悼念
淖（ ）泥淖
zhuàn
qiān
qiàn
lán
kǎn
làn
chuò
dào
nào
【口诀记忆法】 手头拮（jié）据很缺钱，诘（jié）问他人请慎言，月光皎洁（jié）照水莲。
·
·
·
词语理解
拮据：
栈桥：
恐怖：
缺少钱，经济境况不好。
码头上延伸到海面上的长桥，供旅客上下船或装卸货物用。
由于生命受到威胁或残害而恐惧。文中指使人感到恐怖的人。
荒唐：
（行为）放荡，没有节制。
花花公子：
指富贵人家中不务正业，只知吃喝玩乐的子弟。
动老本：
文中指动用了赖以养老的钱。
狼狈不堪：
形容处境非常困顿、窘迫。
词语理解
与日俱增：
十拿九稳：
褴褛：
随着时间的推移而不断增长。
形容很有把握。
（衣服）破烂。
迟疑不决：
犹豫疑惑，拿不定主意。
郑重其事：
形容对待事情非常严肃认真。
莫名其妙：
没有人能说出它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人难以理解。名，说出。
阔绰：
排场大，生活奢侈。
朗读课本
导思1.于勒“有钱”和“无钱”时菲利普夫妇都是如何表现的？
导思2:你从文中人物对于勒的不同称呼中读出了怎样的人际关系？
有无金钱
人情冷暖
关键词:
金钱
导思3.小说为什么要以“我”一个小孩子作为线索人物？？
纯真人性
导思4.分析文中这对夫妇的人物形象。
人物形象
朗读课本
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《我的叔叔于勒》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
文章结构
第一部分(1-4)
故事开端。写菲利普一家人盼望于勒归来。
第二部分(5-19)
故事的发展，插叙旧事，采用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。
第三部分(20-49)
故事的高潮和结局。写菲利普一家巧遇于勒又躲开于勒。
整体感知
1.这篇小说写了一件什么事？
这篇小说写了一个法国小市民家庭的日常生活。作者运用对比的手法，充分描绘了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度。
整体感知
2.读全文，找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。
于勒生活变化 态度变化
称呼
贫
富
贫
坏蛋、流氓、无赖
正直的人、有良心的人、
好心的人、有办法的人
小子、家伙、老流氓、
贼、讨饭的
恐怖
希望
恐怖
仇恨
整体感知
3.文中的于勒是怎样的一个人？请尝试从课文内容中归纳出于勒的“简历”。
于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至被视为全家的“恐怖”。
后来，他被送到美洲。据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国同住。于是，哥哥、嫂子把他看做全家的“希望”和“福音”。
整体感知
3.文中的于勒是怎样的一个人？请尝试从课文内容中归纳出于勒的“简历”。
但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重新变得潦倒落魄，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上靠摆摊卖牡蛎过日子，他又重新成为哥嫂的“恐怖”，被弃之家门外。
整体感知
4.唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲这句永不变更的话有什么作用？
这个句子在小说中多处出现，这是作者在极力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。这永不变更的话一方面给读者留下了悬念，一方面为情节的发展埋下了伏笔。
整体感知
5.文章中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么叙述顺序交代的？有什么作用？
插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果；既丰富了于勒的形象，也突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节的发展做铺垫。
整体感知
6.“信”在小说中起什么作用？
这两封信，是故事发展的引线和催化剂，它们神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心目中的印象。特别是第二封信成了菲利普家的“福音书”，“有机会就要拿出来念”，这封信还促成了菲利普二女儿的婚事，推动情节进一步发展。围绕这两封信，更突出地表现了菲利普夫妇自私、虚荣、唯利是图的性格特征，揭示了整个社会的风气，二姐夫的下决心求婚就是一个例子。所以，它对刻画人物、表现主题都有重要的作用。
整体感知
7.“她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，牡蛎壳扔到海里。”两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这一细节有什么作用？
这里运用了细节描写。这处细节描写极为形象地写出了两位太太吃法的文雅，也正是这种文雅的吃法打动了爱慕虚荣的菲利普，为下文他故作高雅，主动邀请妻子、女儿吃牡蛎，并发现于勒做铺垫。
整体感知
8.我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”分析这句话中省略号的作用。
此处的菲利普神态异常，多处省略号可以看出他惊慌失措，说话语无伦次的状态，形象生动地体现了他内心的极度恐慌，虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。
整体感知
9.“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’”这三种称呼有什么深刻含义？
“我”默念的话语中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从人物关系上看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同，这是作者有意安排的语义上的重复。但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后写“我的亲叔叔”，其中一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。“我”的这三种称呼的顺序和菲利普夫妇对于勒称呼的顺序形成了鲜明对比，突出了菲利普夫妇的形象特点。
整体感知
10.“我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：‘上帝保佑您，我的年轻的先生！’”这个细节，是多余的吗？
不多余。给于勒叔叔小费，表明“我”是一个善良、纯真、富有同情心的人，与菲利普夫妇的自私、冷酷形成对比，在“我”这个人身上寄托了作者对社会的希望。
整体感知
11.文章第48段的描写有什么作用？
这一段是自然环境描写，描绘了天边远处的景象，烘托了人物内心沮丧的心情，与刚上船时人物喜悦的心情形成强烈对比。
整体感知
12.“我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。”这一段有什么作用？
内容上，本段写一家人躲避于勒，与开头的企盼于勒形成对比，体现了世态炎凉，暗示了文章主旨。结构上，与开头盼于勒相照应，收束全文。
整体感知
找出文中的自然环境描写，体会其作用。
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
景物描写：此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物欢快的心情。为下文遇到于勒后情绪的变化作反衬。
整体感知
找出文中的自然环境描写，体会其作用。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
景物描写：烘托人物失望、沮丧的心情，与他们刚上船时的欢快心情形成鲜明的对比。“紫色的阴影”一语双关，既指哲尔赛岛，也象征菲利普夫妇心头的阴影。
整体感知
找出文中的语言描写，体会其作用。
唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！
语言描写：表现了他的势利，也写出了这一家人现实生活的艰难，表现了小人物的辛酸。
整体感知
找出文中的语言描写，体会其作用。
母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”
语言描写：凸显了菲利普夫人的自私，也为下文菲利普夫妇态度的转变埋下伏笔。
整体感知
找出文中的语言描写，体会其作用。
母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
语言描写：刻画了一个在艰难生活中精打细算又爱慕虚荣的底层家庭妇女形象。
整体感知
找出文中的神态描写、语言描写，体会其作用。
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”
神态描写、语言描写：入木三分地刻画出母亲自私冷酷、唯利是图的性格。
整体感知
找出文中的神态描写、语言描写，体会其作用。
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”
神态描写、语言描写：写出了菲利普当时的极度恐慌、六神无主，形象传神地刻画出菲利普急剧变化的复杂心理。
难点探究
1.“我”在全文起什么作用？
①“我”是叙述者，但“我”不是主人公，只是起着穿线的作用。
②“我”是于勒的侄儿，由“我”来叙述叔叔的遭遇，父母态度的变化，使人感到更真切，意义更深刻。
③“我”是家中唯一同情于勒的人，设置对立面，可使菲利普夫妇态度的变化显得更突出，对比更强烈。
难点探究
2.小说的主人公是谁？请说出理由。
小说的主人公是菲利普夫妇。对于小说主人公的判断，关键是看谁是揭示主题的人物。本文要揭示的是在资本主义社会里人与人之间的赤裸裸的金钱关系的腐败现象，而文中最能揭示这一主题的是菲利普夫妇，而“我”是见证人，记叙者；于勒则是贯穿始终的线索人物。
难点探究
3.这篇小说是怎样巧妙安排情节的？
作者先以洗练的笔墨叙述了菲利普一家拮据的生活情况和他们对于勒衣锦荣归的企盼，造成强烈的悬念；再插叙于勒在菲利普家中地位的变化，进一步渲染于勒衣锦荣归的气氛；然后出其不意地安排于勒的落魄，与兄嫂船上巧遇的场面，把故事一下子推向戏剧性的高潮。这种大起大落的巧妙安排，不仅收到了出人意料、引人入胜的艺术效果，而且把菲利普夫妇由恐怖到希望、由希望到躲避的变化过程和小市民“惟钱是亲”的丑恶灵魂暴露无遗，大大深化了主题。
难点探究
4.作者以“我的叔叔于勒”为题，有何深意？
标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但是却以于勒为线索人物，推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的同情和对菲利普夫妇的谴责。
难点探究
5.于勒是一个什么样的人？请依据小说内容和你自己的理解，与同学交流。
菲利普夫妇或者说“社会”眼中的于勒。早年荒唐败家，成为“败家子“，后来经营致富，希望“赔偿”，并由于这点儿善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，仿佛成为救世主，最后又老又穷时被摒弃，成为菲利普夫人口中的“流氓”。真实的于勒。这只在“我”的眼中，呈现了他最后的面貌：“衣服褴褛”“又老又脏，满脸皱纹”“满脸愁容，狼狈不填”。
难点探究
5.于勒是一个什么样的人？请依据小说内容和你自己的理解，与同学交流。
这两个层面的对比，富含深意。以菲利普夫妇为代表的社会，只是以金钱为基准判断一个人的“好”与“坏”，反倒是“我”这样一个涉世不深、天性正直善良的少年，却能抛开这些，直面事情的本质：船上的于勒是一个十分可怜的穷人，是自己家的亲人。这其中蕴含着作者对社会的深刻批判和对人性的期望。
难点探究
6.这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事视角,体会一下有什么不同。
第一问：小说以第一人称回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。
难点探究
6.这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事视角,体会一下有什么不同。
第二问：若变化叙事视角，可以以旁观者的身份用第三人称讲述故事。这样，读者只是被动地接受故事，可能会怀疑叙事的真实性。也可以以于勒的视角讲述故事，这样可以直接描写于勒的心理，但在揭示主题的深度上会打折扣。
难点探究
7.结合文章内容，说说我们应该怎样看待菲利普夫妇。
（1）菲利普夫妇不顾亲情，以于勒是否有钱来决定与之关系的亲疏，精于算计，尖酸刻薄，令人厌恶。
（2）同时也应该看到，作为生活在社会底层的小人物，他们也有值得同情的地方：①于勒的恶习导致菲利普一家不得不忍受生活的艰辛；②他们生活拮据困顿，自顾不暇，由于于勒的为人和现状，只能对他避而远之；③克拉丽丝也是个精打细算、善于持家的母亲；④菲利普“做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多”，可见工作勤恳亦艰辛。
他们的遭遇也体现了19世纪法国社会底层小人物生活的辛酸和卑微。
难点探究
8.有关这篇小说的主题，你是如何理解的？
示例一：本文的主题是揭示资本主义社会中异化的人与人之间的关系。在资本主义社会里，金钱势力无孔不入，甚至主宰了人的心灵和生活。菲利普为什么不肯和亲弟弟相认？就是因为金钱。爱情在这样的环境下，也浸透了铜臭。这样残酷的情景，深刻表明资本主义社会中人与人之间的关系已因金钱而被异化。
难点探究
8.有关这篇小说的主题，你是如何理解的？
示例二：本文的主题是表现小人物的辛酸。从菲利普夫妇的立场看，他们为什么不认亲弟弟？首先是于勒大大占用了菲利普应得的那份家产，将菲利普一家人拖累到贫困中。因为贫困，菲利普的女儿出嫁都成了问题。后来他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒，如果认下于勒，就会使生活更加穷困，就很可能扼杀女儿好不容易得来的婚姻。所以他们只好选择躲避于勒，以避免让本就贫困的生活雪上加霜。
主题概括
这篇小说通过描述菲利普夫妇因于勒的贫富变化而前后不同的态度，形象地刻画了他们嫌贫爱富、虚伪自私的性格，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，也表达了作者对社会底层小人物辛酸生活的同情。
写作特点
1.构思巧妙，情节曲折。这篇小说的主题并不深奥，情节却曲折多变，小说采用大开大合的手法铺排故事。于勒出场前，渲染其在菲利普夫妇一家人心目中的地位，接着，笔锋一转，写菲利普夫妇一家旅游，情节舒缓下来，在船上，又加了一段吃牡蛎的小插曲描绘并嘲讽菲利普夫妇的附庸风雅和克拉丽丝既怕丢脸，又怕花钱的尴尬处境，使读者哑然失笑。然后，故
写作特点
事高潮迭起，菲利普发现卖牡蛎的弟弟并惊恐地告诉妻子，情节推向高潮，气氛顿时紧张。但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，情节又松缓下来，直到证实确实是于勒，情节似乎最终跌落闭合了。不料，作者又妙笔生花，交代菲利普夫妇一家改乘船只，躲避于勒，把人们引入沉思和回味之中。情节真是有张有弛。
写作特点
2.环环相扣的悬念设置。
悬念一：小说开头写菲利普家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁？
悬念二：回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问：这是为什么？
悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗？
写作特点
悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗？
悬念五：作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办？
在一环环的悬念中，故事情节巧妙展开，人物形象展露无遗。
写作特点
3.多种描写方法并用，人物性格鲜明。通过人物的语言、动作、神态等描写揭示人物丰富的内心活动，细腻刻画人物的性格特点。在菲利普发现卖牡蛎的人很像于勒时，作者着力描画了他的脸色和眼神，“脸色十分苍白”“两只眼也跟寻常不一样”写出了菲利普内心的紧张和惶恐。
板书设计
我的叔叔于勒
开端：
发展：
高潮
船上发现于勒
证实于勒身份
给于勒叔叔钱
回程避开于勒
结局
赤裸裸的金钱关系
盼望于勒——引出矛盾
夸赞于勒——插叙往事
课外拓展
古代兄弟如何排行
古人为兄弟排行，从大到小的顺序是伯、仲、叔、季。
伯，老大也。传说中那位被苏妲已害死的周文王的长子，名字是伯邑考。“孟”也有老大的意思，不过多指庶出的老大。仲，是老二。有些古人会在取“字”时加排行的次序，例如，孔子排行第二，字“仲尼”；孙权是孙坚的第二个儿子，字“仲谋”。叔，是老三。如果兄弟不止四个，那么从第三个到倒数第二个，很可能都称“叔”。例如，周文王儿子众多，周公排行第四，也称为“叔旦”。季，是最小的。如果家中只有三兄弟，则老三就可称“季”。但也有例外，如汉高祖刘邦排行第三，他还有一个弟弟，似乎应该称“叔”，但刘邦却被称为“刘季”。
课外拓展
“钱”真的很重要吗？
钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；
钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质；
钱可以买到药物，但不一定能买到健康；
钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思；
钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧；
钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊；
钱可以买到服从，但不一定能买到忠诚；
钱可以买到武器，但不一定能买到和平；
钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情……
同学们：钱不是万能的，珍爱亲情，珍爱友情，才是最宝贵的财富。
课外拓展
有关金钱观的名言名句
君子爱财，取之有道。 ——《增广贤文》
金钱这东西，只要能够一人的生活就行了，若是多了，它会成为遏制人才能的祸害。 ——诺贝尔
我们手里的金钱是保持自由的一种工具；我们所追求的金钱，则是使自己当奴隶的一种工具——卢梭
凡事若在金钱利益上着眼，就难免在人情道义上有几分刻薄。 ——罗曼·罗兰
黄金是最重的枷锁。 ——巴尔扎克
课后作业
1.读完这篇小说，大家有没有什么话想对小说中的人物说呢？或者对作者有什么话说吗？
2.想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。