第二单元小说篇目整合阅读统编版选择性必修中册

高中语文 选必中第二单元小说篇目整合阅读
【文本特点】
《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》这三篇中，后两篇虽属自读课文，但从课文整体设计的角度来看不可或缺。可以先引导学生初步了解三篇小说的人物、情节、主题，把握主要内容。重点研读《荷花淀》，以战争与诗意的矛盾为突破口，体会《荷花淀》清新优美、富有诗情画意的“荷花淀派”写作风格，并从人物与写法、故事与情节方面设计学习活动，聚焦小说知识与阅读技能，为后两篇小说的解读提供基本的思考维度。
再就《小二黑结婚》《党费》的阅读，从背景与主题、人物与写法、故事与情节三个方面开发相应的情境性学习任务，引导学生自主学习与讨论，理解《小二黑结婚》通俗生动、乡土气息浓烈的“山药蛋派”特点，理解《党费》简约明了、节奏紧张的创作风格，在阅读中重构革命斗争图景。小说是通过不断打破虚构与真实的界限来打动人心的艺术，在文本研读结束之后，还可结合单元研习任务进行学习任务设置。
【单元目标】
在教学中，既要扣住课标任务群的学习目标，又要紧贴教材单元导语、“学习提示”和“单元研习任务”；既要照顾到单篇教学，又要考虑到单元整合；既要考虑到教学过程中的活动性，又不可放弃应有的文本细致研读。
本单元的单元目标有：
1.阅读课文，把握作品的主要内容，理解作者表达的情感，品析文中的典型人物形象，获得 审美体验。
2.研读课文，了解作品各自的特点，分析其表现手法，欣赏作家塑造和表现艺术形象的深厚功力和富有个性的创作风格。
【课堂案】
小说的典型人物是指艺术作品塑造的显示了一定历史时期的阶级、阶层等共同体的，或者整个人类的某些本质的，具有鲜明独特的性格特征和高度审美意义的人物形象。在小说中，往往通过典型环境塑造人物形象。典型环境是人物生活、斗争、成长的场所，离开了典型环境，人物就像离开水的鱼，没有生存能力。
《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》都是作家深入群众、深入生活后的创作成果，都塑造了令人印象深刻的典型形象。选择你最喜欢的一个人物形象，分析其性格特征，并结合作品的时代背景和小说中的社会环境，说说人物的典型性体现在哪里。
【学习目标】三篇文本的典型人物的分析
分析思考：孙犁的 《荷花淀》以青年参军、妻子寻夫的独特视角，展现白洋淀地区人民的斗争和生活，歌颂抗日军民的斗争精神和美好情感。赵树理的《小二黑结婚》讲述抗日民主根据地的青年男女，在中国共产党的领导下争取婚姻自主的故事，反映农民在政治上获得解放后，思想和精神冲破封建束缚而发生的深刻变化。王愿坚的《党费》以“缴党费”为线索，讲述苏区人民英勇斗争的故事，其中塑造的黄新这一人物形象，集中展现了共产党人的高尚品格和牺牲精神。
【教学设计】
活动设计一：选择自己喜欢的一个人物
活动设计二：分小组活动，选择完成其中一个学习任务：
任务一：
①相比《荷花淀》《党费》的战争生活，《小二黑结婚》所反映的革命主题有所不同，请揣摩编者的意图。
②结合文本，假设你是水生嫂、小二黑或黄新，说说你对革命成功后的想象。
任务二：
①“革命为了人民群众，也要依靠人民群众。”三篇小说中都有一些无名无姓的人民群众，请比较他们的异同。
明确：这三篇小说在展现革命斗争和生活画面时各有侧重，《荷花淀》既写生活也写战斗，《小二黑结婚》侧重展现新生活的面貌，《党费》突出表现斗争的残酷。同时，语言表达也各有特色。《荷花淀》清新优美，富有诗情画意，体现了鲜明的“荷花淀派”风格；《小二黑结婚》通俗生动，乡土气息浓厚，具有典型的“山药蛋派”特点；《党费》简约明了，节奏紧张，表现了军旅作家的创作风格。三篇小说合为一组，较好地体现了小说这一文体艺术化地反映革命历程、表现革命精神的特点。
【课后作业】：（二选一）
1.以《如果我是 》（省略部分填小说中的某一人物）为题写一篇随笔。
2.读完三篇小说，如果你对小说中人物的遭遇和精神世界感兴趣，请选择一个小说人物，给他写一封信。