外研版（三年级起点）四年级下册Module5 I was Two then教案（2个课时）

Module 5
教学目标
语言知识目标
功能
谈论过去的事情和情况，对比过去与现在的不同之处
语法
全体学生能运用：I was two then. They were young.
词汇
全体学生能理解：was, then, grandparent, were, young, old, hair, so, short, long, wasn’t=was not, weren’t= were not, clean, dirty
全体学生能运用：was, then, were, young, old, hair, short, long, wasn’t=was not, weren’t= were not, clean, dirty
部分学生能运用：grandparent, so
语音:感知单词的重音和句子的重读
语言技能目标
听：全体学生能听懂： I was two then. They were young.
说：全体学生能说：I was two then. They were young.
读：全体学生能认读：was, then, were, young, old, hair, short, long, wasn’t=was not, weren’t= were not, clean, dirty
写:全体学生能拼写2-3个自选词语
运用：全体学生能运用“was, were”谈论过去的事情和情况。
学习策略：在学习新的语言结构时，遇到问题主动向老师或同学请教
文化意识：在学习和日常交际中，初步注意到中英文在谈论过去的事情和情况时的异同
情感态度：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作
教材分析
本模块的教学内容是谈论过去的事情和情况。
Unit1的课文情景是Amy到Lingling家作客。
Unit2的课文情景是对比过去与现在的不同。
重点学习“was, were”谈论过去的事情和情况。
掌握关于天气的名词及符号。
本单元教学内容
重点学习“was, were”谈论过去的事情和情况
掌握重点单词
was, then, were, young, old, hair, short, long, wasn’t=was not, weren’t= were not, clean, dirty
掌握重点句子
I was two then. They were young.
四、本单元教学重难点
1.掌握“was, were”谈论过去的事情和情况
2.掌握并能灵活运用重点单词: was, then, were, young, old, hair, short, long, wasn’t=was not, weren’t= were not, clean, dirty
3.掌握重点句子：I was two then. They were young.
五、本单元在全册的地位分析
重点学习了“was, were”谈论过去的事情和情况，帮助学生建立用动词变化表示时间变化的语言意识。
六、教学进度安排
总计4个课时。
Unit1 I was two then. 2课时
Unit2 They were young. 2课时
七．教学方法
情景教学
Unit1 I was two then.
一、教学目标：
(一）技能和知识目标
1、1基本能听懂会说会读会写，who,grandparents, me,then, hair, was, were.
1、2基本能听懂，会说，会读句型：I was…. They were….
1、3初步掌握词汇so
1、4巩固复习词汇tall，short，fat，thin，cute，cool, old, young及句型I’m….Who is that little girl? It’s….
(二)? 能力目标：学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
（三）情感目标：通过对本课的学习，让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的美好生活。
二、教学重点：
1、词汇：who, grandparents, then, hair, was, were
2、句型：I was… They were…
三、教学难点：then 的发音。
四、教学方法：真实运用任务教学法 做游戏
五、教学用具：录音机、磁带、ppt课件等。
第一课时
Teaching Steps：
Step 1 ： Greeting
Step 2: Warm up and Chant
出示一些图片，让学生进行描述；并教授新单词,分组朗读；
板书设计1：
short tall
thin fat
young old
所有的学生一起念chant
Tall,tall. I’m tall.
Short,short. You’re short.
Fat,fat. I’m fat.
Thin,thin. You’re thin.
Cute,cute. I’m cute.
Cool,cool. You’re naughty.
Old,old. I’m old.
Young, young. You’re young.
Step 3: Lead in
出示图片，
T：Who is he?
Ss: He is Sam.
T:How Old is he?
2.教授新单词 was
板书设计 2：
Module 5 Unit 1 I was two then.
was am is
Then Now
I was old. I am tall.
He is tall.
播放录音，学生跟读。
Step 4: Presentation
出示图片8,9和10， 导入新词grandparent，were,then， 同时依据图片帮助学生理解now和then
板书设计3：
grandpa
grandparent
grandma
then
were are
They were young. They are old.
出示图片11和12，进一步帮助学生理解now和then；导入新词
so
板书设计4：
so
播放课文录音，回答问题; 请学生回答。
T：look at your book, listen to the tape and answer my
Questions.
播放动画，学生跟读。
分组朗读
Boy：Amy
Girl：Lingling
Step 5: Summary
朗读板书
Step 6:Homework
1.根据例句，用英语描述活动4的5幅图片；
2.听写今日所学单词，抄写所听写错的单词，每词10次。
教学反思：
高效环节：1、学生对教师出示的照片很感兴趣，师生互动效果良
好。 2、绝大多数同学都能够积极参与学习，课堂气氛热烈。 3、课堂活动 操练新知环节中，学生对课文内容把握较好，题目做的很不错。
低效环节：小部分基础较差的学生在巩固训练部分做的不够好，
他们不能够正确的表达图画内容。
第二课时
Teaching Steps：
Step 1 ： Greeting
Step 2: Warm up and Chant
朗读课文及单词；出示一些图片，让学生进行描述
板书设计 ：
Module 5 Unit 1 I was two then.
Step 4: Presentation
1.导入活动4，出示图片
板书设计3：
Her hair was short then.
Now her hair is long.
He was short then.
Now he is tall.
They were small then.
They are big now.
I was four then.
I am 10 now.
We were young then.
We are old now.
学生朗读板书
播放课文录音，学生跟读
讲解《同步学习》Module 5 Unit 1 练习
Step 5: Summary
朗读板书
Step 6:Homework
1.根据例句，用英语描述活动4的5幅图片；
2.听写今日所学单词，抄写所听写错的单词，每词10次。
教学反思：，教学中，教师要善于运用多种直观教学手段创设情景，使学生在情景中突破认知上的障碍，从而有效得化难为易，提高课堂教学的效率。