江苏省丹阳市2023-2024学年高二上学期语文开学检测试卷
一、现代文阅读（35分）
阅读下面的文字，回答问题。
材料一：
逻辑是研究思维的形式及其规律的科学。一般来说，被尊为逻辑之父的是古希腊的哲学家亚里士多德。他制定了包括三段论逻辑在内的分析和评价论证的系统准则。19世纪以前，在逻辑学的研究——特别是教学中，一直延续着这种“大逻辑”传统。近代德国哲学家弗雷格提出将数学方法融入逻辑学，英国数学家罗素将传统形式逻辑学符号化、数学化，后来经过多位数学家的发展和完善，建立起现代数理逻辑学体系。
现代逻辑在取得辉煌成果的同时，却几乎丧失了逻辑最初的教导作用，即通过学习逻辑使人逻辑性增强、思维能力提高，表现在头脑清楚、说话有条理、能言善辩等方面。因此，20世纪70年代开始，一些逻辑学家提出要通过教育培养现代公民逻辑与批判性思维能力。一方面，现在的学生在课堂上所学的知识更多、更新；另一方面，他们解决问题的能力明显有弱化的趋势。教学生思考什么，是传授知识；教学生如何思考，则是培养思维能力，即能有效地理解、评价和运用知识的能力。这种能力就是批判性思维能力。
（取材于周建武的《逻辑学导论》）
材料二：
中国诗词中，有许多作品巧妙运用谐音双关丰富了诗句内涵，而使诗词呈现出独特的艺术美，在这妙用中也有逻辑的身影。
刘禹锡《竹枝词二首》，其一为：
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
____
显然，本诗运用了谐音双关语的艺术表现方式，类似的运用，在苏轼的《李思训画<长江绝岛图>》一诗中也可见到。该诗云：
山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。
崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。
客舟何处来？棹歌中流声抑扬。
沙平风软望不到，孤山久与船低昂。
峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。
舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。
苏轼知画善画，上面这首诗是他评画、题画的诗作之一。诗中所说居于“江中央”的小孤山，讹音又作小姑山，其状如古时女子发髻。该山所在之处的江岸有澎浪矶，民间又将“澎浪”谐音为“彭郎”，并将其说成是“小姑”的夫婿。
从逻辑上说，这种谐音双关是一种“音”的巧用，以语词“音”的相谐，而使语词的内涵、外延发生向谐音语词的内涵、外延的转化。如果领略和意识不到这个转化，仅从字面上去理解，那是无法体会到这一诗句的丰富内涵和艺术美的。同样的方法，在“小姑前年嫁彭郎”中，更是收到了“无理而妙”的艺术效果。
（取材于彭漪涟的《古诗词中的逻辑》）
材料三：
语言和逻辑是密不可分的关系，语言运用的艺术，在很大程度上受到逻辑的制约。但是，我们也应该看到，语言运用的艺术，在某些情况下，又是可以突破逻辑规律的框框的，这不仅无碍于语言运用的正确，而且反而使得语言运用收到更好的艺术效果，这就是“无理而妙”了。
早在梁朝，刘勰在谈到“夸张”的时候，就明确指出其“无理而妙”的效果：“辞虽已甚，其义无害”。宋人严羽云“诗有别趣，非关理也”。这些都说明在某种场合，“不合逻辑”的语言有时比合于逻辑的语言更有力量，而诗人的语言往往是新鲜奇特的，不能用常理来衡量。鲁迅说，“诗歌不能凭仗了哲学和智力来认识，所以感情已经冰结的思想家，即对于诗人往往有谬误的判断和隔膜的揶揄。”
值得注意的是，“无理而妙”的艺术效果，同样得到了逻辑学界的认可和重视。“无理而妙”是反逻辑的，而创造、赏析它，却又离不开正确运用逻辑思维的智慧和能力。《西厢记》中《长亭送别》一折写道：
碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
从事理上说，“晓来谁染霜林醉”问得稀奇，“总是离人泪”答得更是不近情理。然而，从艺术上说，这一问一答，是最近乎情，是最合乎理的。因为它把人情移用于事物，形象逼真地表达了主人公缠绵悱恻的离情别绪。这段文字，堪称“无理而妙”的上品。不过，我们细想一下，这“无理”之中，也仍然有“有理”之处。“眼泪”是液体，故可用之“染”物；“霜林”是“红”的，故是被“染”的。假如无此二者，这里要表现的离情别绪，恐怕也就失去了必要的依托，或者竟一变而为“无理而不妙”了。可见“无理而妙”的艺术效果，归根到底是有其深邃的逻辑基础的，只不过是在逻辑的基础上加上感情的色彩、想象的因素，离开了这种深邃的逻辑基础，人们创造、赏识“无理而妙”的智慧和能力，也就无从发挥了。
（取材于张炼强的《修辞艺术探新》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．亚里士多德在逻辑分析和评价论证方面的研究成果，奠定了他逻辑之父的历史地位。
B．现代逻辑取得了辉煌的成果，具体表现为人们逻辑思维能力和语言表达能力的提高。
C．语言与逻辑是密不可分的，冲破了逻辑的规范，语言运用又将距离谬误更近了一步。
D．对于频繁出现在中国诗词作品中的“无理而妙”，逻辑学界采取了不置可否的态度。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．逻辑研究方法并非一成不变，进入19世纪，在多位数学家引领下，现代数理逻辑学体系得以确立。
B．知识几何增长与人类解决问题能力的矛盾日益激化，培养现代公民逻辑与批判性思维能力迫在眉睫。
C．谐音双关，谐音是纽带，双关是要点，没有了语词内涵、外延的转化，谐音双关极易沦为文字游戏。
D．用材料三分析“碧云天”一句的方法可以基本解释《沁园春·长江》中“看万山红遍”的“无理”。
3．下列诗句中最能体现“无理而妙”的一句是（ ）
A．月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
B．狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
C．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
D．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
4．在材料二横线处补写一段不少于100字的文学短评，要求正确解读诗歌内容，重点突出。
5．结合材料三中刘勰、严羽的话，总结出赏析“无理而妙”的角度。
阅读下面的文字，回答问题。
复活（节选）
列夫·托尔斯泰
第三个被告玛丝洛娃一进来，法庭里的男人便都把目光转到她身上，久久地盯住她那张白嫩的脸、那双水汪汪的黑眼睛和高高的胸部。
庭长等着被告坐好，便开始了例行的审讯程序。一切都进行得很顺利，毫不耽搁，气氛十分庄严。这种有条不紊、一丝不苟的仪式使参加者都很满意，他们更加坚信自己是在参加一项严肃而重大的社会工作。
“你叫什么名字啊！”好色的庭长特别亲切地问第三个被告。
“你得站起来。”他发现玛丝洛娃坐着不动，和颜悦色地说。
玛丝洛娃身姿矫捷地站起来，现出唯命是从的神气，挺起高耸的胸部，用她那双笑盈盈而略微斜睨的黑眼睛直盯住庭长的脸，什么也没回答。
“你叫什么名字？”
“柳波芙。”她迅速地说。
聂赫留朵夫这时已戴上央鼻眼镜，随着庭长审问，挨个儿瞧着被告。他眼睛没有离开第三个被告的脸，想：“这不可能，她怎么会叫柳波芙呢？”他听见她的回答，心里琢磨着。
庭长还想问下去，但那个戴眼镜的法官怒气冲冲地嘀咕了一句，把他拦住了。庭长点点头，又对被告说：“怎么叫柳波芙呢？”他说，“你登记的不是这个名字。”
被告不作声。
“我问你，你的真名字叫什么？”
“你的教名叫什么？”那个怒容满面的法官问。
“以前叫卡吉琳娜。”
“这不可能。”聂赫留朵夫嘴里仍这样自言自语，但心里已毫不怀疑，断定她就是那个他一度热恋过，确确实实是热恋过的姑娘，姑妈家的养女兼侍女。当年他糟蹋了她又抛弃了她，从那以后，他再也不去想她，因为想到这事实在太痛苦了，这事使他原形毕露，表明他这个以正派人自居的人不仅一点也不正派，对那个女人的行为简直是十分下流。
对，这个女人就是她。这会儿他看出了她脸上那种独一无二的神秘特点。这种特点使整张脸都别具一格，与其他人不同。尽管她的脸苍白和丰满得有点异样，她的特点，与众不同的可爱特点，还是表现在脸上，嘴唇上，表现在略微斜睨的眼睛里，尤其是表现在她那天真烂漫、笑盈盈的目光中，表现在脸上和全身流露出来的唯命是从的神态上。
“你早就该这么说了，”庭长又特别和颜悦色地说：“你的父名叫什么？”
“我是个私生子，”玛丝洛娃说。
“那么按照你教父的名字该怎么称呼你呢？”
“米哈依洛娃。”
“她会做什么坏事呢？”聂赫留朵夫心里仍在琢磨，他的呼吸有点急促了。
“你姓什么，通常人家叫你什么？”庭长继续问。
“通常用母亲的姓玛丝洛娃。”
“职业呢？你做什么工作？”
玛丝洛娃不作声。
“你做什么工作？”庭长又问。
“在院里，”她说。
“什么院？”戴眼镜的法官严厉地问。
“什么院您自己知道，”玛丝洛娃说。
她扑哧一笑，接着迅速地向周围扫了一眼，又盯住庭长。她脸上现出一种异乎寻常的神情，她的话、她的微笑和她迅速扫视法庭的目光是那么可怕和可怜，让庭长不禁垂下了头。庭上刹那间变得鸦雀无声。接着，这种寂静被一个旁听者的笑声打破了。有人向他发出嘘声。
庭长抬起头，继续问她：“你以前没有受过审判和侦审吗？”
“没有，”玛丝洛娃叹了一口气，低声说。
“起诉书副本收到了吗？”
“收到了。”
“你坐下。”庭长说。
被告就像盛装的贵妇人提起拖地长裙那样提了提裙子，然后坐下来，一双白净的不大的手拢在囚袍袖子里，眼睛一直盯住庭长。
接着传证人，再把那些用不着的证人带下去，又推定法医，请他出庭。然后书记官起立，宣读起诉书。他念得很响很清楚，但因为念得太快，以致发出来的声音成了一片连续不断的嗡嗡声，令人昏昏欲睡。法官们一会儿把身子靠在椅子的这边扶手上，一会儿靠在那边扶手上，一会儿搁在桌上，一会儿靠在椅背上，一会儿闭上眼睛，一会儿睁开眼睛，交头接耳。有一个宪兵好几次要打哈欠，都勉强忍住。
玛丝洛娃时而一动不动地望着书记官，听他宣读，时而全身抖动，脸涨得通红，似乎想进行反驳，然后又沉重地叹着气，双手换一种姿势，往四下里看了看，又盯住书记官。
……
“那么您对玛丝洛娃有什么看法？”那个被指定替玛丝洛娃辩护的见习法官一脸不知道该怎么办的表情，红着脸问道。
“她是最好的，”基塔耶娃回答，“姑娘受过教育，蛮有派头。她出身上等人家，法语书也看得懂。她有时候喝得有点多，但从来不放肆。是个非常好的姑娘！”
玛丝洛娃对掌班瞧瞧，但接着突然把目光移到陪审员那边，最后停留在聂赫留朵夫身上。她的脸色变得严肃甚至严厉了。她那双恼恨的眼睛有一只斜睨着。这双异样的眼睛对了聂赫留朵夫瞧了相当久。聂赫留朵夫尽管心惊胆战，但是他的目光却怎么也离不开这双眼白闪亮、清楚的斜睨的眼睛。他想起那个可怕的夜晚：冰层坼裂，夜雾弥漫，特别是那钩在破晓前升起、两角朝下的残月，照着那黑漆漆、阴森森的地面。
“她认出我来了，”他想。他把身子缩成一团，仿佛在等待当头一棒。但是她并没有认出他来。她平静地叹了一口气，又去看庭长了。聂赫留朵夫也叹了一口气。“噢，但愿快点结束，”他想。
此刻他的心情仿佛一个猎人，不得已杀死一只受伤的小鸟：又是嫌恶，又是怜悯，又是悔恨。那只还没有断气的小鸟不住地在猎袋里扑腾，使人觉得又讨厌又可怜，真想赶快把它弄死，忘掉。
聂赫留朵夫此刻听着审问证人，心里就有类似的复杂情感。
（有删改）
[注]基塔耶娃：是玛丝洛娃的证人，即下文所说的“掌班”。
6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．起初玛丝洛娃对庭审是抱有希望的，她积极回应庭长，力图在他面前表现出最佳的精神状态。
B．对聂赫留朵夫而言，玛丝洛娃无异于一面“照妖镜”，无论他如何自我标榜都不免原形毕露。
C．玛丝洛娃清楚庭长、法官对她的职业心知肚明，所以先是不与理睬，后用“院里”敷衍了事。
D．聂赫留朵夫一直担心被玛丝洛娃认出来，他虽认识到自己的错误，但未做好承担错误的准备。
7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开篇通过法庭里男人的眼睛对玛丝洛娃的突出特征进行正面描写，自然实现叙述视角的转换。
B．庭审的庄严有序与庭长的好色轻浮形成了极大的反差，以此戏谑司法体系，具有强烈的讽刺意味。
C．对于书记官宣读之声，既有运用叠词的直接拟声，又有借一个宪兵多次要打哈欠进行侧面的烘托。
D．文末运用比喻，将玛丝洛娃比作还没断气、不住地在猎袋里扑腾的小鸟，表达了作者对她的同情。
8．聂赫留朵夫在确认玛丝洛娃身份之后，产生了一系列怎样的情感波动？
9．作者对法官既有个体刻画，又有群体描摹，这种点面结合的写法对形象塑造、情节发展，主题阐释起到了怎样的作用？
二、古代诗文阅读（35分）
阅读下面的文言文，回答问题。
材料一：
鲁昭公之二十年，而孔子盖年三十矣。齐景公与晏婴来鲁，景公问孔子曰：“昔秦穆公国小处辟，其霸何也？”对曰：“秦，国虽小，其志大；处虽辟，行中正。举五羖①于累绁之中，爵之大夫，与语三曰，授之以政。以此取之，虽王可也，其霸小矣。”景公说。
孔子年三十五而季平子与郈昭伯以斗鸡故得罪鲁昭公昭公率师击平子平子与孟氏叔孙氏三家共攻昭公昭公师败奔于齐齐处昭公干侯②。其后顷之，鲁乱。孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。与齐太师语乐，闻韶音，学之，三月不知肉味，齐人称之。
景公问政孔子，孔子曰：“君君，臣臣，父父，子子。”景公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾岂得而食诸！”他日又复问政于孔子，孔子曰：“政在节财。”
（节选《史记·孔子世家》，有删改）
材料二：
士皆知有耻，则国家永无耻矣。士不知耻，为国之大耻。历览近代之士，官益久，则气愈偷。望愈崇，则谄愈固。地益近，则媚亦益工。臣节之盛，扫地久矣。非由他，由于无以作朝廷之气故也。
何以作之气？曰：以教之耻为先。贾谊谏汉文帝曰：“主上之遇大臣如遇犬马，彼将犬马自为也，如遇官徒，彼将官徒自为也。”
窃窥今政要之官，知车马、服饰、言词捷给而已，外此非所知也。清暇之官，知作书法、赓诗而已，外此非所问也。堂陛下之言，探喜怒以为之节，蒙色笑，获燕闲之赏，则扬扬然以喜，出夸其门生、妻子。小不霁，则头抢地而出，别求夫可以受眷之法，彼其心岂真敬畏哉？问以大臣应如是乎？则其可耻之言曰：我辈只能如是而已。如是而封疆万万之一有缓急，则纷纷鸠燕逝而已，伏栋下求俱压焉者鲜矣！
（节选自《龚自珍全集》，有删改）
[注]①五羖：亦作五羖大夫，指百里奚。②干侯：地名，在今成安县境东部。
10．文中画波浪线的部分用“/”断6处。
孔子年三十五而季平子与郈昭伯以斗鸡故得罪鲁昭公昭公率师击平子平子与孟氏叔孙氏三家共攻昭公昭公师败奔于齐齐处昭公干侯
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．秦穆公：即《烛之武退秦师》中的秦伯，春秋五霸之一。
B．适：即“”，形声字，文中“适”与“少无适俗韵”中“适”义同。
C．扫地：本义指用扫帚等工具清扫地面，文中喻指“臣节之盛”消声灭迹。
D．窃：用作谦词，与《兼爱》中“视人之室若其室，谁窃”的“窃”手法不同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．鲁昭公二十五年，孔子卷入昭公与季平子的政治斗争，被迫趁乱逃离鲁国，寄居于高昭子门下。
B．韶乐，史称舜乐，齐人称赞孔子，看似有感于“三月不知肉味”，实则是对孔子遵奉周礼的认同。
C．龚自珍开章明义，直击时弊，揭露久居高位的官绅阿谀谄媚的丑恶嘴脸，愤然之情，溢于言表。
D．大臣们在朝廷里发表政论，不以江山社稷为出发点，而是根据皇帝的喜怒行事，全无廉耻之心。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①举五羖于累绁之中，爵之大夫，与语三日，授之以政。
②如是而封疆万万之一有缓急，则纷纷鸠燕逝而已，伏栋下求俱压焉者鲜矣！
14．请结合材料一中孔子的观点，分析材料二中官场乱象产生的根本原因。
阅读下面这首宋诗，回答问题。
天仙子
[宋]张先
时为嘉禾小倅，以病眠，不赴府会。
水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。
沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A．词人春愁由来已久，非丝竹宴饮可解，日已过午，醉意虽消，但愁绪仍在。
B．四时变化本是常理，词人却问“春去几时回”，其中蕴含着无尽的留恋怅惘。
C．“风”贯穿下片，风拔云现月，移花动影，卷帘幕，灭灯烛，吹落花满径。
D．该词时间脉络清晰，有“午、晚、明日”的明示，也有“月、灯”的暗示。
16．王国维：有我之境，以我观物，故物我皆著我之色彩，“云破月来花弄影”，著一“弄”字而境界全出矣。请结合下片内容，赏析“弄”字之妙。
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）后世多将军队中的同事称为“袍泽”，这个词源自《无衣》中“ ”和“ ”两句。
（2）曹植才华横溢，性情坦率疏狂，为后人所景仰，《将进酒》中“ ”和“ ”两句即以他为典故来表现宴饮的欢畅。
（3）孔子曾告诫弟子：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”在《论语·里仁》中，孔子用“ ， ”两句表达了类似的意思。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，回答问题。
长跑是一项经常被采用的、很好的健身手段。经常进行长跑运动可以提高心肺功能水平，预防部分代谢性疾病。除了上述好处外，长跑运动之所以在大众中风靡， ① ，跑步没有任何门槛。
不过，长跑运动并非适合所有人。比如体重基数较大的人和一些髋、膝、踝等下肢关节有劳损或伤病的人，（A）不宜长跑。这是（B）长期长跑练习，会给人体下肢带来较大负担，（C）会造成严重的下肢运动性伤害。
此外，长跑不是在任何地方、任何时间都可以进行的。如果在硬地面跑步，过强的反作用力会损害人体关节， ② ，以减少可能产生的下肢运动劳损。一般在下午或傍晚均可进行长跑锻炼。这段时间的空气中，氧含量较高，人体的机能状态也不错。
不少长跑爱好者担心，长期跑步会损伤膝关节。其实，相比运动损伤，不良的生活习惯，比如运动少、久坐不动等， ③ 。
18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
19．请在文中括号处填入符合上下句关系的连词或副词，使语句表达更流畅。
阅读下面的文字，回答问题。
①实现碳达峰、碳中和，②是围绕以习近平同志为核心的党中央统筹国内国际两个大局作出的重大战略决策，③是着力解决资源环境约束突出问题，④是完成中华民族永续发展的必然选择。⑤是构建人类命运共同体的庄严承诺。
习近平总书记强调：“经济发展不应是对资源和生态环境的（A），生态环境保护也不应是舍弃经济发展的（B），而是要坚持在发展中保护、在保护中发展”。如今，许多菜鸟驿站设置了环保回收箱，让盛大的消费场变成了减碳的试验地。无论是选择一份包裹的“绿色旅行”，还是助力一个快递盒的“二次漂流”，点滴努力都是“绿色贡献”。各方共同携手，不弃微末，久久为功，一定能最大限度激发绿色效应，汇聚成保护生态的强大合力。
20．习总书记使用了两个与鱼有关的成语，生动形象地概述了两种错误的做法，请在文中括号A、B处填入恰当的成语。
21．文中画线处哪三句有语病，请指出并提出修改意见。
22．本题文字材料右侧是一个环保回收箱，请写出箱体虚线框中构图要素的寓意。要求语言简明，句子通顺，不超过100个字。
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
列夫·托尔斯泰曾说：“所有人身上同时存在着两个人。一个是精神的人，他所追求的是那种对人对己统一的幸福；一个是兽性的人，他一味追求个人幸福，并且为了个人幸福不惜牺牲全人类的幸福。”聂赫留朵夫和玛丝洛娃的复活，是精神的人战胜了兽性的人，道德的人战胜了非道德的人。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．A
2．A
3．C
4．示例：本诗描写了一位沉浸在爱情中的少女，置身于杨柳青青，江水平如镜面的岸边，忽然听到心上人的歌声，但不知心上人对自己有意与否？就好像东边日出、西边下雨的天气那样，让人捉摸不定。于是，描绘天气的“无晴”还是“有晴”也就成了这位初恋少女不知心上人对自己是“无情”还是“有情”的忐忑心情的真实写照了。
5．辞（手法）、义（主旨）、趣（情趣）、理（逻辑）。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。重点考查学生定位获取、分析整合信息的能力，进行正确推理判断的能力，识别选项推理谬误的能力。读：读全文，理出论述的核心问题、基本观点态度；找：回归文本，找出答案所在区域；比：比对词语、关系、结论和依据。
（2）本题考查学生分析概括材料内容的能力。主要是比对关系 ：①依据与结论的关系；②句子内部成分的关系：即句子的主干和修饰成分的关系；③分句间关系：因果、条件、转折、并列、递进等
（3）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。需要做到两点：一找准论点；二分析论据能否证明论点。
（4）本题考查学生归纳内容要点，概括判中心意思和判断论证方法的能力。【答题思路】1.首先分析侧重点围绕“是什么、为什么、怎么样”哪一个或哪几个角度思考；2.然后论证方法，主要有 举例论证、道理论证（引用论证）、对比论证、比喻论证等，需要熟悉常见论证方法的类型及定义3.再结合文本分析。
（5）本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力，需要学生抓住中心句，如首尾句，转折句等。考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的基本的能力。信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。
1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
A：亚里士多德在逻辑分析和评价论证方面的研究成果，奠定了他逻辑之父的历史地位。A正确
B .“逻辑思维能力和语言表达能力的提高”错误，根据“现代逻辑在取得辉煌成果的同时，却几乎丧失了逻辑最初的教导作用，即通过学习逻辑使人逻辑性增强、思维能力提高，表现在头脑清楚、说话有条理、能言善辩等方面”可知，“逻辑思维能力和语言表达能力的提高”是逻辑研究的初衷，现在几乎丧失，B错误；
C.“冲破了逻辑的规范，语言运用又将距离谬误更近了一步”错误，根据“但是，我们也应该看到，语言运用的艺术，在某些情况下，又是可以突破逻辑规律的框框的，这不仅无碍于语言运用的正确，而且反而使得语言运用收到更好的艺术效果”可知，在某些情况下，突破逻辑规律的框框的，并无碍于语言运用的正确，C错误；
D.“逻辑学界采取了不置可否的态度”错误，不置可否，指“不说可以，也不说不可以”，根据“值得注意的是，‘无理而妙’的艺术效果，同样得到了逻辑学界的认可和重视”可知，逻辑学界的态度是认可和重视的，D错误。
故答案为：A。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“在多位数学家引领下”错误，根据“近代德国哲学家弗雷格提出将数学方法融入逻辑学，英国数学家罗素将传统形式逻辑学符号化、数学化，后来经过多位数学家的发展和完善，建立起现代数理逻辑学体系”可知，引领现代数理逻辑学的是德国哲学家弗雷格和英国数学家罗素，多位数学家从事的主要是发展和完善的工作。A错误
B：知识几何增长与人类解决问题能力的矛盾日益激化，培养现代公民逻辑与批判性思维能力迫在眉睫。B正确
C：谐音双关，谐音是纽带，双关是要点，没有了语词内涵、外延的转化，谐音双关极易沦为文字游戏。C正确
D：用材料三分析“碧云天”一句的方法可以基本解释《沁园春·长江》中“看万山红遍”的“无理”。D正确
故答案为：A。
3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
A：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？A错误
B：狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。B错误
C.运用夸张，原文“刘勰在谈到‘夸张’的时候，就明确指出其‘无理而妙’的效果”，可见夸张的手法具有“无理而妙”的效果。C正确
D：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，D错误
故答案为：C。
4．本题考查学生拟写文学短评的能力。刘禹锡这首诗，是一首描写青年男女爱情的诗歌。它描写了一个初恋的少女在杨柳青青、江平如镜的清丽的春日里，听到情郎的歌声所产生的内心活动。她心中早就爱上了这个小伙子，但对方还没有明确表态。今天从他的歌声中多少听出了点情意，于是她觉得：这个人的心就像捉摸不定的天气一样，说它是晴天吧，西边却下着雨；说它是雨天吧，东边却又出着太阳。“道是无晴却有晴”一句，诗人用谐音双关的手法，把天“晴”和爱“情”这两件不相关的事物巧妙地联系起来，表现出初恋少女忐忑不安的微妙感情。
5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。根据刘勰的话“辞虽已甚，其义无害”可知，可从辞（手法）、义（主旨）角度赏析。
根据严羽的话“诗有别趣，非关理也”可知，可从趣（情趣）、理（逻辑）角度赏析。
【答案】6．C
7．D
8．①为自己的下流行径感到羞愧，②因玛丝洛娃的境遇而纠结，③担心被玛丝洛娃认出来，④谦恶、怜悯、悔恨相互交织。
9．①突出法官的粗暴、无能、冷漠的特点，②暗示出玛丝洛娃最终不可能得到公正的判决，③揭露了司法机关的黑暗与腐朽。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；领悟文本的艺术魅力；外国小说；赏析、品味句子所蕴含的人物情感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。需做到(一)浏览选项，明确关注点 关注点指对选项“内容＋特色”核心关键点的提炼，即标画剖析各选项中的显性表述(写了什么)和隐性表达(怎样写的、为什么这样写)。 (二)回归原文，找对应 根据选项内容回归原文找对应，注意是否改变原文，关注点是否有原文依据。 (三)排除错误，定答案 根据前面分析的各选项特点，判定选项正误，最终确定正确答案。
（2）本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
（3）本题考查学生赏析人物情感变化的能力。就答题而言，它包含两个要点：一是情感词语，如“担心”“焦虑”“愤怒”“高兴”“怀念”“感慨”“怅然”等；二是情感产生的缘由(因何事而生，对何人而发等)。
（4）本题考查学生赏析文章表达技巧的能力。所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。
作用：“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表现思想、抒发感情。
6．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
A：起初玛丝洛娃对庭审是抱有希望的，她积极回应庭长，力图在他面前表现出最佳的精神状态。A正确
B：对聂赫留朵夫而言，玛丝洛娃无异于一面“照妖镜”，无论他如何自我标榜都不免原形毕露。B正确
C.“玛丝洛娃清楚庭长、法官对她的职业心知肚明”错误。妓女毕竟不是什么光彩的职业，因此玛丝洛娃不想在大庭广众下提及。C错误
D：聂赫留朵夫一直担心被玛丝洛娃认出来，他虽认识到自己的错误，但未做好承担错误的准备。D正确
故答案为：C。
7．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
A：小说开篇通过法庭里男人的眼睛对玛丝洛娃的突出特征进行正面描写，自然实现叙述视角的转换。A正确
B：庭审的庄严有序与庭长的好色轻浮形成了极大的反差，以此戏谑司法体系，具有强烈的讽刺意味。B正确
C：对于书记官宣读之声，既有运用叠词的直接拟声，又有借一个宪兵多次要打哈欠进行侧面的烘托。C正确
D.“文末运用比喻，将玛丝洛娃比作还没断气、不住地在猎袋里扑腾的小鸟”错误。玛丝洛娃与小鸟确有相似点，但整体而言不构成比喻。本段是用猎人的心情与聂赫留朵夫的心情做类比，突出他心境的矛盾与复杂。D错误
故答案为：D。
8．本题考查学生赏析人物情感变化的能力。结合“当年他糟蹋了她又抛弃了她，从那以后，他再也不去想她，因为想到这事实在太痛苦了，这事使他原形毕露，表明他这个以正派人自居的人不仅一点也不正派，对那个女人的行为简直是十分下流”可知，认为对那个女人的行为简直是十分下流，为自己的下流行径感到羞愧；
结合“他眼睛没有离开第三个被告的脸，想：‘这不可能，她怎么会叫柳波芙呢？’他听见她的回答，心里琢磨着”可知，玛丝洛娃成了被告，他有点不相信，因玛丝洛娃的境遇而纠结；
结合“这双异样的眼睛对了聂赫留朵夫瞧了相当久。聂赫留朵夫尽管心惊胆战，但是他的目光却怎么也离不开这双眼白闪亮、清楚的斜睨的眼睛”可知，担心被玛丝洛娃认出来；
结合“此刻他的心情仿佛一个猎人，不得已杀死一只受伤的小鸟：又是嫌恶，又是怜悯，又是悔恨”可知，此刻他的心情仿佛一个猎人，是谦恶、怜悯、悔恨相互交织。
9．本题考查学生赏析文章表达技巧的能力。在形象塑造方面，“‘你的教名叫什么？’那个怒容满面的法官问。”“‘什么院？’戴眼镜的法官严厉地问”，法官怒容满面和严厉的问，突出了法官的粗暴；“‘什么院您自己知道，’玛丝洛娃说。……她的话、她的微笑和她迅速扫视法庭的目光是那么可怕和可怜，让庭长不禁垂下了头。庭上刹那间变得鸦雀无声”，玛丝洛娃的回答让庭长不禁垂下了头，庭上刹那间变得鸦雀无声，突出了法官的无能；“玛丝洛娃时而一动不动地望着书记官，听他宣读，时而全身抖动，脸涨得通红，似乎想进行反驳，然后又沉重地叹着气，双手换一种姿势，往四下里看了看，又盯住书记官”，玛丝洛娃听书记官宣读时，气的全身抖动，脸涨得通红，但是法官却无动于衷，突出法官的冷漠的。
在情节发展方面，“第三个被告玛丝洛娃一进来，法庭里的男人便都把目光转到她身上，久久地盯住她那张白嫩的脸、那双水汪汪的黑眼睛和高高的胸部”，法庭里的男人都把目光转到她身上，庭审的庄严有序与法庭里男人的好色轻浮形成了极大的反差；“法官们一会儿把身子靠在椅子的这边扶手上，一会儿靠在那边扶手上，一会儿搁在桌上，一会儿靠在椅背上，一会儿闭上眼睛，一会儿睁开眼睛，交头接耳。有一个宪兵好几次要打哈欠，都勉强忍住”，法官们懒散的表现，暗示出玛丝洛娃最终不可能得到公正的判决；
在主题阐释方面，法庭的陈设和审判程序时，尽管表面上看似庄严神圣，但实际上却是轻率和不负责任的。这些描述揭示了庭长等官员的伪装和虚伪，他们假装正经，实际上是道德败坏、草菅人命，揭露了司法机关的黑暗与腐朽。
【答案】10．孔子年三十五/而季平子与郈昭伯以斗鸡故得罪鲁昭公/昭公率师击平子/平子与孟氏叔孙氏三家共攻昭公/昭公师败/奔于齐/齐处昭公干侯
11．B
12．A
13．①从监狱中启用百里奚，并授予大夫爵位，和他谈论了三天，把国家大事交给他。
②像这样下去，边疆万一有紧急情况发生，他们就会像斑鸠、燕子一样纷纷地飞走了，能够心甘情愿同朝廷共患难的人太少了！
14．君无大志，行事不端，用人不察。正因为国君不像国君，臣子自然也不像臣子。
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；断句；概括分析；课文理解；称谓
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言文断句的能力。断句要遵循三个原则：一是读统全文，把握文意；二是仔细体会词语的含义和词语之间的关系；三是先易后难，逐步缩小范围，直至断开全文为止。
（2）本题考查学生理解词语含义和古代文化常识的能力。文化常识的考核都主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等；文化常识平时需要注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义即可作答。
（3）本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。重点考查学生定位获取、分析整合信息的能力，进行正确推理判断的能力，识别选项推理谬误的能力。读：读全文，理出核心问题、基本观点态度；找：回归文本，找出答案所在区域；比：比对词语、关系、结论和依据。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。翻译原则：直译为主，意译为辅。 翻译方法：字字落实“留扩换选”；文从句顺“删补调套”。三个意识：语境意识、语法意识、采点意识；翻译五步曲：切、译、审、连、誊；检查标准：信、达、雅
（5）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。
找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。需要审题，紧扣关键词答题，同时分析概括作者的观点态度，结合课文所学知识加以答题。
【参考译文】
材料一：
鲁昭公二十年，孔子大约三十岁。齐景公和晏婴来鲁国，景公问孔子：“以前秦穆公国家小，所处地理位置又偏僻，为什么能称霸呢？”孔子回答说：“秦国虽然小，但其志向远大；所处地理位置虽偏僻，但行为正直。从监狱中启用百里奚，并授予大夫爵位，和他谈论了三天，把国家大事交给他。秦国这样就是称王也可以，称霸还算小的了。”景公听了很高兴。
孔子三十五岁那年，季平子和郈郦昭伯因为斗鸡的缘故得罪了鲁昭公。鲁昭公率领军队攻击季平子，季平子和孟孙氏、叔孙氏三家联合攻打鲁昭公，昭公的军队战败，他逃奔到齐国，齐景公把昭公安置在干侯。此后不久，鲁国大乱。孔子去到齐国，当齐卿高昭子的家臣，打算以此来与齐景公交往。孔子与齐国太师谈论音乐，听到《韶》的乐曲，学习《韶》乐，陶醉得居然三个月不知道肉的滋味，齐国人称赞孔子。
齐景公问孔子如何为政，孔子说，“国君要像国君，臣子要像臣子，父亲要像父亲，儿子要像儿子。”景公说：“讲得好啊！如果真的国君不像国君，臣子不像臣子，父亲不像父亲，儿子不像儿子，纵然有粮食，我怎么能吃得下去呢！”改日齐景公又向孔子询问为政，孔子说：“为政在于节约财物。”
材料二：
读书人都懂得廉耻，那么国家就永远不会有耻辱了。读书人不懂得廉耻，这就是国家的最大耻辱。我考察了所有近代的读书人，当官越久，知耻的精神就越差劲。名望越高，巴结的恶习就越顽固。地位越接近皇帝，逢迎的手段就越巧妙。大臣讲究节操的盛况，已完全没有了。这不是由于别的原因，而是没有使朝廷官员知耻的精神振作起来的缘故。
怎样才能振作朝廷官员的知耻精神呢？答：首先是教育朝廷官员懂得廉耻。贾谊在规劝汉文帝时说：“如果国君对待大臣像对待犬马一样，大臣就会像犬马那样要求自己。如果国君像对待官吏一样对待他们，他们就会按官吏的标准要求自己。”
我私下观察现在身居要职的官员，他们只知道追求车马，讲究服饰，卖弄花言巧语，此外就一无所知了。清闲的官员，只知道练书法和吟诗作对，此外就什么都不过问了。大臣们在朝廷里发表政论，都是察言观色根据皇帝的喜怒行事，当皇帝态度和颜悦色或赐宴的时候，他们便洋洋得意，出来在自己的门生、妻子儿女面前夸耀一番。皇帝稍有不高兴，他们就赶快磕头退出，另外寻求可以得到皇帝宠爱的办法。难道他们的心真正地敬畏皇帝吗？问他们作为大臣难道应该这么做吗？他们却可耻地说：我们这些人只能这样罢了。像这样下去，边疆万一有紧急情况发生，他们就会像斑鸠、燕子一样纷纷地飞走了，能够心甘情愿同朝廷共患难的人太少了！
10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：孔子三十五岁那年，季平子和郈昭伯伯因为斗鸡的缘故得罪了鲁昭公。鲁昭公率领军队攻击季平子，季平子和孟孙氏、叔孙氏三家联合攻打鲁昭公，昭公的军队战败，他逃奔到齐国，齐景公把昭公安置在干侯。
“孔子年三十五”是时间状语，单独成句，所以“三十五”断句；
“季平子与郈昭伯”作主语，“得罪”作谓语，“鲁昭公”作宾语，主谓宾结构齐全，所以宾语“鲁昭公”后断句；
“昭公”做主语，“击”作谓语，“平子”作宾语，主谓宾结构齐全，所以宾语“平子”后断句；
“平子与孟氏叔孙氏三家”作主语，“攻”作谓语，“昭公”作宾语，主谓宾结构齐全，所以宾语“昭公”后断句；
“昭公师”作主语，“败”作谓语，主谓结构单独成句，所以谓语“败”后断句；
“齐”作“处昭公干侯”的主语，主语“齐”前断句。
故答案为：孔子年三十五/而季平子与郈昭伯以斗鸡故得罪鲁昭公/昭公率师击平子/平子与孟氏叔孙氏三家共攻昭公/昭公师败/奔于齐/齐处昭公干侯
11．本题考查学生理解古代文化常识和文言词语在文中的意义和用法的能力。
A：秦穆公：即《烛之武退秦师》中的秦伯，春秋五霸之一。 A正确。
B.词义不同。到；顺应。句意：孔子去到齐国。/年轻时就没有适应世俗的性格。B错误
C.句意：大臣讲究节操的盛况，已完全没有了。C正确
D.用作谦词；偷窃。句意：我私下观察现在身居要职的官员。/看待别人的家象自己的家一样，谁会盗窃？D正确
故答案为：B。
12．本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。A.“孔子卷入昭公与季平子的政治斗争，被迫趁乱逃离鲁国”错误，无中生有。由原文“孔子年三十五而季平子与郈昭伯以斗鸡故得罪鲁昭公昭公率师击平子平子与孟氏叔孙氏三家共攻昭公昭公师败奔于齐齐处昭公干侯。其后顷之，鲁乱。孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公”可知，原文说的是“孔子去到齐国，当齐卿高昭子的家臣，打算以此来与齐景公交往”，并没有说“孔子卷入昭公与季平子的政治斗争，被迫趁乱逃离鲁国”。A错误
B：韶乐，史称舜乐，齐人称赞孔子，看似有感于“三月不知肉味”，实则是对孔子遵奉周礼的认同。B正确
C：龚自珍开章明义，直击时弊，揭露久居高位的官绅阿谀谄媚的丑恶嘴脸，愤然之情，溢于言表。C正确
D：大臣们在朝廷里发表政论，不以江山社稷为出发点，而是根据皇帝的喜怒行事，全无廉耻之心。D正确
故答案为：A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“举五羖于累绁之中”，状语后置，正常语序为“于累绁之中举五羖”；“累绁”，监狱；“爵”，授予……爵位；“授之以政”，状语后置，正常语序为“以政授之”。
（2）“如是”，像这样下去；“逝”，飞走；“俱压”，共患难；“鲜”，少。
14．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。结合“‘昔秦穆公国小处辟，其霸何也？’对曰：‘秦，国虽小，其志大；处虽辟，行中正。举五羖于累绁之中，爵之大夫，与语三曰，授之以政。以此取之，虽王可也，其霸小矣’可知，君无大志，行事不端，用人不察。
结合“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾岂得而食诸”可知，正因为国君不像国君，臣子自然也不像臣子。
【答案】15．C
16．①运用拟人，将形影相吊之感寄于花影之上；②无聊弄影与并禽沙上形成对比，更显孤寂；③须知明日落红满径，弄影也成奢望，无尽凄凉。
【知识点】形象、意象、意境类题目；语言风格类题目；表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌相关内容的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。动词，尤其是一些多义和活用的动词，是高考考查的重点。虚词主要指副词、连词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。
15．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。
A：词人春愁由来已久，非丝竹宴饮可解，日已过午，醉意虽消，但愁绪仍在。A正确
B：四时变化本是常理，词人却问“春去几时回”，其中蕴含着无尽的留恋怅惘。B正确
C.“灭灯烛，吹落花满径”错误，“重重帘幕”就是为了防止灯被吹灭；“落花满径”是虚写，尚未发生。C错误
D：该词时间脉络清晰，有“午、晚、明日”的明示，也有“月、灯”的暗示。D正确
故答案为：C。
16．本题考查学生赏析诗歌炼字的能力。“云破月来花弄影”意思是风吹走了流云，月光下花儿孤影自怜，“弄”是摆弄的意思，说花摆弄自己的影子，自顾自怜，使用拟人手法，将形影相吊之感寄于花影之上；
同时“弄”字为动态描写，与上句“并禽池上暝”所述鸟类的安眠形成动静对比，突出花的孤寂。
结合尾句刚才还在月下弄影的姹紫嫣红，经过这场无情的春风，恐怕要片片飞落在园中的小路上了，可知，明日落红满径，弄影也成奢望，无尽凄凉。
17．【答案】（1）与子同袍；与子同泽
（2）陈王昔时宴平乐；斗酒十千恣欢谑
（3）见贤思齐焉；见不贤而内自省也
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】易错字：袍、谑
故答案为：与子同袍、与子同泽；陈王昔时宴平乐、斗酒十千恣欢谑；见贤思齐焉、见不贤而内自省也
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。审题，定位正确的句子，写完后反复检查易错字，尤其是难写字、易混字、通假字、虚词
【答案】18．更重要的因素在于（更主要的原因在于）；所以应避免在硬地上长时间跑步；会给膝关节带来更大的损伤。
19．就；因为；或/甚至
【知识点】词类（连词、副词等）；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。从语段内部层次思路来说，多数可以分为“起始、展开、过渡、结束”四部分。“起始”部分一般为提出话题中心，“展开”部分为叙述主要语意，“过渡”部分为承上启下，“结束”部分为归纳全段、呼应话题或中心，由此形成了内部结构的“总分”关系(“总分”结构又可细分为：总—分；分—总；总—分—总)。除较为常见的“总分”关系外，还有承接、并列等关系。承接关系是指各层次之间按照事物的发展过程或按照时间、因果、条件等关系前后相互承接。并列关系是指各层次之间的关系是并列的、无主次的。当然，要了解内部层次关系，还要抓住层次标志词语，如关联词，甚至标点符号等。
（2）本题考查学生正确使用词语的能力。
辨识关联词。关联词一般成对出现，只有少数情况可以单独使用，且它们都有一定的搭配习惯，不可以任意组合。
根据句子关系选择关联词。并列关系中“既…又”表示“一方面…另一方面”等。递进关系中“不但…而且…”表示“不但…还…”等
修改句子。加关联词时，把前面一句话最后的句号改成逗号，然后去掉后面一句话的人称，结尾处那里打句号。
此外，在使用关联词时，要先知道每个句子是什么意思，看它是属于哪种关系的，然后再填写上适合这种关系的关联词。
18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，结合下句“跑步没有任何门槛”可知，讲的是长跑运动之所以在大众中风靡的原因，所以应该填写“更重要的因素在于”，或者“更主要的原因在于”。
第二空，结合上句“如果在硬地面跑步，过强的反作用力会损害人体关节”可知，在硬地面跑步会损害人体关节，再结合下句“以减少可能产生的下肢运动劳损”可知，此处内容应该是减少可能产生的下肢运动劳损的措施，所以应该填写“所以应避免在硬地上长时间跑步”。
第三空，结合上句“其实，相比运动损伤，不良的生活习惯，比如运动少、久坐不动等”可知，不良的生活习惯与运动损伤相比，会给膝关节带来更大的损伤，所以此处应该填写“会给膝关节带来更大的损伤”。
19．本题考查学生正确使用词语的能力。A.此处语境是表示在下肢关节有劳损或伤病的情况下自然怎么样，应用词语“就”。“就”，表示在某种条件或情况下自然怎么样。
B.“长期长跑练习，会给人体下肢带来较大负担”是“不宜长跑”的原因，应用表原因的连词“因为”。
C.“会造成严重的下肢运动性伤害”的程度比“会给人体下肢带来较大负担”深，应用表递进关系的连词“或”“甚至”。
【答案】20．竭泽而渔；缘木求鱼
21．⑴删除②句中的“围绕”，⑵③句“问题”后加“举措/办法/措施”，⑶④句中“完成”改为“实现”。
22．①左侧开开合合的包装盒寓指包装盒循环利用。
②右侧茁壮成长的大树寓指自然生态的优化。
③箭头表明了两者的关系，寓指包装盒的再利用减少了树木的砍伐，促进了生态环境的改善。
【知识点】压缩语段；成语的使用；语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余
【解析】（1）本题考查学生正确使用成语的能力。先通读文段，挖掘语境抓关键；先易后难，逐项排除定答案。再读文段，需把握语境表意侧重点、感彩、范围大小、词义轻重和搭配等信息，进而揣摩命题者的暗示点，找到解题的突破口。成语义必须与语境义一致。
（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。
常用方法是压缩主干法+语法分析法+规律标志法+造句类比法。搭配不当主要有主谓、主宾、动宾搭配不当，这里考查主谓搭配不当，动宾搭配不当；关于主语有中途易辙，暗换主语。这两种病句类型经常考查，而且容易被忽略。
（3）本题考查学生语言表达之图文转换的能力。 整体思路为读、思、写。图表类题需看清题目要求，把握规律性内容。注意图表细节和数据变化，这些往往是解题的关键。徽标类题需认真审题，整体看图，注意细节，揭示深层寓意。漫画类题需细察矛盾，看标题、画面、画中文字、夸张之处，分析细节，联系现实，展开想象。
20．本题考查学生正确使用成语的能力。A.此处是说不能只注重经济发展，不顾资源和生态环境，可填“竭泽而渔”。竭泽而渔：排干了塘里的水来捕鱼。比喻只顾眼前，不顾将来。
B.此处强调不能为了保护生态环境而舍弃经济发展，为了保护生态环境而舍弃经济发展的做法是不对的，可填“缘木求鱼”。缘木求鱼：爬上树去找鱼，比喻方向、方法不对，一定达不到目的。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有三：
②句，句式杂糅，“围绕”和“以……为核心”应删除其一。
③句，成分残缺，缺少宾语中心词，“问题”后加“举措/办法/措施”。
④句，搭配不当，“完成”改为“实现”。
22．本题考查学生语言表达之图文转换的能力。根据文字“快递包装环保回收箱”可知，这幅图反映的是包装盒回收利用的问题。
箱体虚线框左侧是各种各样的快递盒，有的打开，有的没打开，下面有一个箭头，指向右侧的一棵大树。据此可知，包装盒循环利用，可以促使自然生态的优化，二者的关系是通过箭头来实现的。
据以上分析可知，左侧包装盒开开合合，寓指包装盒循环利用；右侧的大树茁壮成长，寓指自然生态的优化；二者的关系是通过箭头来实现，箭头表明了二者的关系，寓指包装盒的再利用减少了树木的砍伐，促进了生态环境的改善。
23．【答案】警惕兽性，追求精神自我 列夫·托尔斯泰曾说：“所有人身上同时存在着两个人。一个是精神的人，他所追求的是那种对人对己统一的幸福；一个是兽性的人，他一味追求个人幸福，并且为了个人幸福不惜牺牲全人类的幸福。”聂赫留朵夫和玛丝洛娃的复活，是精神的人战胜了兽性的人，道德的人战胜了非道德的人。每个人身上都存在着精神的自己和兽性的自己，精神的自己追求对人对己统一的幸福，而兽性的一面则会为了个人幸福不惜牺牲全人类的幸福，这同样启示我们当代青年，要警惕兽性，注重追求精神自我。
人生的境界离不开物质与精神。古人讲：仓廪实而知礼节。“仓廪”就是物质的，“礼节”就是精神的。光追求吃喝、财富、物质的享受，生活是贫瘠的；而在物质的情况下，追求精神的、思想的、哲学的境界，才是丰富的高境界的生活。
其实，我们不必去过分挖掘剖析他人的经验与事例，单单从我们自身出发，亦能从点滴中发现不同之处。譬如我们可以每周抽出半个小时来阅读，徜徉于钱钟书《围城》的机智诙谐里，亦或是迷失于博尔赫斯那永恒的迷宫中……这一周的奔波倦怠就仿佛消弥于无形之中，心灵在其中得以洗涤与净化，生活也因为这抹短短的舒缓与惬意变得充满张力与激情。
陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”一个富家子弟，一个洋学生，物质可谓丰富也；一个金陵大学毕业，一个美国哥伦比亚大学毕业，资格可谓出类拔萃也。但他——陶行知却在农村晓庄办起了学校，为平民的前途、未来、希望着想。他捧着一颗赤诚的心，把物质与财富贡献出来，把身心贡献出来，把思想贡献出来，提出了“生活即教育”，“教学做合一”的主张。 人们看到了陶行知的伟大之所在——“人生为一件大事”而来。为什么他没有躺在物质的枷锁下 为什么他没有仅仅享受物质的奢华 因为境界，因为他理解人生的意义，因为精神可以超出生命的所在。
“面包会有的，一切都会有的。”前者是物质的，后者就是精神的。于是人们的生活就有了希望，有了寄托。
当我们看到世界级著名演员李连杰带着上千万元，自己租用飞机，走在了汶川地震的路上；当我们看到他不但带来了壹基金的资助，还带来了大量的帐篷、食品与棉被；当我们看到他脱掉名牌的服装，一起奔走在救灾的现场，作为一个普通的志愿者，去扎帐篷，去卸救灾的物资，也与灾民一起吃方便面。现在想想，还是他说的一句话对：“不是所有的富人都是为富不仁。”
在这里，物质与精神有机的统一了起来。人们记住了李连杰，记住了他为灾区忙碌的身影，这身影逐渐、逐渐高大起来了。
为精神而追求的实业家何其多也。几乎每一所著名大学都有曾宪梓捐资兴建的图书馆，几乎每一次大灾大难面前都有李嘉诚的捐献，几乎全国各地的每一个蔬菜大棚，都有山东寿光王乐义创造的技术。那集美大学，那希望小学，那北京的水立方，无不渗透着物质与精神的栖居。“大家的日子好了，才是我的梦”，这是物质的梦，也是精神的梦。
法国作家巴尔扎克在写作了一部长篇小说之后，总是在心里说：明天的面包已经有了，精神也有了。是啊，仅仅为物质的生活是低层次的，只有为精神的追求而物质的境界，才是高层次的境界。
在生命和文明的历程中，生存与温饱是第一需要却不是唯一需要，在我们的肚子被填塞充满后，我们要做的不仅仅只是打个饱嗝，更应该问问自己的内心，荡涤其中的污秽与杂质，给予雨露阳光的滋润，使孕育出最绚烂的七彩阳光，给生活以更美好的色彩。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料先引用列夫·托尔斯泰的名言，指出每个人身上都存在着精神的自己和兽性的自己，精神的自己追求对人对己统一的幸福，而兽性的一面则会为了个人幸福不惜牺牲全人类的幸福。两相比较，我们自然可以明了托尔斯泰的态度倾向。然后借聂赫留朵夫和玛丝洛娃的复活，告诫我们要用精神战胜兽性，用道德战胜非道德。
材料意在引导考生正确认识精神与兽性，启示我们，要用精神战胜兽性，追求对人对己统一的幸福，不能一味地利己，唯有如此，方能成为真正的人、崇高的人。
写作时，可采用递进式的论证结构，从精神与兽性的辩证关系，坚定精神自我的重要意义，放纵兽性的危害，如何正确对待精神与兽性等角度展开具体论证。在论说“坚定精神自我的重要意义”时，可以从个人成长、社会发展等角度切入展开论证，使论证更深入。在论述“如何正确对待精神与兽性”时，可以从不同角度切入辩证分析，如我们要压制兽性，避免极端个人主义、精致利己主义；我们要坚定精神自我，在自我与外界的和谐中走向成功。
立意：
1.对人对己的统一才是真正的幸福。
2.让精神战胜兽性，于道德中完善自我。
3.警惕兽性，追求精神自我。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
1 / 1江苏省丹阳市2023-2024学年高二上学期语文开学检测试卷
一、现代文阅读（35分）
阅读下面的文字，回答问题。
材料一：
逻辑是研究思维的形式及其规律的科学。一般来说，被尊为逻辑之父的是古希腊的哲学家亚里士多德。他制定了包括三段论逻辑在内的分析和评价论证的系统准则。19世纪以前，在逻辑学的研究——特别是教学中，一直延续着这种“大逻辑”传统。近代德国哲学家弗雷格提出将数学方法融入逻辑学，英国数学家罗素将传统形式逻辑学符号化、数学化，后来经过多位数学家的发展和完善，建立起现代数理逻辑学体系。
现代逻辑在取得辉煌成果的同时，却几乎丧失了逻辑最初的教导作用，即通过学习逻辑使人逻辑性增强、思维能力提高，表现在头脑清楚、说话有条理、能言善辩等方面。因此，20世纪70年代开始，一些逻辑学家提出要通过教育培养现代公民逻辑与批判性思维能力。一方面，现在的学生在课堂上所学的知识更多、更新；另一方面，他们解决问题的能力明显有弱化的趋势。教学生思考什么，是传授知识；教学生如何思考，则是培养思维能力，即能有效地理解、评价和运用知识的能力。这种能力就是批判性思维能力。
（取材于周建武的《逻辑学导论》）
材料二：
中国诗词中，有许多作品巧妙运用谐音双关丰富了诗句内涵，而使诗词呈现出独特的艺术美，在这妙用中也有逻辑的身影。
刘禹锡《竹枝词二首》，其一为：
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
____
显然，本诗运用了谐音双关语的艺术表现方式，类似的运用，在苏轼的《李思训画<长江绝岛图>》一诗中也可见到。该诗云：
山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。
崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。
客舟何处来？棹歌中流声抑扬。
沙平风软望不到，孤山久与船低昂。
峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。
舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。
苏轼知画善画，上面这首诗是他评画、题画的诗作之一。诗中所说居于“江中央”的小孤山，讹音又作小姑山，其状如古时女子发髻。该山所在之处的江岸有澎浪矶，民间又将“澎浪”谐音为“彭郎”，并将其说成是“小姑”的夫婿。
从逻辑上说，这种谐音双关是一种“音”的巧用，以语词“音”的相谐，而使语词的内涵、外延发生向谐音语词的内涵、外延的转化。如果领略和意识不到这个转化，仅从字面上去理解，那是无法体会到这一诗句的丰富内涵和艺术美的。同样的方法，在“小姑前年嫁彭郎”中，更是收到了“无理而妙”的艺术效果。
（取材于彭漪涟的《古诗词中的逻辑》）
材料三：
语言和逻辑是密不可分的关系，语言运用的艺术，在很大程度上受到逻辑的制约。但是，我们也应该看到，语言运用的艺术，在某些情况下，又是可以突破逻辑规律的框框的，这不仅无碍于语言运用的正确，而且反而使得语言运用收到更好的艺术效果，这就是“无理而妙”了。
早在梁朝，刘勰在谈到“夸张”的时候，就明确指出其“无理而妙”的效果：“辞虽已甚，其义无害”。宋人严羽云“诗有别趣，非关理也”。这些都说明在某种场合，“不合逻辑”的语言有时比合于逻辑的语言更有力量，而诗人的语言往往是新鲜奇特的，不能用常理来衡量。鲁迅说，“诗歌不能凭仗了哲学和智力来认识，所以感情已经冰结的思想家，即对于诗人往往有谬误的判断和隔膜的揶揄。”
值得注意的是，“无理而妙”的艺术效果，同样得到了逻辑学界的认可和重视。“无理而妙”是反逻辑的，而创造、赏析它，却又离不开正确运用逻辑思维的智慧和能力。《西厢记》中《长亭送别》一折写道：
碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
从事理上说，“晓来谁染霜林醉”问得稀奇，“总是离人泪”答得更是不近情理。然而，从艺术上说，这一问一答，是最近乎情，是最合乎理的。因为它把人情移用于事物，形象逼真地表达了主人公缠绵悱恻的离情别绪。这段文字，堪称“无理而妙”的上品。不过，我们细想一下，这“无理”之中，也仍然有“有理”之处。“眼泪”是液体，故可用之“染”物；“霜林”是“红”的，故是被“染”的。假如无此二者，这里要表现的离情别绪，恐怕也就失去了必要的依托，或者竟一变而为“无理而不妙”了。可见“无理而妙”的艺术效果，归根到底是有其深邃的逻辑基础的，只不过是在逻辑的基础上加上感情的色彩、想象的因素，离开了这种深邃的逻辑基础，人们创造、赏识“无理而妙”的智慧和能力，也就无从发挥了。
（取材于张炼强的《修辞艺术探新》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．亚里士多德在逻辑分析和评价论证方面的研究成果，奠定了他逻辑之父的历史地位。
B．现代逻辑取得了辉煌的成果，具体表现为人们逻辑思维能力和语言表达能力的提高。
C．语言与逻辑是密不可分的，冲破了逻辑的规范，语言运用又将距离谬误更近了一步。
D．对于频繁出现在中国诗词作品中的“无理而妙”，逻辑学界采取了不置可否的态度。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．逻辑研究方法并非一成不变，进入19世纪，在多位数学家引领下，现代数理逻辑学体系得以确立。
B．知识几何增长与人类解决问题能力的矛盾日益激化，培养现代公民逻辑与批判性思维能力迫在眉睫。
C．谐音双关，谐音是纽带，双关是要点，没有了语词内涵、外延的转化，谐音双关极易沦为文字游戏。
D．用材料三分析“碧云天”一句的方法可以基本解释《沁园春·长江》中“看万山红遍”的“无理”。
3．下列诗句中最能体现“无理而妙”的一句是（ ）
A．月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
B．狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
C．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
D．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
4．在材料二横线处补写一段不少于100字的文学短评，要求正确解读诗歌内容，重点突出。
5．结合材料三中刘勰、严羽的话，总结出赏析“无理而妙”的角度。
【答案】1．A
2．A
3．C
4．示例：本诗描写了一位沉浸在爱情中的少女，置身于杨柳青青，江水平如镜面的岸边，忽然听到心上人的歌声，但不知心上人对自己有意与否？就好像东边日出、西边下雨的天气那样，让人捉摸不定。于是，描绘天气的“无晴”还是“有晴”也就成了这位初恋少女不知心上人对自己是“无情”还是“有情”的忐忑心情的真实写照了。
5．辞（手法）、义（主旨）、趣（情趣）、理（逻辑）。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。重点考查学生定位获取、分析整合信息的能力，进行正确推理判断的能力，识别选项推理谬误的能力。读：读全文，理出论述的核心问题、基本观点态度；找：回归文本，找出答案所在区域；比：比对词语、关系、结论和依据。
（2）本题考查学生分析概括材料内容的能力。主要是比对关系 ：①依据与结论的关系；②句子内部成分的关系：即句子的主干和修饰成分的关系；③分句间关系：因果、条件、转折、并列、递进等
（3）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。需要做到两点：一找准论点；二分析论据能否证明论点。
（4）本题考查学生归纳内容要点，概括判中心意思和判断论证方法的能力。【答题思路】1.首先分析侧重点围绕“是什么、为什么、怎么样”哪一个或哪几个角度思考；2.然后论证方法，主要有 举例论证、道理论证（引用论证）、对比论证、比喻论证等，需要熟悉常见论证方法的类型及定义3.再结合文本分析。
（5）本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力，需要学生抓住中心句，如首尾句，转折句等。考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的基本的能力。信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。
1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
A：亚里士多德在逻辑分析和评价论证方面的研究成果，奠定了他逻辑之父的历史地位。A正确
B .“逻辑思维能力和语言表达能力的提高”错误，根据“现代逻辑在取得辉煌成果的同时，却几乎丧失了逻辑最初的教导作用，即通过学习逻辑使人逻辑性增强、思维能力提高，表现在头脑清楚、说话有条理、能言善辩等方面”可知，“逻辑思维能力和语言表达能力的提高”是逻辑研究的初衷，现在几乎丧失，B错误；
C.“冲破了逻辑的规范，语言运用又将距离谬误更近了一步”错误，根据“但是，我们也应该看到，语言运用的艺术，在某些情况下，又是可以突破逻辑规律的框框的，这不仅无碍于语言运用的正确，而且反而使得语言运用收到更好的艺术效果”可知，在某些情况下，突破逻辑规律的框框的，并无碍于语言运用的正确，C错误；
D.“逻辑学界采取了不置可否的态度”错误，不置可否，指“不说可以，也不说不可以”，根据“值得注意的是，‘无理而妙’的艺术效果，同样得到了逻辑学界的认可和重视”可知，逻辑学界的态度是认可和重视的，D错误。
故答案为：A。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“在多位数学家引领下”错误，根据“近代德国哲学家弗雷格提出将数学方法融入逻辑学，英国数学家罗素将传统形式逻辑学符号化、数学化，后来经过多位数学家的发展和完善，建立起现代数理逻辑学体系”可知，引领现代数理逻辑学的是德国哲学家弗雷格和英国数学家罗素，多位数学家从事的主要是发展和完善的工作。A错误
B：知识几何增长与人类解决问题能力的矛盾日益激化，培养现代公民逻辑与批判性思维能力迫在眉睫。B正确
C：谐音双关，谐音是纽带，双关是要点，没有了语词内涵、外延的转化，谐音双关极易沦为文字游戏。C正确
D：用材料三分析“碧云天”一句的方法可以基本解释《沁园春·长江》中“看万山红遍”的“无理”。D正确
故答案为：A。
3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
A：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？A错误
B：狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。B错误
C.运用夸张，原文“刘勰在谈到‘夸张’的时候，就明确指出其‘无理而妙’的效果”，可见夸张的手法具有“无理而妙”的效果。C正确
D：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，D错误
故答案为：C。
4．本题考查学生拟写文学短评的能力。刘禹锡这首诗，是一首描写青年男女爱情的诗歌。它描写了一个初恋的少女在杨柳青青、江平如镜的清丽的春日里，听到情郎的歌声所产生的内心活动。她心中早就爱上了这个小伙子，但对方还没有明确表态。今天从他的歌声中多少听出了点情意，于是她觉得：这个人的心就像捉摸不定的天气一样，说它是晴天吧，西边却下着雨；说它是雨天吧，东边却又出着太阳。“道是无晴却有晴”一句，诗人用谐音双关的手法，把天“晴”和爱“情”这两件不相关的事物巧妙地联系起来，表现出初恋少女忐忑不安的微妙感情。
5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。根据刘勰的话“辞虽已甚，其义无害”可知，可从辞（手法）、义（主旨）角度赏析。
根据严羽的话“诗有别趣，非关理也”可知，可从趣（情趣）、理（逻辑）角度赏析。
阅读下面的文字，回答问题。
复活（节选）
列夫·托尔斯泰
第三个被告玛丝洛娃一进来，法庭里的男人便都把目光转到她身上，久久地盯住她那张白嫩的脸、那双水汪汪的黑眼睛和高高的胸部。
庭长等着被告坐好，便开始了例行的审讯程序。一切都进行得很顺利，毫不耽搁，气氛十分庄严。这种有条不紊、一丝不苟的仪式使参加者都很满意，他们更加坚信自己是在参加一项严肃而重大的社会工作。
“你叫什么名字啊！”好色的庭长特别亲切地问第三个被告。
“你得站起来。”他发现玛丝洛娃坐着不动，和颜悦色地说。
玛丝洛娃身姿矫捷地站起来，现出唯命是从的神气，挺起高耸的胸部，用她那双笑盈盈而略微斜睨的黑眼睛直盯住庭长的脸，什么也没回答。
“你叫什么名字？”
“柳波芙。”她迅速地说。
聂赫留朵夫这时已戴上央鼻眼镜，随着庭长审问，挨个儿瞧着被告。他眼睛没有离开第三个被告的脸，想：“这不可能，她怎么会叫柳波芙呢？”他听见她的回答，心里琢磨着。
庭长还想问下去，但那个戴眼镜的法官怒气冲冲地嘀咕了一句，把他拦住了。庭长点点头，又对被告说：“怎么叫柳波芙呢？”他说，“你登记的不是这个名字。”
被告不作声。
“我问你，你的真名字叫什么？”
“你的教名叫什么？”那个怒容满面的法官问。
“以前叫卡吉琳娜。”
“这不可能。”聂赫留朵夫嘴里仍这样自言自语，但心里已毫不怀疑，断定她就是那个他一度热恋过，确确实实是热恋过的姑娘，姑妈家的养女兼侍女。当年他糟蹋了她又抛弃了她，从那以后，他再也不去想她，因为想到这事实在太痛苦了，这事使他原形毕露，表明他这个以正派人自居的人不仅一点也不正派，对那个女人的行为简直是十分下流。
对，这个女人就是她。这会儿他看出了她脸上那种独一无二的神秘特点。这种特点使整张脸都别具一格，与其他人不同。尽管她的脸苍白和丰满得有点异样，她的特点，与众不同的可爱特点，还是表现在脸上，嘴唇上，表现在略微斜睨的眼睛里，尤其是表现在她那天真烂漫、笑盈盈的目光中，表现在脸上和全身流露出来的唯命是从的神态上。
“你早就该这么说了，”庭长又特别和颜悦色地说：“你的父名叫什么？”
“我是个私生子，”玛丝洛娃说。
“那么按照你教父的名字该怎么称呼你呢？”
“米哈依洛娃。”
“她会做什么坏事呢？”聂赫留朵夫心里仍在琢磨，他的呼吸有点急促了。
“你姓什么，通常人家叫你什么？”庭长继续问。
“通常用母亲的姓玛丝洛娃。”
“职业呢？你做什么工作？”
玛丝洛娃不作声。
“你做什么工作？”庭长又问。
“在院里，”她说。
“什么院？”戴眼镜的法官严厉地问。
“什么院您自己知道，”玛丝洛娃说。
她扑哧一笑，接着迅速地向周围扫了一眼，又盯住庭长。她脸上现出一种异乎寻常的神情，她的话、她的微笑和她迅速扫视法庭的目光是那么可怕和可怜，让庭长不禁垂下了头。庭上刹那间变得鸦雀无声。接着，这种寂静被一个旁听者的笑声打破了。有人向他发出嘘声。
庭长抬起头，继续问她：“你以前没有受过审判和侦审吗？”
“没有，”玛丝洛娃叹了一口气，低声说。
“起诉书副本收到了吗？”
“收到了。”
“你坐下。”庭长说。
被告就像盛装的贵妇人提起拖地长裙那样提了提裙子，然后坐下来，一双白净的不大的手拢在囚袍袖子里，眼睛一直盯住庭长。
接着传证人，再把那些用不着的证人带下去，又推定法医，请他出庭。然后书记官起立，宣读起诉书。他念得很响很清楚，但因为念得太快，以致发出来的声音成了一片连续不断的嗡嗡声，令人昏昏欲睡。法官们一会儿把身子靠在椅子的这边扶手上，一会儿靠在那边扶手上，一会儿搁在桌上，一会儿靠在椅背上，一会儿闭上眼睛，一会儿睁开眼睛，交头接耳。有一个宪兵好几次要打哈欠，都勉强忍住。
玛丝洛娃时而一动不动地望着书记官，听他宣读，时而全身抖动，脸涨得通红，似乎想进行反驳，然后又沉重地叹着气，双手换一种姿势，往四下里看了看，又盯住书记官。
……
“那么您对玛丝洛娃有什么看法？”那个被指定替玛丝洛娃辩护的见习法官一脸不知道该怎么办的表情，红着脸问道。
“她是最好的，”基塔耶娃回答，“姑娘受过教育，蛮有派头。她出身上等人家，法语书也看得懂。她有时候喝得有点多，但从来不放肆。是个非常好的姑娘！”
玛丝洛娃对掌班瞧瞧，但接着突然把目光移到陪审员那边，最后停留在聂赫留朵夫身上。她的脸色变得严肃甚至严厉了。她那双恼恨的眼睛有一只斜睨着。这双异样的眼睛对了聂赫留朵夫瞧了相当久。聂赫留朵夫尽管心惊胆战，但是他的目光却怎么也离不开这双眼白闪亮、清楚的斜睨的眼睛。他想起那个可怕的夜晚：冰层坼裂，夜雾弥漫，特别是那钩在破晓前升起、两角朝下的残月，照着那黑漆漆、阴森森的地面。
“她认出我来了，”他想。他把身子缩成一团，仿佛在等待当头一棒。但是她并没有认出他来。她平静地叹了一口气，又去看庭长了。聂赫留朵夫也叹了一口气。“噢，但愿快点结束，”他想。
此刻他的心情仿佛一个猎人，不得已杀死一只受伤的小鸟：又是嫌恶，又是怜悯，又是悔恨。那只还没有断气的小鸟不住地在猎袋里扑腾，使人觉得又讨厌又可怜，真想赶快把它弄死，忘掉。
聂赫留朵夫此刻听着审问证人，心里就有类似的复杂情感。
（有删改）
[注]基塔耶娃：是玛丝洛娃的证人，即下文所说的“掌班”。
6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．起初玛丝洛娃对庭审是抱有希望的，她积极回应庭长，力图在他面前表现出最佳的精神状态。
B．对聂赫留朵夫而言，玛丝洛娃无异于一面“照妖镜”，无论他如何自我标榜都不免原形毕露。
C．玛丝洛娃清楚庭长、法官对她的职业心知肚明，所以先是不与理睬，后用“院里”敷衍了事。
D．聂赫留朵夫一直担心被玛丝洛娃认出来，他虽认识到自己的错误，但未做好承担错误的准备。
7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开篇通过法庭里男人的眼睛对玛丝洛娃的突出特征进行正面描写，自然实现叙述视角的转换。
B．庭审的庄严有序与庭长的好色轻浮形成了极大的反差，以此戏谑司法体系，具有强烈的讽刺意味。
C．对于书记官宣读之声，既有运用叠词的直接拟声，又有借一个宪兵多次要打哈欠进行侧面的烘托。
D．文末运用比喻，将玛丝洛娃比作还没断气、不住地在猎袋里扑腾的小鸟，表达了作者对她的同情。
8．聂赫留朵夫在确认玛丝洛娃身份之后，产生了一系列怎样的情感波动？
9．作者对法官既有个体刻画，又有群体描摹，这种点面结合的写法对形象塑造、情节发展，主题阐释起到了怎样的作用？
【答案】6．C
7．D
8．①为自己的下流行径感到羞愧，②因玛丝洛娃的境遇而纠结，③担心被玛丝洛娃认出来，④谦恶、怜悯、悔恨相互交织。
9．①突出法官的粗暴、无能、冷漠的特点，②暗示出玛丝洛娃最终不可能得到公正的判决，③揭露了司法机关的黑暗与腐朽。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；领悟文本的艺术魅力；外国小说；赏析、品味句子所蕴含的人物情感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。需做到(一)浏览选项，明确关注点 关注点指对选项“内容＋特色”核心关键点的提炼，即标画剖析各选项中的显性表述(写了什么)和隐性表达(怎样写的、为什么这样写)。 (二)回归原文，找对应 根据选项内容回归原文找对应，注意是否改变原文，关注点是否有原文依据。 (三)排除错误，定答案 根据前面分析的各选项特点，判定选项正误，最终确定正确答案。
（2）本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
（3）本题考查学生赏析人物情感变化的能力。就答题而言，它包含两个要点：一是情感词语，如“担心”“焦虑”“愤怒”“高兴”“怀念”“感慨”“怅然”等；二是情感产生的缘由(因何事而生，对何人而发等)。
（4）本题考查学生赏析文章表达技巧的能力。所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。
作用：“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表现思想、抒发感情。
6．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
A：起初玛丝洛娃对庭审是抱有希望的，她积极回应庭长，力图在他面前表现出最佳的精神状态。A正确
B：对聂赫留朵夫而言，玛丝洛娃无异于一面“照妖镜”，无论他如何自我标榜都不免原形毕露。B正确
C.“玛丝洛娃清楚庭长、法官对她的职业心知肚明”错误。妓女毕竟不是什么光彩的职业，因此玛丝洛娃不想在大庭广众下提及。C错误
D：聂赫留朵夫一直担心被玛丝洛娃认出来，他虽认识到自己的错误，但未做好承担错误的准备。D正确
故答案为：C。
7．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
A：小说开篇通过法庭里男人的眼睛对玛丝洛娃的突出特征进行正面描写，自然实现叙述视角的转换。A正确
B：庭审的庄严有序与庭长的好色轻浮形成了极大的反差，以此戏谑司法体系，具有强烈的讽刺意味。B正确
C：对于书记官宣读之声，既有运用叠词的直接拟声，又有借一个宪兵多次要打哈欠进行侧面的烘托。C正确
D.“文末运用比喻，将玛丝洛娃比作还没断气、不住地在猎袋里扑腾的小鸟”错误。玛丝洛娃与小鸟确有相似点，但整体而言不构成比喻。本段是用猎人的心情与聂赫留朵夫的心情做类比，突出他心境的矛盾与复杂。D错误
故答案为：D。
8．本题考查学生赏析人物情感变化的能力。结合“当年他糟蹋了她又抛弃了她，从那以后，他再也不去想她，因为想到这事实在太痛苦了，这事使他原形毕露，表明他这个以正派人自居的人不仅一点也不正派，对那个女人的行为简直是十分下流”可知，认为对那个女人的行为简直是十分下流，为自己的下流行径感到羞愧；
结合“他眼睛没有离开第三个被告的脸，想：‘这不可能，她怎么会叫柳波芙呢？’他听见她的回答，心里琢磨着”可知，玛丝洛娃成了被告，他有点不相信，因玛丝洛娃的境遇而纠结；
结合“这双异样的眼睛对了聂赫留朵夫瞧了相当久。聂赫留朵夫尽管心惊胆战，但是他的目光却怎么也离不开这双眼白闪亮、清楚的斜睨的眼睛”可知，担心被玛丝洛娃认出来；
结合“此刻他的心情仿佛一个猎人，不得已杀死一只受伤的小鸟：又是嫌恶，又是怜悯，又是悔恨”可知，此刻他的心情仿佛一个猎人，是谦恶、怜悯、悔恨相互交织。
9．本题考查学生赏析文章表达技巧的能力。在形象塑造方面，“‘你的教名叫什么？’那个怒容满面的法官问。”“‘什么院？’戴眼镜的法官严厉地问”，法官怒容满面和严厉的问，突出了法官的粗暴；“‘什么院您自己知道，’玛丝洛娃说。……她的话、她的微笑和她迅速扫视法庭的目光是那么可怕和可怜，让庭长不禁垂下了头。庭上刹那间变得鸦雀无声”，玛丝洛娃的回答让庭长不禁垂下了头，庭上刹那间变得鸦雀无声，突出了法官的无能；“玛丝洛娃时而一动不动地望着书记官，听他宣读，时而全身抖动，脸涨得通红，似乎想进行反驳，然后又沉重地叹着气，双手换一种姿势，往四下里看了看，又盯住书记官”，玛丝洛娃听书记官宣读时，气的全身抖动，脸涨得通红，但是法官却无动于衷，突出法官的冷漠的。
在情节发展方面，“第三个被告玛丝洛娃一进来，法庭里的男人便都把目光转到她身上，久久地盯住她那张白嫩的脸、那双水汪汪的黑眼睛和高高的胸部”，法庭里的男人都把目光转到她身上，庭审的庄严有序与法庭里男人的好色轻浮形成了极大的反差；“法官们一会儿把身子靠在椅子的这边扶手上，一会儿靠在那边扶手上，一会儿搁在桌上，一会儿靠在椅背上，一会儿闭上眼睛，一会儿睁开眼睛，交头接耳。有一个宪兵好几次要打哈欠，都勉强忍住”，法官们懒散的表现，暗示出玛丝洛娃最终不可能得到公正的判决；
在主题阐释方面，法庭的陈设和审判程序时，尽管表面上看似庄严神圣，但实际上却是轻率和不负责任的。这些描述揭示了庭长等官员的伪装和虚伪，他们假装正经，实际上是道德败坏、草菅人命，揭露了司法机关的黑暗与腐朽。
二、古代诗文阅读（35分）
阅读下面的文言文，回答问题。
材料一：
鲁昭公之二十年，而孔子盖年三十矣。齐景公与晏婴来鲁，景公问孔子曰：“昔秦穆公国小处辟，其霸何也？”对曰：“秦，国虽小，其志大；处虽辟，行中正。举五羖①于累绁之中，爵之大夫，与语三曰，授之以政。以此取之，虽王可也，其霸小矣。”景公说。
孔子年三十五而季平子与郈昭伯以斗鸡故得罪鲁昭公昭公率师击平子平子与孟氏叔孙氏三家共攻昭公昭公师败奔于齐齐处昭公干侯②。其后顷之，鲁乱。孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。与齐太师语乐，闻韶音，学之，三月不知肉味，齐人称之。
景公问政孔子，孔子曰：“君君，臣臣，父父，子子。”景公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾岂得而食诸！”他日又复问政于孔子，孔子曰：“政在节财。”
（节选《史记·孔子世家》，有删改）
材料二：
士皆知有耻，则国家永无耻矣。士不知耻，为国之大耻。历览近代之士，官益久，则气愈偷。望愈崇，则谄愈固。地益近，则媚亦益工。臣节之盛，扫地久矣。非由他，由于无以作朝廷之气故也。
何以作之气？曰：以教之耻为先。贾谊谏汉文帝曰：“主上之遇大臣如遇犬马，彼将犬马自为也，如遇官徒，彼将官徒自为也。”
窃窥今政要之官，知车马、服饰、言词捷给而已，外此非所知也。清暇之官，知作书法、赓诗而已，外此非所问也。堂陛下之言，探喜怒以为之节，蒙色笑，获燕闲之赏，则扬扬然以喜，出夸其门生、妻子。小不霁，则头抢地而出，别求夫可以受眷之法，彼其心岂真敬畏哉？问以大臣应如是乎？则其可耻之言曰：我辈只能如是而已。如是而封疆万万之一有缓急，则纷纷鸠燕逝而已，伏栋下求俱压焉者鲜矣！
（节选自《龚自珍全集》，有删改）
[注]①五羖：亦作五羖大夫，指百里奚。②干侯：地名，在今成安县境东部。
10．文中画波浪线的部分用“/”断6处。
孔子年三十五而季平子与郈昭伯以斗鸡故得罪鲁昭公昭公率师击平子平子与孟氏叔孙氏三家共攻昭公昭公师败奔于齐齐处昭公干侯
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．秦穆公：即《烛之武退秦师》中的秦伯，春秋五霸之一。
B．适：即“”，形声字，文中“适”与“少无适俗韵”中“适”义同。
C．扫地：本义指用扫帚等工具清扫地面，文中喻指“臣节之盛”消声灭迹。
D．窃：用作谦词，与《兼爱》中“视人之室若其室，谁窃”的“窃”手法不同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．鲁昭公二十五年，孔子卷入昭公与季平子的政治斗争，被迫趁乱逃离鲁国，寄居于高昭子门下。
B．韶乐，史称舜乐，齐人称赞孔子，看似有感于“三月不知肉味”，实则是对孔子遵奉周礼的认同。
C．龚自珍开章明义，直击时弊，揭露久居高位的官绅阿谀谄媚的丑恶嘴脸，愤然之情，溢于言表。
D．大臣们在朝廷里发表政论，不以江山社稷为出发点，而是根据皇帝的喜怒行事，全无廉耻之心。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①举五羖于累绁之中，爵之大夫，与语三日，授之以政。
②如是而封疆万万之一有缓急，则纷纷鸠燕逝而已，伏栋下求俱压焉者鲜矣！
14．请结合材料一中孔子的观点，分析材料二中官场乱象产生的根本原因。
【答案】10．孔子年三十五/而季平子与郈昭伯以斗鸡故得罪鲁昭公/昭公率师击平子/平子与孟氏叔孙氏三家共攻昭公/昭公师败/奔于齐/齐处昭公干侯
11．B
12．A
13．①从监狱中启用百里奚，并授予大夫爵位，和他谈论了三天，把国家大事交给他。
②像这样下去，边疆万一有紧急情况发生，他们就会像斑鸠、燕子一样纷纷地飞走了，能够心甘情愿同朝廷共患难的人太少了！
14．君无大志，行事不端，用人不察。正因为国君不像国君，臣子自然也不像臣子。
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；断句；概括分析；课文理解；称谓
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言文断句的能力。断句要遵循三个原则：一是读统全文，把握文意；二是仔细体会词语的含义和词语之间的关系；三是先易后难，逐步缩小范围，直至断开全文为止。
（2）本题考查学生理解词语含义和古代文化常识的能力。文化常识的考核都主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等；文化常识平时需要注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义即可作答。
（3）本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。重点考查学生定位获取、分析整合信息的能力，进行正确推理判断的能力，识别选项推理谬误的能力。读：读全文，理出核心问题、基本观点态度；找：回归文本，找出答案所在区域；比：比对词语、关系、结论和依据。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。翻译原则：直译为主，意译为辅。 翻译方法：字字落实“留扩换选”；文从句顺“删补调套”。三个意识：语境意识、语法意识、采点意识；翻译五步曲：切、译、审、连、誊；检查标准：信、达、雅
（5）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。
找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。需要审题，紧扣关键词答题，同时分析概括作者的观点态度，结合课文所学知识加以答题。
【参考译文】
材料一：
鲁昭公二十年，孔子大约三十岁。齐景公和晏婴来鲁国，景公问孔子：“以前秦穆公国家小，所处地理位置又偏僻，为什么能称霸呢？”孔子回答说：“秦国虽然小，但其志向远大；所处地理位置虽偏僻，但行为正直。从监狱中启用百里奚，并授予大夫爵位，和他谈论了三天，把国家大事交给他。秦国这样就是称王也可以，称霸还算小的了。”景公听了很高兴。
孔子三十五岁那年，季平子和郈郦昭伯因为斗鸡的缘故得罪了鲁昭公。鲁昭公率领军队攻击季平子，季平子和孟孙氏、叔孙氏三家联合攻打鲁昭公，昭公的军队战败，他逃奔到齐国，齐景公把昭公安置在干侯。此后不久，鲁国大乱。孔子去到齐国，当齐卿高昭子的家臣，打算以此来与齐景公交往。孔子与齐国太师谈论音乐，听到《韶》的乐曲，学习《韶》乐，陶醉得居然三个月不知道肉的滋味，齐国人称赞孔子。
齐景公问孔子如何为政，孔子说，“国君要像国君，臣子要像臣子，父亲要像父亲，儿子要像儿子。”景公说：“讲得好啊！如果真的国君不像国君，臣子不像臣子，父亲不像父亲，儿子不像儿子，纵然有粮食，我怎么能吃得下去呢！”改日齐景公又向孔子询问为政，孔子说：“为政在于节约财物。”
材料二：
读书人都懂得廉耻，那么国家就永远不会有耻辱了。读书人不懂得廉耻，这就是国家的最大耻辱。我考察了所有近代的读书人，当官越久，知耻的精神就越差劲。名望越高，巴结的恶习就越顽固。地位越接近皇帝，逢迎的手段就越巧妙。大臣讲究节操的盛况，已完全没有了。这不是由于别的原因，而是没有使朝廷官员知耻的精神振作起来的缘故。
怎样才能振作朝廷官员的知耻精神呢？答：首先是教育朝廷官员懂得廉耻。贾谊在规劝汉文帝时说：“如果国君对待大臣像对待犬马一样，大臣就会像犬马那样要求自己。如果国君像对待官吏一样对待他们，他们就会按官吏的标准要求自己。”
我私下观察现在身居要职的官员，他们只知道追求车马，讲究服饰，卖弄花言巧语，此外就一无所知了。清闲的官员，只知道练书法和吟诗作对，此外就什么都不过问了。大臣们在朝廷里发表政论，都是察言观色根据皇帝的喜怒行事，当皇帝态度和颜悦色或赐宴的时候，他们便洋洋得意，出来在自己的门生、妻子儿女面前夸耀一番。皇帝稍有不高兴，他们就赶快磕头退出，另外寻求可以得到皇帝宠爱的办法。难道他们的心真正地敬畏皇帝吗？问他们作为大臣难道应该这么做吗？他们却可耻地说：我们这些人只能这样罢了。像这样下去，边疆万一有紧急情况发生，他们就会像斑鸠、燕子一样纷纷地飞走了，能够心甘情愿同朝廷共患难的人太少了！
10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：孔子三十五岁那年，季平子和郈昭伯伯因为斗鸡的缘故得罪了鲁昭公。鲁昭公率领军队攻击季平子，季平子和孟孙氏、叔孙氏三家联合攻打鲁昭公，昭公的军队战败，他逃奔到齐国，齐景公把昭公安置在干侯。
“孔子年三十五”是时间状语，单独成句，所以“三十五”断句；
“季平子与郈昭伯”作主语，“得罪”作谓语，“鲁昭公”作宾语，主谓宾结构齐全，所以宾语“鲁昭公”后断句；
“昭公”做主语，“击”作谓语，“平子”作宾语，主谓宾结构齐全，所以宾语“平子”后断句；
“平子与孟氏叔孙氏三家”作主语，“攻”作谓语，“昭公”作宾语，主谓宾结构齐全，所以宾语“昭公”后断句；
“昭公师”作主语，“败”作谓语，主谓结构单独成句，所以谓语“败”后断句；
“齐”作“处昭公干侯”的主语，主语“齐”前断句。
故答案为：孔子年三十五/而季平子与郈昭伯以斗鸡故得罪鲁昭公/昭公率师击平子/平子与孟氏叔孙氏三家共攻昭公/昭公师败/奔于齐/齐处昭公干侯
11．本题考查学生理解古代文化常识和文言词语在文中的意义和用法的能力。
A：秦穆公：即《烛之武退秦师》中的秦伯，春秋五霸之一。 A正确。
B.词义不同。到；顺应。句意：孔子去到齐国。/年轻时就没有适应世俗的性格。B错误
C.句意：大臣讲究节操的盛况，已完全没有了。C正确
D.用作谦词；偷窃。句意：我私下观察现在身居要职的官员。/看待别人的家象自己的家一样，谁会盗窃？D正确
故答案为：B。
12．本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。A.“孔子卷入昭公与季平子的政治斗争，被迫趁乱逃离鲁国”错误，无中生有。由原文“孔子年三十五而季平子与郈昭伯以斗鸡故得罪鲁昭公昭公率师击平子平子与孟氏叔孙氏三家共攻昭公昭公师败奔于齐齐处昭公干侯。其后顷之，鲁乱。孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公”可知，原文说的是“孔子去到齐国，当齐卿高昭子的家臣，打算以此来与齐景公交往”，并没有说“孔子卷入昭公与季平子的政治斗争，被迫趁乱逃离鲁国”。A错误
B：韶乐，史称舜乐，齐人称赞孔子，看似有感于“三月不知肉味”，实则是对孔子遵奉周礼的认同。B正确
C：龚自珍开章明义，直击时弊，揭露久居高位的官绅阿谀谄媚的丑恶嘴脸，愤然之情，溢于言表。C正确
D：大臣们在朝廷里发表政论，不以江山社稷为出发点，而是根据皇帝的喜怒行事，全无廉耻之心。D正确
故答案为：A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“举五羖于累绁之中”，状语后置，正常语序为“于累绁之中举五羖”；“累绁”，监狱；“爵”，授予……爵位；“授之以政”，状语后置，正常语序为“以政授之”。
（2）“如是”，像这样下去；“逝”，飞走；“俱压”，共患难；“鲜”，少。
14．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。结合“‘昔秦穆公国小处辟，其霸何也？’对曰：‘秦，国虽小，其志大；处虽辟，行中正。举五羖于累绁之中，爵之大夫，与语三曰，授之以政。以此取之，虽王可也，其霸小矣’可知，君无大志，行事不端，用人不察。
结合“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾岂得而食诸”可知，正因为国君不像国君，臣子自然也不像臣子。
阅读下面这首宋诗，回答问题。
天仙子
[宋]张先
时为嘉禾小倅，以病眠，不赴府会。
水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。
沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A．词人春愁由来已久，非丝竹宴饮可解，日已过午，醉意虽消，但愁绪仍在。
B．四时变化本是常理，词人却问“春去几时回”，其中蕴含着无尽的留恋怅惘。
C．“风”贯穿下片，风拔云现月，移花动影，卷帘幕，灭灯烛，吹落花满径。
D．该词时间脉络清晰，有“午、晚、明日”的明示，也有“月、灯”的暗示。
16．王国维：有我之境，以我观物，故物我皆著我之色彩，“云破月来花弄影”，著一“弄”字而境界全出矣。请结合下片内容，赏析“弄”字之妙。
【答案】15．C
16．①运用拟人，将形影相吊之感寄于花影之上；②无聊弄影与并禽沙上形成对比，更显孤寂；③须知明日落红满径，弄影也成奢望，无尽凄凉。
【知识点】形象、意象、意境类题目；语言风格类题目；表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌相关内容的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。动词，尤其是一些多义和活用的动词，是高考考查的重点。虚词主要指副词、连词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。
15．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。
A：词人春愁由来已久，非丝竹宴饮可解，日已过午，醉意虽消，但愁绪仍在。A正确
B：四时变化本是常理，词人却问“春去几时回”，其中蕴含着无尽的留恋怅惘。B正确
C.“灭灯烛，吹落花满径”错误，“重重帘幕”就是为了防止灯被吹灭；“落花满径”是虚写，尚未发生。C错误
D：该词时间脉络清晰，有“午、晚、明日”的明示，也有“月、灯”的暗示。D正确
故答案为：C。
16．本题考查学生赏析诗歌炼字的能力。“云破月来花弄影”意思是风吹走了流云，月光下花儿孤影自怜，“弄”是摆弄的意思，说花摆弄自己的影子，自顾自怜，使用拟人手法，将形影相吊之感寄于花影之上；
同时“弄”字为动态描写，与上句“并禽池上暝”所述鸟类的安眠形成动静对比，突出花的孤寂。
结合尾句刚才还在月下弄影的姹紫嫣红，经过这场无情的春风，恐怕要片片飞落在园中的小路上了，可知，明日落红满径，弄影也成奢望，无尽凄凉。
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）后世多将军队中的同事称为“袍泽”，这个词源自《无衣》中“ ”和“ ”两句。
（2）曹植才华横溢，性情坦率疏狂，为后人所景仰，《将进酒》中“ ”和“ ”两句即以他为典故来表现宴饮的欢畅。
（3）孔子曾告诫弟子：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”在《论语·里仁》中，孔子用“ ， ”两句表达了类似的意思。
【答案】（1）与子同袍；与子同泽
（2）陈王昔时宴平乐；斗酒十千恣欢谑
（3）见贤思齐焉；见不贤而内自省也
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】易错字：袍、谑
故答案为：与子同袍、与子同泽；陈王昔时宴平乐、斗酒十千恣欢谑；见贤思齐焉、见不贤而内自省也
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。审题，定位正确的句子，写完后反复检查易错字，尤其是难写字、易混字、通假字、虚词
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，回答问题。
长跑是一项经常被采用的、很好的健身手段。经常进行长跑运动可以提高心肺功能水平，预防部分代谢性疾病。除了上述好处外，长跑运动之所以在大众中风靡， ① ，跑步没有任何门槛。
不过，长跑运动并非适合所有人。比如体重基数较大的人和一些髋、膝、踝等下肢关节有劳损或伤病的人，（A）不宜长跑。这是（B）长期长跑练习，会给人体下肢带来较大负担，（C）会造成严重的下肢运动性伤害。
此外，长跑不是在任何地方、任何时间都可以进行的。如果在硬地面跑步，过强的反作用力会损害人体关节， ② ，以减少可能产生的下肢运动劳损。一般在下午或傍晚均可进行长跑锻炼。这段时间的空气中，氧含量较高，人体的机能状态也不错。
不少长跑爱好者担心，长期跑步会损伤膝关节。其实，相比运动损伤，不良的生活习惯，比如运动少、久坐不动等， ③ 。
18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
19．请在文中括号处填入符合上下句关系的连词或副词，使语句表达更流畅。
【答案】18．更重要的因素在于（更主要的原因在于）；所以应避免在硬地上长时间跑步；会给膝关节带来更大的损伤。
19．就；因为；或/甚至
【知识点】词类（连词、副词等）；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。从语段内部层次思路来说，多数可以分为“起始、展开、过渡、结束”四部分。“起始”部分一般为提出话题中心，“展开”部分为叙述主要语意，“过渡”部分为承上启下，“结束”部分为归纳全段、呼应话题或中心，由此形成了内部结构的“总分”关系(“总分”结构又可细分为：总—分；分—总；总—分—总)。除较为常见的“总分”关系外，还有承接、并列等关系。承接关系是指各层次之间按照事物的发展过程或按照时间、因果、条件等关系前后相互承接。并列关系是指各层次之间的关系是并列的、无主次的。当然，要了解内部层次关系，还要抓住层次标志词语，如关联词，甚至标点符号等。
（2）本题考查学生正确使用词语的能力。
辨识关联词。关联词一般成对出现，只有少数情况可以单独使用，且它们都有一定的搭配习惯，不可以任意组合。
根据句子关系选择关联词。并列关系中“既…又”表示“一方面…另一方面”等。递进关系中“不但…而且…”表示“不但…还…”等
修改句子。加关联词时，把前面一句话最后的句号改成逗号，然后去掉后面一句话的人称，结尾处那里打句号。
此外，在使用关联词时，要先知道每个句子是什么意思，看它是属于哪种关系的，然后再填写上适合这种关系的关联词。
18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，结合下句“跑步没有任何门槛”可知，讲的是长跑运动之所以在大众中风靡的原因，所以应该填写“更重要的因素在于”，或者“更主要的原因在于”。
第二空，结合上句“如果在硬地面跑步，过强的反作用力会损害人体关节”可知，在硬地面跑步会损害人体关节，再结合下句“以减少可能产生的下肢运动劳损”可知，此处内容应该是减少可能产生的下肢运动劳损的措施，所以应该填写“所以应避免在硬地上长时间跑步”。
第三空，结合上句“其实，相比运动损伤，不良的生活习惯，比如运动少、久坐不动等”可知，不良的生活习惯与运动损伤相比，会给膝关节带来更大的损伤，所以此处应该填写“会给膝关节带来更大的损伤”。
19．本题考查学生正确使用词语的能力。A.此处语境是表示在下肢关节有劳损或伤病的情况下自然怎么样，应用词语“就”。“就”，表示在某种条件或情况下自然怎么样。
B.“长期长跑练习，会给人体下肢带来较大负担”是“不宜长跑”的原因，应用表原因的连词“因为”。
C.“会造成严重的下肢运动性伤害”的程度比“会给人体下肢带来较大负担”深，应用表递进关系的连词“或”“甚至”。
阅读下面的文字，回答问题。
①实现碳达峰、碳中和，②是围绕以习近平同志为核心的党中央统筹国内国际两个大局作出的重大战略决策，③是着力解决资源环境约束突出问题，④是完成中华民族永续发展的必然选择。⑤是构建人类命运共同体的庄严承诺。
习近平总书记强调：“经济发展不应是对资源和生态环境的（A），生态环境保护也不应是舍弃经济发展的（B），而是要坚持在发展中保护、在保护中发展”。如今，许多菜鸟驿站设置了环保回收箱，让盛大的消费场变成了减碳的试验地。无论是选择一份包裹的“绿色旅行”，还是助力一个快递盒的“二次漂流”，点滴努力都是“绿色贡献”。各方共同携手，不弃微末，久久为功，一定能最大限度激发绿色效应，汇聚成保护生态的强大合力。
20．习总书记使用了两个与鱼有关的成语，生动形象地概述了两种错误的做法，请在文中括号A、B处填入恰当的成语。
21．文中画线处哪三句有语病，请指出并提出修改意见。
22．本题文字材料右侧是一个环保回收箱，请写出箱体虚线框中构图要素的寓意。要求语言简明，句子通顺，不超过100个字。
【答案】20．竭泽而渔；缘木求鱼
21．⑴删除②句中的“围绕”，⑵③句“问题”后加“举措/办法/措施”，⑶④句中“完成”改为“实现”。
22．①左侧开开合合的包装盒寓指包装盒循环利用。
②右侧茁壮成长的大树寓指自然生态的优化。
③箭头表明了两者的关系，寓指包装盒的再利用减少了树木的砍伐，促进了生态环境的改善。
【知识点】压缩语段；成语的使用；语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余
【解析】（1）本题考查学生正确使用成语的能力。先通读文段，挖掘语境抓关键；先易后难，逐项排除定答案。再读文段，需把握语境表意侧重点、感彩、范围大小、词义轻重和搭配等信息，进而揣摩命题者的暗示点，找到解题的突破口。成语义必须与语境义一致。
（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。
常用方法是压缩主干法+语法分析法+规律标志法+造句类比法。搭配不当主要有主谓、主宾、动宾搭配不当，这里考查主谓搭配不当，动宾搭配不当；关于主语有中途易辙，暗换主语。这两种病句类型经常考查，而且容易被忽略。
（3）本题考查学生语言表达之图文转换的能力。 整体思路为读、思、写。图表类题需看清题目要求，把握规律性内容。注意图表细节和数据变化，这些往往是解题的关键。徽标类题需认真审题，整体看图，注意细节，揭示深层寓意。漫画类题需细察矛盾，看标题、画面、画中文字、夸张之处，分析细节，联系现实，展开想象。
20．本题考查学生正确使用成语的能力。A.此处是说不能只注重经济发展，不顾资源和生态环境，可填“竭泽而渔”。竭泽而渔：排干了塘里的水来捕鱼。比喻只顾眼前，不顾将来。
B.此处强调不能为了保护生态环境而舍弃经济发展，为了保护生态环境而舍弃经济发展的做法是不对的，可填“缘木求鱼”。缘木求鱼：爬上树去找鱼，比喻方向、方法不对，一定达不到目的。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有三：
②句，句式杂糅，“围绕”和“以……为核心”应删除其一。
③句，成分残缺，缺少宾语中心词，“问题”后加“举措/办法/措施”。
④句，搭配不当，“完成”改为“实现”。
22．本题考查学生语言表达之图文转换的能力。根据文字“快递包装环保回收箱”可知，这幅图反映的是包装盒回收利用的问题。
箱体虚线框左侧是各种各样的快递盒，有的打开，有的没打开，下面有一个箭头，指向右侧的一棵大树。据此可知，包装盒循环利用，可以促使自然生态的优化，二者的关系是通过箭头来实现的。
据以上分析可知，左侧包装盒开开合合，寓指包装盒循环利用；右侧的大树茁壮成长，寓指自然生态的优化；二者的关系是通过箭头来实现，箭头表明了二者的关系，寓指包装盒的再利用减少了树木的砍伐，促进了生态环境的改善。
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
列夫·托尔斯泰曾说：“所有人身上同时存在着两个人。一个是精神的人，他所追求的是那种对人对己统一的幸福；一个是兽性的人，他一味追求个人幸福，并且为了个人幸福不惜牺牲全人类的幸福。”聂赫留朵夫和玛丝洛娃的复活，是精神的人战胜了兽性的人，道德的人战胜了非道德的人。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】警惕兽性，追求精神自我 列夫·托尔斯泰曾说：“所有人身上同时存在着两个人。一个是精神的人，他所追求的是那种对人对己统一的幸福；一个是兽性的人，他一味追求个人幸福，并且为了个人幸福不惜牺牲全人类的幸福。”聂赫留朵夫和玛丝洛娃的复活，是精神的人战胜了兽性的人，道德的人战胜了非道德的人。每个人身上都存在着精神的自己和兽性的自己，精神的自己追求对人对己统一的幸福，而兽性的一面则会为了个人幸福不惜牺牲全人类的幸福，这同样启示我们当代青年，要警惕兽性，注重追求精神自我。
人生的境界离不开物质与精神。古人讲：仓廪实而知礼节。“仓廪”就是物质的，“礼节”就是精神的。光追求吃喝、财富、物质的享受，生活是贫瘠的；而在物质的情况下，追求精神的、思想的、哲学的境界，才是丰富的高境界的生活。
其实，我们不必去过分挖掘剖析他人的经验与事例，单单从我们自身出发，亦能从点滴中发现不同之处。譬如我们可以每周抽出半个小时来阅读，徜徉于钱钟书《围城》的机智诙谐里，亦或是迷失于博尔赫斯那永恒的迷宫中……这一周的奔波倦怠就仿佛消弥于无形之中，心灵在其中得以洗涤与净化，生活也因为这抹短短的舒缓与惬意变得充满张力与激情。
陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”一个富家子弟，一个洋学生，物质可谓丰富也；一个金陵大学毕业，一个美国哥伦比亚大学毕业，资格可谓出类拔萃也。但他——陶行知却在农村晓庄办起了学校，为平民的前途、未来、希望着想。他捧着一颗赤诚的心，把物质与财富贡献出来，把身心贡献出来，把思想贡献出来，提出了“生活即教育”，“教学做合一”的主张。 人们看到了陶行知的伟大之所在——“人生为一件大事”而来。为什么他没有躺在物质的枷锁下 为什么他没有仅仅享受物质的奢华 因为境界，因为他理解人生的意义，因为精神可以超出生命的所在。
“面包会有的，一切都会有的。”前者是物质的，后者就是精神的。于是人们的生活就有了希望，有了寄托。
当我们看到世界级著名演员李连杰带着上千万元，自己租用飞机，走在了汶川地震的路上；当我们看到他不但带来了壹基金的资助，还带来了大量的帐篷、食品与棉被；当我们看到他脱掉名牌的服装，一起奔走在救灾的现场，作为一个普通的志愿者，去扎帐篷，去卸救灾的物资，也与灾民一起吃方便面。现在想想，还是他说的一句话对：“不是所有的富人都是为富不仁。”
在这里，物质与精神有机的统一了起来。人们记住了李连杰，记住了他为灾区忙碌的身影，这身影逐渐、逐渐高大起来了。
为精神而追求的实业家何其多也。几乎每一所著名大学都有曾宪梓捐资兴建的图书馆，几乎每一次大灾大难面前都有李嘉诚的捐献，几乎全国各地的每一个蔬菜大棚，都有山东寿光王乐义创造的技术。那集美大学，那希望小学，那北京的水立方，无不渗透着物质与精神的栖居。“大家的日子好了，才是我的梦”，这是物质的梦，也是精神的梦。
法国作家巴尔扎克在写作了一部长篇小说之后，总是在心里说：明天的面包已经有了，精神也有了。是啊，仅仅为物质的生活是低层次的，只有为精神的追求而物质的境界，才是高层次的境界。
在生命和文明的历程中，生存与温饱是第一需要却不是唯一需要，在我们的肚子被填塞充满后，我们要做的不仅仅只是打个饱嗝，更应该问问自己的内心，荡涤其中的污秽与杂质，给予雨露阳光的滋润，使孕育出最绚烂的七彩阳光，给生活以更美好的色彩。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料先引用列夫·托尔斯泰的名言，指出每个人身上都存在着精神的自己和兽性的自己，精神的自己追求对人对己统一的幸福，而兽性的一面则会为了个人幸福不惜牺牲全人类的幸福。两相比较，我们自然可以明了托尔斯泰的态度倾向。然后借聂赫留朵夫和玛丝洛娃的复活，告诫我们要用精神战胜兽性，用道德战胜非道德。
材料意在引导考生正确认识精神与兽性，启示我们，要用精神战胜兽性，追求对人对己统一的幸福，不能一味地利己，唯有如此，方能成为真正的人、崇高的人。
写作时，可采用递进式的论证结构，从精神与兽性的辩证关系，坚定精神自我的重要意义，放纵兽性的危害，如何正确对待精神与兽性等角度展开具体论证。在论说“坚定精神自我的重要意义”时，可以从个人成长、社会发展等角度切入展开论证，使论证更深入。在论述“如何正确对待精神与兽性”时，可以从不同角度切入辩证分析，如我们要压制兽性，避免极端个人主义、精致利己主义；我们要坚定精神自我，在自我与外界的和谐中走向成功。
立意：
1.对人对己的统一才是真正的幸福。
2.让精神战胜兽性，于道德中完善自我。
3.警惕兽性，追求精神自我。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
1 / 1
