分米和毫米
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文档简介
《分米和毫米》教学设计
教学内容：苏教版小学数学二年级下册第26页~28页内容。
教学目标：1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。
教学重点：帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：对1米=10分米的理解。
教学具准备：课件、米尺、直尺、各种卡、硬币等。
教学过程：
1、 复习旧知，导入新课。
谈话：同学们，我们在上学期学了两个长度单位分别是（米和厘米），下面我们来复习一下，请看大屏幕。
复习：
（1）说说直尺上从哪个刻度到哪个刻度是1厘米？从哪个刻度到哪个刻度是2厘米？10厘米呢？
（2）1米=（ ）厘米。
（3）比画出1厘米的长度和1米的长度。
指出：看来大家对米和厘米掌握的不错，今天我们再来认识两个新的长度单位，好不好？
二、新授
1．认识分米。
（1）出示一个文具盒的直观图，图上标出“长20厘米”，“宽10厘米”。
提问：从图中你能知道什么？
指着屏幕讲述：10厘米我们也可以说成是1分米（板书1分米）。分米就是我们今天要认识的新的长度单位。10厘米是1分米。所以1分米=10厘米（板书）
提问：那2分米是多少厘米呢？这幅图如果用分米做单位该怎样表示呢？
（2）看着直尺说说从刻度几到刻度几的长度是1分米呢？为什么？
（3）画一画。
谈话：你们能画出长1分米的线段吗？请同学们在习题纸上画一条长1分米的线段。画好后，同桌两人互相检查并汇报画的结果。对于错误同学要及时改正。
（4）谈话：请同学们和老师一起用拇指对准直尺的0刻度，用食指对准直尺的10刻度，比画一下，看1分米有多长？再拿掉直尺比画一下。
（5） 说一说。
提问：你们能说说在生活中哪些物体的长大约是1分米吗？（学生举例）
（6）引导：我们已经知道了1分米=10厘米，还知道1米=100厘米，那么米和分米有没有关系呢？有什么关系呢？
学生猜测并说清为什么？
拿出米尺验证对不对。
2. 认识毫米。
（1） 谈话：我们每天上课都要用到数学课本，你知道数学课本厚是多少厘米吗？自己量一量。
提问：在量的过程中你们遇到了什么问题？（数学书的厚度不满1厘米）是的，用厘米不能准确地量出数学书的厚度，这就需要比厘米小的单位——毫米。下面我们就来认识毫米。（板书：毫米）
（2） 谈话：对于毫米你想了解那些什么？
观察：直尺上每1厘米中有许多小格，每一小格就表示1毫米。
谈话：那1厘米中有多少毫米呢？先自己数一数再出示放大了的直尺师生共同从1数到10。理解1厘米=10毫米。
（3）再来一起量量数学书的厚度。（出示课件）
（4）同桌合作测量卡和硬币的厚度并填写在习题纸上。
（5）提问：你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位呢？
3．说明
米、厘米、分米、毫米都是长度单位，他们在国际上都有通用的符号。板书：
米（ m ）、分米（ dm ）、厘米（ cm ）、毫米（ mm ）.
学生写一遍。
三、巩固应用。
1．完成“想想做做”第1题
分别比画出1毫米、1厘米、1分米和1米的长度。
2．完成“想想做做”第2题
出示橡皮和回形针的长度，你能说说它们的长度各是多少毫米吗？请同学们在小组里讨论一下，并说说自己的方法。
反馈：你是怎样看出橡皮长35毫米的？回形针长28毫米的？
3．完成“想想做做”第3题
要求：测量一块橡皮的厚度和一枝铅笔分的长度。先选好合适的单位再把测量结果填写在习题纸上。
指名汇报。
4．完成“想想做做”第5题
在（ ）里填上合适的长度单位。
（1）学生先独自完成。
（2）集体交流。
5．完成“想想做做”第6题
先猜测再测量自己的想法是否正确。
四、作业
课后小组合作完成想想做做第4题。
五、课堂总结
通过今天的学习，说说你有哪些收获？
六、板书设计：
分米和毫米
1米=100厘米 1分米=10厘米 米 m
1米=10分米 分米 dm
1厘米=10毫米 厘米 cm
毫米 mm
教学内容：苏教版小学数学二年级下册第26页~28页内容。
教学目标：1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。
教学重点：帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：对1米=10分米的理解。
教学具准备：课件、米尺、直尺、各种卡、硬币等。
教学过程：
1、 复习旧知，导入新课。
谈话：同学们，我们在上学期学了两个长度单位分别是（米和厘米），下面我们来复习一下，请看大屏幕。
复习：
（1）说说直尺上从哪个刻度到哪个刻度是1厘米？从哪个刻度到哪个刻度是2厘米？10厘米呢？
（2）1米=（ ）厘米。
（3）比画出1厘米的长度和1米的长度。
指出：看来大家对米和厘米掌握的不错，今天我们再来认识两个新的长度单位，好不好？
二、新授
1．认识分米。
（1）出示一个文具盒的直观图，图上标出“长20厘米”，“宽10厘米”。
提问：从图中你能知道什么？
指着屏幕讲述：10厘米我们也可以说成是1分米（板书1分米）。分米就是我们今天要认识的新的长度单位。10厘米是1分米。所以1分米=10厘米（板书）
提问：那2分米是多少厘米呢？这幅图如果用分米做单位该怎样表示呢？
（2）看着直尺说说从刻度几到刻度几的长度是1分米呢？为什么？
（3）画一画。
谈话：你们能画出长1分米的线段吗？请同学们在习题纸上画一条长1分米的线段。画好后，同桌两人互相检查并汇报画的结果。对于错误同学要及时改正。
（4）谈话：请同学们和老师一起用拇指对准直尺的0刻度，用食指对准直尺的10刻度，比画一下，看1分米有多长？再拿掉直尺比画一下。
（5） 说一说。
提问：你们能说说在生活中哪些物体的长大约是1分米吗？（学生举例）
（6）引导：我们已经知道了1分米=10厘米，还知道1米=100厘米，那么米和分米有没有关系呢？有什么关系呢？
学生猜测并说清为什么？
拿出米尺验证对不对。
2. 认识毫米。
（1） 谈话：我们每天上课都要用到数学课本，你知道数学课本厚是多少厘米吗？自己量一量。
提问：在量的过程中你们遇到了什么问题？（数学书的厚度不满1厘米）是的，用厘米不能准确地量出数学书的厚度，这就需要比厘米小的单位——毫米。下面我们就来认识毫米。（板书：毫米）
（2） 谈话：对于毫米你想了解那些什么？
观察：直尺上每1厘米中有许多小格，每一小格就表示1毫米。
谈话：那1厘米中有多少毫米呢？先自己数一数再出示放大了的直尺师生共同从1数到10。理解1厘米=10毫米。
（3）再来一起量量数学书的厚度。（出示课件）
（4）同桌合作测量卡和硬币的厚度并填写在习题纸上。
（5）提问：你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位呢？
3．说明
米、厘米、分米、毫米都是长度单位，他们在国际上都有通用的符号。板书：
米（ m ）、分米（ dm ）、厘米（ cm ）、毫米（ mm ）.
学生写一遍。
三、巩固应用。
1．完成“想想做做”第1题
分别比画出1毫米、1厘米、1分米和1米的长度。
2．完成“想想做做”第2题
出示橡皮和回形针的长度，你能说说它们的长度各是多少毫米吗？请同学们在小组里讨论一下，并说说自己的方法。
反馈：你是怎样看出橡皮长35毫米的？回形针长28毫米的？
3．完成“想想做做”第3题
要求：测量一块橡皮的厚度和一枝铅笔分的长度。先选好合适的单位再把测量结果填写在习题纸上。
指名汇报。
4．完成“想想做做”第5题
在（ ）里填上合适的长度单位。
（1）学生先独自完成。
（2）集体交流。
5．完成“想想做做”第6题
先猜测再测量自己的想法是否正确。
四、作业
课后小组合作完成想想做做第4题。
五、课堂总结
通过今天的学习，说说你有哪些收获？
六、板书设计：
分米和毫米
1米=100厘米 1分米=10厘米 米 m
1米=10分米 分米 dm
1厘米=10毫米 厘米 cm
毫米 mm