21杨氏之子 教学设计

21杨氏之子 教学设计
教学目标
1.预习基础上，写好易错字“禽”，正确流利地朗读课文；
2.借助已学方法理解课文，通过诵读与想象“读好”文言文，感悟古文韵味，激发学生学习文言文的兴趣。背诵课文。
3.品味对话“此是君家果，未闻孔雀是夫子家禽”，感受杨氏之子对答的精妙。
4.自主阅读两篇古文，体会机智风趣的语言。
教学重点
理解文言文，诵读与想象“读好文言文”，感悟古文的韵味。品味“未闻孔雀是夫子家禽”，感受杨氏之子应答的机智与风趣。
教学难点
品味“未闻孔雀是夫子家禽”，感受杨氏之子应答的机智与风趣。
教学过程
一、导课。（开门见山——直接入课）今天我们学习一篇文言文，齐读课题---
二、生字指导（呈现错字，指导细节）。
1.通过批阅你的学习单（《课前预习单》提前预习完成），发现“禽”这个字错误率最高。PPT1：看--哪里写的有问题？(学生回答:1.2.3.4) 同学们出错的原因是对这个字了解得不够--PPT2：这个字--来历
“在古代把网打开，捕捉飞行的鸟雀,这就是禽”
2.请跟我一起书空。①写好禽字有三点--上覆盖，腰收紧，中对称”记住口诀在写一遍（重复口诀）②请写在纸上，端端正正写两遍（巡视+问题）根据刚才写字口诀要点：撇捺再舒展一些，就更美观了--，注意对称“亅”，关键笔画写正确③对照范写与拍写，在本再写一个-------字都写的正确美观了，课文能不能读好呢？（检查-直接点名）三、检查预习，初步读好文言文。
1.检查读词，根据词语意思判断读音：“为设果”、“应声答”。（读词，出示 PPT）①请你读：你预习的可真充分，多音字你都读对了！②你是如何判断它的读音的？（生答）③佩服，你是根据词语意思来判断读音的。④齐读一遍（读准）----（过渡）不仅如此，词语的意思还能指导我们朗读。
2.检查长句子，根据词语意思指导朗读：“未闻孔雀是夫子家禽（读句）PPT 出示①请你读②我听出了你把家和禽分开了：你为什么这么读？ 生答-----你把家和禽读一起了，谁有不同的读法？提问：禽和鸟意思，这里指-孔雀。是呀，孔雀可不是家禽呀！③向他们一样，我们一起读一读--
3.检查全文朗读，发现问题相机纠错，指导朗读。①生 1 请你读（纠错 ，都读对了，流畅准确)②生 2 请你读（古人的感觉）如果再沉稳点会更好，你再读一遍试试-----老师听出了你的进步。（预设）：第二种：依然快--沉着稳重，才能读出古人的感觉，你在试试 同上评价：进步信心③男女分读：我们一起去文中体验一番吧——师（起头开头）“梁国杨氏子九岁是---”“来读--”
四、理解文意，读好文言文。
1.你积累了哪些---（理解）文言文的方法？——除了同学们说到这些之外，阅读与想象也是一个不错的方法-----
2.运用以上方法，同桌两人互相说说你对课文的理解----（说完坐端正）
3.谁来分享你的理解：（预设）A:生说：（从头说到尾）文言文都难不倒你，你真是聪慧。 唉！甚是什么意思？ 甚：是非常仿照“甚聪慧”夸夸你的同桌吧!生 1 说（甚优秀）为表示尊重，带上他的名字（完整夸一夸）生 2 我也认识你的同位，我也来夸夸他（一句话）善于发现别人的优点-学会让我们变得更好，会拉近伙伴之间的距离，增加伙伴感情。B：谁想继续分享你对课文的理解。杨氏子做了什么？①读一遍：“为设果，果有杨梅”课文中是怎样写的？②孔来杨家做客，结合你的待客经历，想象一下，这主客两人会说些什么？想象客人在你家做客的场景。 生（答不上）：没关系，下次....你一定有所准备。生（答上来）：——相信生活中你一定是这样做的。关心生活，有意思。热情周到，有礼貌。厉害啊小结：带着理解和想象读书，人人都会有收获。
五、聚焦对话，品味语言的精妙。
丰富的想象为我们理解文言文打开了一扇窗，但文言文的精妙就在语言简洁明了，意有所指----我——唉？课文是如何写两人的对话呢？（请你说）读——谁来读：你来读 “如此未闻”找到这个句子读一读对读——既然是对话，还需要两位同学配合体验一番。
师：老师给你们提点建议：加上动作，才能把我们带入那个情景。（生表演读）①机智善听——孔拿姓氏开玩笑，作文章：逗小孩，话中有话。----杨氏子听出了他的弦外之意师：他可真是个善听的孩子。妙答——杨也拿姓氏开玩笑回敬他：以其人之道。----这回答可真高妙，机智应声答(反应快，反应敏捷) ----怎样应声答，请你应声答机智②品风趣 生 1：这么机智的对话让我们去读一读。谁来读--请你读孔，你读杨。师：问孔——你可在开玩笑逗小孩呀!用你的语气逗他问杨——你生气了吗？他逗你玩呢 （没有）来读--“未闻.....” 风趣环节小结：风趣幽默中，体会到了轻松愉悦。风趣幽默是智慧表现！ 板书杨氏子的回答--机智风趣 既回敬了孔君平---又让这一场相遇成为一段传诵千年的奇闻妙事（全文诵读)谁想读给大家听。
六、熟读能成诵-----
1.杨氏子机智幽默的对答语言让我们难忘。接下来的小童，他的回答妙在哪里？
2.古人的生活并不是一板一眼的，他们的生活也充满了乐趣。请读《苏东坡与苏小妹》的故事。------读完后说说你有什么感受：环节小结： 看来，风趣幽默也是有底蕴在其中的---就是古人的智慧呀！
七、推荐阅读
推荐同学们课下阅读这几篇小古文-----希望我们都能成为聪明机智，风趣幽默的人！