18威尼斯的小艇 教学设计

18威尼斯的小艇 教学设计
教学目标
1.认识 6个生字，会写“艇、艄”等生字，正确读写“船艄、翘起、船舱、操纵自如、哗笑告别”等词语，读准多音字“哗”。
2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
3.能根据第 2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
4.有感情的朗读课文。
5.感受异国风情，激发对世界多样文化的研究兴趣，并能感受美，传播美。
教学重难点
学习作者是怎样抓住特点、动静结合等描写小艇的。
教学过程
（一）小主持人导入：图片导入，主持人配乐解说威尼斯美景小主持：伴着《威尼斯船歌》，请欣赏一组美景。走在街头，端起相机，每一个镜头都是一幅明信片，它的精美构图，它的细枝末节，堪称一件件精美绝伦的艺术佳品。这，就是威尼斯。如果说，圣马可广场是威尼斯的心脏，那数不清的水和小艇就是威尼斯的血脉和灵魂了。今天我们就跟随美国作家马克·吐温来领略威尼斯之美，小艇之独特。请跟我一起读课题。师生：威尼斯的小艇。
（二）小组汇报字词（具体看小组训练情况）小主持：字词犹如一扇窗，能帮我们更加理解课文。经过课前自主学习，字词，同学们都掌握了吗？我们请小组上台展示。抽签决定。（展台出示学习单）组长：我们是几组，我们准备好了，可以开始了吗？请大家看黑板。（台下同学有补充、质疑，直接站起来说“我补充”“我质疑”。生 1：我来读词语，读一遍词语，大家同意吗？我来领读，请跟我一起读一遍。请几组的几号同学读一遍。你读的正确，给你加一分。生 2：根据课前预习、讨论情况，我要强调“哗”这个字的读音，它是多音字，读（ ），组词（ ），还读（ ），组词（ ）。（师强调，哗，读一声时是拟声词，模拟水的声音。）生 3：画波浪线的词语描写了小艇的（ ）；画横线的词语描写了船夫的（ ）；加点的词语描写了威尼斯的（ ）。（师补充：这正是本课的一个特点，既描写了小艇，又写了人们的活动。）生 4：（ ）这个词语我不理解，我是通过（ ）（比如查字典、借助插图、联系上下文、联系生活等）这种方式理解的，它的意思是：（ ）。谁有补充？谢谢你的补充，给你加一分。
生 5：根据课前小组听写，发现“艇”的这几个地方存在问题，请老师范写。师：请同学们四指书空，和老师一起板书。写到“廷”字时，有两横，哪条较短，下横较短；横折折撇略收，就像我们中国人一样讲究谦让。平捺昂头舒展，好像在告诉我们中国人要抬头挺胸，顶天立地。请同学们在引学单上练写一遍，写完组内相互评价，台上同学一人负责一列，写得端正的奖励星星。（稍等一会儿）文字中藏着文化，让学习继续。组长：谢谢老师，我们的汇报完毕，请几组打分。谢谢你的点评，我们会改正，给你加一分。几组听得最认真，几组坐的最端正，给你们加一分。
（三）整体感知
小主持：威尼斯蜿蜒的水巷，流动的清波，威尼斯就像漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意，挥之不去。请跟随王老师继续领略它的美吧！有请。师：感谢小主持，接下来我们一起走进课文，去静静地品读一番。刚才的汇报让老师发现，同学们通过预习思考已经整理出了课文的主要内容：课文围绕威尼斯的小艇写了小艇的样子，船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系三个方面。将这些要点连起来就是课文的主要内容。
（四）重点探究1.学习“小艇的样子”
（1）师：威尼斯被称为水上城市，小艇当之无愧成为了主要的交通工具。那它究竟是什么样的？请一位同学读一读这段（第二段）描写，看看谁能发现小艇的特点？指导学生概括：长、又窄又深、向上翘、行动轻快灵活。（你有一双锐利的眼睛。）学生随时“我补充”。
（2）引导学生层层发现本段描写的精彩之处：师：作者是通过什么方法写出了小艇的特点？生：比喻，像独木舟，像新月、像水蛇。发现一：作者正是通过这些形象的比喻写出了小艇的特点。师：老师有个疑问，一连三个比喻句，是不是啰嗦了，可不可以去掉一个？（谁有想法了，还有想法吗？小组讨论 1分钟，）发现二：三个比喻句的角度不同。（像独木舟说明长窄深的特点，像新月说明船头和船艄向上翘起的特点，像水蛇说明行动轻快灵活的特点。）小结：同样是比喻，但角度又不尽相同。这才真正写出了威尼斯小艇的与众不同。（3）指导朗读：教师渲染：让我们通过朗读来感受。当作者来到威尼斯，看到随处可见的可爱独特的小艇时，他情不自禁地赞叹着——（生读）。（听了你的朗读，老师仿佛看到了那只小艇。）指导读出感情：当作者用这样生动形象的比喻，对小艇这样细致全面的描写时，你能体会到作者当时的内心对小艇充满了怎样的情感吗？（喜爱、赞美、欣赏之情）让我们一起感受，（全体读）这就是威尼斯，这就是威尼斯独特的风情。
2.船夫高超的驾驶技术师：小艇是这样的独特，坐在里面又是那样舒适，充满情趣。这都离不开船夫的？生：驾驶技术特别好。（1）小组合作借助鱼形图抓关键词，并指导朗读。船夫的驾驶技术到底好在哪儿呢？默读课文的这段描写，用直线画出写行船环境的有关词语，用波浪线画出船夫的应对。完成后小组内交流观点，一会请小组汇报学习内容。师：行船环境及船夫的应对，你分别画了哪些词语？请小组派代表分享。生汇报船只很多，拥挤，急转弯。操纵自如、毫不手忙脚乱，左拐右拐、挤过去，平稳穿过、急转弯。师：你们找的非常全面，给你们小组加 2分，这些关键词，使我们感受到了船夫的驾驶技术特别好。所以在朗读的时候，这些词我们要？重读。谁来试试。生读。师评价仿佛看到了船夫操纵自如的样子。关键词可以很好地表达情感，所以抓住了关键词，就和作者走的更近了一些。现在老师将大家搜集的关键词统整在这个图里了，你能不能根据鱼形图中的内容来夸夸船夫的驾驶技术好在哪里？出示范式：第一好，好在......；第二好，好在......；第三好，又好在......师：夸得到位，夸得准确，夸出了水平。（2）学习关联词，并指导朗读，读出环境的复杂，船夫的得心应手。师：同学们，鱼肚越来越细，看当时的行船环境，你发现了什么？生：行船的环境是越来越复杂，越来越惊险。师：但船夫的应对是不管，总能，总能，而且，还能，这一连串的关联词能不能去掉？两段话对比读一读。生：不能，原因师：是啊，这几个关联词在程度上也是在递进，行船的环境是越来越复杂，船夫的应对却越来越得心应手（轻车熟路、操纵自如）。这恰恰说明船夫的驾驶技术特别好。师：（音乐：舒伯特小提琴曲《乐与之时》响起）来，那我们就一起合作，在句子中感受船夫的得心应手吧：师：那是一个威尼斯市民大聚会的日子，河道上人山人海，但不管......读生：（接）“怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”师：哎呀！不好了，前面两艘小艇一夹，遇到极窄的地方......生：（接）“他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。”师：那是一个威尼斯市市长选举的日子，人们簇拥着前去投票，河道从清晨开始便拥堵起来，但不管......生：（接）“怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”师：看，前面的河道被建筑物挡住了，遇到极窄的地方......生：（接）“他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。”师：那是一个电影院散场的深夜，人们都急着回家，河道顿时热闹了起来，但不管......生：（接）“怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”师：过一个转弯角，遇到极窄的地方......生：（接）“他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。”（3）观看视频，指导读出感情。师：百闻不如一见，让我们通过一段视频来感受一下。
师：想一想，当作者看到驾驶技术这么好的船夫，他的内心会有怎样的感受？赞叹、佩服。师：你又一次走进了作者，让我们通过朗读来赞美这高超的技术吧。（4）小结：在这段学习中，我们通过抓关键词，梳理不同情况，并利用鱼形图，认识到了船夫的驾驶技术特别好。下面请同学们根据老师的提示，借助学到的方法，小组合作学习 5、6段，感受小艇与威尼斯人的密切关系。时间 5分钟。3.小组合作学习 5、6段，感受小艇与威尼斯人的密切关系，感受威尼斯的宁静。（1）自读 5、6自然段，思考，在威尼斯，谁离不开小艇？（2）利用鱼形图梳理人物及其活动，并讨论、汇报。（3）小组汇报出示范式：小艇与人们的生活关系密切，商人利用小艇......青年妇女......在威尼斯人人离不开小艇......离不开小艇......离不开小艇......离不开小艇。事事、处处、时时、天天、......（4）总结师：威尼斯的小艇和人们的关系密不可分！是啊，这正是迷人的威尼斯，这正是威尼斯独特的风情。（5）感受威尼斯的宁静：白天，熙熙攘攘，人们忙忙碌碌，小艇穿梭于河道为人们服务。夜晚，忙碌了一天的人们进入了梦乡，而小艇也沉沉入睡了。那静态的威尼斯又是怎样的情景呢？指导朗读：教师范读。师：请同学们闭上眼睛，静静听老师朗读威尼斯的宁静。（配乐）师：请像老师这样，用舒缓沉静的语气，自由阅读静寂笼罩下的威尼斯，想象月亮、建筑、桥梁与水相映相依的画面。师：谁来读出你的感受？生读，师评：小艇静静入睡了、人们进入了梦乡。师：读得这么好，你是如何做到的？师评：活学活用。真会学习。（6）群文阅读是啊，威尼斯蜿蜒的水巷，流动的清波，灵动的小艇，沉寂的夜晚，令众多文豪流连忘返，乔治·桑女士也写下了文章来赞美它，请同学们翻到课本阅读链接部分，读一读乔治·桑女士的《威尼斯之10夜》，静静品读，勾画出你觉得美的句子，并说一说你的感受。（7）体会写法：师：如果说课文的第 6自然段是静态描写，那 3~5自然段就是——（生：动态描写）这就是一种动静结合的写作方法。师：这种动静结合的描写，正体现了威尼斯“人动则艇动，人歇则艇歇”的特点，突出了小艇为威尼斯这座城市的生活带来的无尽情趣。（8）总结表达特点师：威尼斯的异域风情令人沉醉，作者正是通过这些方法，比喻、关联词语、动静结合。写出了水城威尼斯独特的风情。
八、情感升华，感受美，传播美
这节课，我们领略了异域水城威尼斯的独特，接下来我们还会去欣赏被称为牧场之国的荷兰，非洲的金字塔，还要去了解我们伟大祖国的故宫，敦煌莫高窟，秦始皇陵兵马俑。足下万里，寰宇纷呈万花筒。世界很美，我们要去看看。美在异域，美在祖国大地，美还在我们身边。这是我们老师拍下的学校美景，请大家欣赏。美景是美，互相友爱是美，自信表达也是美！我们要有一颗爱美，向美之心，去欣赏美，去传播美！请大家怀着对美的感受，课下用动静结合的方法，试着写一写自己身边的美景。来欣赏美，传播美。