第4单元 梨园奇葩 第2课 《唱脸谱》教学设计（表格式） 2023—2024学年粤教版初中音乐八年级上册

走进梨园艺术——《唱脸谱》教学设计
课例简介
本课为花城版八年级上册第四单元《梨园奇葩》第2课。本课中教师通过利用多种信息技术的支撑，让学生在音乐课堂中获取知识，通过各种教学手段让学生在课堂中体验感受京剧文化的韵味，让学生在学唱学习中了解中国的国粹，引发学生对中国传统文化的兴趣并传承和发扬。
教材及教学内容分析
本课为花城版八年级上册第四单元《梨园奇葩》第2课。《梨园奇葩》在花城版初中教材中是一个系列单元，在七年级上册的第五单元中已有《梨园奇葩》之一的学习，在本单元的学习中学生已经掌握京剧的一些相关的知识，其中包括京剧的来源、唱腔、行当、四大功、伴奏等。在本课的学习中主要让学生在学习京歌《唱脸谱》中掌握京剧脸谱的含义以及各种脸谱所表现的人物性格特点，同时用京剧的净角的唱腔来表现歌曲。
教学对象分析
八年级的学生正处于青春期时期，他们即张扬也内敛，一边想引起身边同学的注意力，当注意力集中于自己身上时又觉得害羞不已，怕自己表现不好被取笑。因此这时期的学生在课堂表现中会比较内敛，特别是在音乐互动展示时，不敢大胆的表现自己。但八年级的学生对于现代信息技术的运用也比较普遍，多数学生在家就能够自行使用手机、电脑等电子信息，所以在课堂中的一些新的技术软件的运用也能够得心用手。
教学目标分析
教学目标： (1)知识目标：学生通过学习，了解京剧中各种脸谱所表现的人物性格特点，对京剧艺术产生兴趣，传承中华优秀传统文化。 (2)能力目标：学生通过学习能够模仿京剧中净角的唱腔来演唱京歌《唱脸谱》，并尽可能演唱出京剧的韵味。
教学重难点分析及解决措施
教学重点、难点： (1)、重点：了解京剧中各种脸谱所表现的人物性格特点，学习并掌握歌曲,并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲。 (2)、难点：旋律中休止符的停顿、后半拍起拍、最后乐句的拖腔处理。 解决措施：通过讲授、问答、示范、范唱、带唱等教学手段让学生掌握本节课的教学重难点。
主要教学策略 情景引入、讲授、范唱、钢琴带唱、情景表演等
技术工具、平台、资源 多媒体PPT课件、音频播放器、视频播放器
技术支持的教学设计思路
通过信息技术多媒体让学生能够直观的面向知识要点，同时通过多媒体课件中的动态，让学生跟着动态的思路进行互动，加深对知识内容的记忆。 利用音频播放器或者在课件中插入音频，对照PPT内容播放音乐，让学生在课堂中边思考边感受音乐的美感，跟着音乐与老师完成创编互动等教学环节，让学生能够对音乐有更深刻的体验。 利用视频播放器让学生在直观的影像视频中了解课堂中的知识拓展，能够给学生一个很好的引领示范作用。
教学活动设计
教学环节教师活动学生活动技术、资源 （含平台与工具）设计意图一、组织教学、新课导入师生问好，教师用京剧的念功跟学生问好，然后表演唱《粉墨人生》片段今天老师将带领同学们一起走进梨园艺术去摘取一朵奇葩花。 师戴上脸谱面具表演唱《粉墨人生》片段。 师：请同学们从老师的表演中回顾京剧的四大行当，老师表演了其中的哪些角色？ 生：净角、旦角。 PPT 音乐通过老师的表演引起学生的注意，激起学生的学习兴趣，同时导入本节课的内容——脸谱。二、介绍脸谱相关知识向学生介绍京剧脸谱的含义，歌曲的板式以及脸谱的谱式。介绍脸谱的含义。 跟学生讲授脸谱的谱试。 认识本曲的板式：有板无眼PPT通过老师的介绍和引导让学生了解脸谱的相关知识内容，为后面的歌曲学唱做铺垫。三、歌曲学唱1.聆听《唱脸谱》范唱 学习唱歌曲《唱脸谱》聆听范唱找出旋律中后半拍起拍的小节。 教师弹歌曲旋律，生跟琴唱旋律。 教师弹歌曲旋律，生跟琴击拍唱歌词。 教师指挥全体学生跟音乐伴奏演唱歌曲。 PPT 音乐通过画弱起拍、唱旋律、唱歌词等教学手段让学生能够更好的掌握歌曲，解决本节课的重、难点。四、创编表演 师生合作、生生合作完成歌曲表演，师生对表演学生进行评价。教师给学生展示几个京剧做功中的亮相动作，学生根据老师的提示创作自己的亮相动作。 以小组为单位，一个小组代表一个任务角色，按照任务特点设定亮相动作，每个小组分别找学生代表上台戴上相应人物角色的脸谱面具进行创编亮相表演，其余学生跟音乐唱歌曲。 音乐 PPT为学生创设展现的舞台，让学生把自己创编的亮相动作运用到表演中，实现以学生为主体，鼓励音乐创造的理念，同时巩固加深学生对本课的学习成果。五、课堂小结 总结本课内容，点题。学生总结本课所学知识。 播放音乐，学生走台步离开教室。音乐结合本课的学习对本节课做一个总结评价，并在总结中渗透德育思想，让学生通过本节课的学习能够主动地去传承并发扬本民族的国粹。
教学反思
上完这节课后，我进行了课后反思，通过课堂教学及学生互动创造等学习让学生深刻了解脸谱的相关知识，在学学唱京歌《唱脸谱中》感受京剧与流行元素的相结合，体验感受京剧的韵味，以表演的形式提高学生的演唱水平，在往后的教学当中多点让学生动起来、唱起来。