7《包身工》课件(共42张PPT)统编版高中语文选择性必修中册

(共42张PPT)
《包身工》
夏衍
导入
20世纪30年代的中国，工人阶级已作为独立的政治力量登上历史舞台，发出自己的声音，展现自己的力量；但是在半殖民地半封建社会的背景下，还有比普通工人更悲惨的群体，他们卑微弱小，无法发出自己的呼声，纵有抗争，也更容易被中外反动势力扼杀。这个群体就是包身工。
学习目标
1.了解报告文学的基本特征。
2.整体感知课文，梳理情节。
3.了解包身工的含义以及包身工制度。
4.关注社会，关心人权，热爱幸福生活。
3
4
作者简介
夏衍（1900-1995），原名 ，浙江省杭州市人。著名作家，电影艺术家；此笔名从发表《 》起用。
作品有《 》《 》《 》等话剧本，并把小说《 》 《 》等改编为电影剧本。《 》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。
沈端先
包身工
上海屋檐下
法西斯细菌
考验
林家铺子
祝福
包身工
文体
报告文学是散文的一种，介于新闻报道和小说之间，兼有新闻和文学的特点。简单地说，报告文学就是运用文学艺术形式真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体裁，具有“文学轻骑兵”的作用。报告文学兼有文学性、新闻性和政论性三种特点。
报告文学
报告文学的
特点
111
①及时性。善于以最快的速度,把生活中刚发生的激动人心的事件及时地传达给读者。报告文学之所以受读者欢迎,就在于它能把握时代的脒搏,把群众关心的現实情况迅速地反映出来,发挥“文学轻骑兵”的作用。
②纪实性。必须以现实生活中的真人真事为描写对象,写真纪实是它的重要特征。
③文学性。通过选择提炼,在保证真实性的前提下突出反映对象的典型意义,形象化地加以表现,并体现出作者的思想情感,从而使之具有较高的可读性、感染力和说服力。
包身工──旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的多是女孩子由承办人送到工厂做工，无人身自由，所得工资全部归承办人所有，在这种形式下做工的人也称包身工。
02
报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》属于第三种，写问题。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工” 制度的罪恶。 　　
01
文体知识

本文是夏衍先生于1935年，经过几个月的实地考察之后写作的一篇反映中国劳工悲惨生活的带有经典意义的报告文学，发表在1936年《光明》创刊号上。文章反映的是国民党统治区的黑暗现实。当时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益衰败，加上地主的剥削，农民生活极为困苦。靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女孩子被诱骗到上海来做包身工。随着日本帝国主义侵略的步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。
写作背景

日本资本家为避免罢工的威胁，就更大规模地雇用包身工来代替普通的自由劳动者。为了揭露帝国主义及其走狗对工人的野蛮压榨和残酷迫害，唤醒工人阶级起来反抗，夏衍先生于1935年选择了一家名叫“三井系”的日本工厂，以“外头工人”的身份混进纱厂，对包身工的生活进行了全面细致的观察，掌握了第一手真实材料，写成此文。文章以铁一般的事实，揭露了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。
蠕动(rú)
拷绸衫裤(shān)
呵欠(hē)
睡眼惺忪(xīng)
荤腥(hūn)
执拗(niù)
吆喝(yāo)
佳肴(yáo)
水门汀(tīng)
弄堂(lòng)
褴褛(lánlǚ)
游说(shuì)
轧票处(gá)
搅拌(jiǎo)
露骨(lù)
揩地板(kāi)
检查预习
整体感知，梳理结构
全文可分为四个部分：
第一部分：（ ）写包身工起床的情景，兼议包身工制度的产生。
第二部分：（ ）描写包身工早餐的情景，介绍包身工制度的发展。
第三部分：（ ）介绍包身工劳动的情景，揭露帝国主义工厂对工人阶级的残酷剥削。
第四部分：（ ）总结全文，沉痛概述包身工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，指出黎明必将到来。
1-11
12-22
23-47
48-50
11
01
假如你是夏衍的助手，请你记录下包身工一天的生活，并结合调查内容整理相关的背景资料，完成以下两个表格。
创设情景
活动1：请你绘制一张《包身工一天作息时间表》
时间 活动 生活状况
上午四点过一刻 起床 蓬头赤脚、衣衫褴褛、睡眼惺忪；七尺阔、十二尺深的工房；充满汗臭、粪臭和湿气的空气；充斥威势的喊声；
在文章中画出来相关句子并完成表格
《包身工一天作息时间表》
划出文中穿插的背景介绍
包身工的来源 乡下或灾荒区域的女孩
招揽包身工的手段
包身工制度产生的原因
东洋纱厂大量使用包身工的原因
包身工的命运结局
在文章中画出来相关句子 思考：本文的行文线索是什么？
《包身工一天作息时间表》
时间 活动 生活状况
上午四点过一刻 起床 蓬头赤脚、衣衫褴褛、睡眼惺忪；七尺阔、十二尺深的工房；充满汗臭、粪臭和湿气的空气；充斥威势的喊声；
四点半之后 吃早饭 每天两粥一饭，几乎没有菜吃；吃的是较少的籼米、锅焦、碎米和较多豆腐渣；四散地蹲伏或者站立在路上和门口
五点钟 上工劳动 没有自由；面临着音响、尘埃和湿气三大威胁；面对殴打、罚工钱和“停生意”的罚规
行文线索
文章思路清晰，整体上沿着包身工一天的作息时间进行。通过对包身工住宿、饮食和劳动三个场面的描写，全方位地展现出包身工的悲惨生活。
穿插背景的作用
背景，是指事件的历史背景、周围环境及与其他方面的联系等。它对于新闻事实的作用主要有以下几点:
1.说明新闻事件的起因;
2.显示或帮助读者理解新闻事件的重要性;
3.突出新闻稿件的新闻价值;
4.表明记者的观点;衬托、深化主题。
活动2：请你结合调查内容，整理与包身工相关的背景资料，绘制成表格。
划出文中穿插的背景介绍
包身工的来源 乡下或灾荒区域的女孩
招揽包身工的手段 哄骗她们的父母签下“包身契”
包身工制度产生的原因 1.因日军的侵略，农村破产，这些女孩子生活困苦不得不出去谋生
2.“带工”老板为了从中渔利极力促成
东洋纱厂大量使用包身工的原因 可靠 安全 廉价 获得巨大的利益
纱厂数量急速增加
包身工的命运结局 能够做满三年期限的不到三分之二；衰弱到不能走路还要工作，直到死亡
文章的三处背景介绍，作为一个系列看，安排得合乎逻辑。
第一处写包身工来历，说明中国农村经济的破产，点明包身工制度产生和发展的条件;
第二处分析包身工制度的原因，揭露帝国主义与封建势力对包身工的奴役和剥削;
正是在第二处的基础上，才有第三处，在揭露罪恶的同时，进行抨击和控诉。
快速浏览课文8—10段、15—22段、34段、48、49段,思考以下问题。
1. “包身工”这些人是从哪里来的,是怎么来的
2. 为什么要雇佣“包身工”
3. “包身工”作为廉价的劳动力,谁得到了好处 “包身工制度”是怎么样的一种制度
活动4：深入了解包身工制度。
包身工这种制度是怎么产生的？（8—10段）
历史原因：在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下，农村破产，特别是灾荒后贫苦农民无法维持生活，只好让儿女到上海当包身工。
直接原因：带工老板用欺骗的方式让让那些无路可走的女孩签订包身契，从而沦为包身工。通过上面的分析，我们知道了包身工的来历和包身工制度产生的原因。
这些东洋厂为什么会雇佣包身工？（15——22段）
历史原因：九·一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。
根本原因：三个原因：没有人身自由(身体属于带工老板，没有做或不做的自由)、易于管理(罐装的劳动力，与外界隔绝，不受外界工潮的影响)、价廉(工资不及同类男工的三分之一)。
“包身工”作为廉价的劳动力,谁得到了好处 “包身工制度”是怎么样的一种制度 （第38/48/49段）
美国一位作家索洛曾在一本书上说过，美国铁路的每一根枕木下面，都横卧着一个爱尔兰工人的尸首。那么，我也这样联想，东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！（第34段）
帝国主义及其买办们得到了好处
（东洋厂飞跃的庞大）
“包身工”作为廉价的劳动力,谁得到了好处 “包身工制度”是怎么样的一种制度 （第34/48/49段）
在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是２０世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的１６世纪封建制度下的奴隶！（第49段）
这是一种没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道的制度。
总结包身工产生的原因
（1）廉价（工资不及同类男工的三分之一）
（2）安全（与外界隔绝，不受外界工潮的影响）
（3）可靠（身体属于带工老板，没有做或不做得自由）
（4）主观原因（8-10段）家庭困境
帝国主义经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农村破产造成大量劳动力流入城市。帝国主义和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。
总之，半殖民地半封建的反动统治，是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。
总结形成包身工制度的根源
活动四：作者是如何将调查的事实内容与背景材料结合在一起的？
主线 副线
段落
内容
段落
内容
1~6段
12~14段
23~33段
35~47段
(四点一刻)
住宿条件
(四点半后)
饮食条件
(五点)上工
劳动环境
(十七点)放工
7~11段
15~22段
34段
48~50段
包身工的来源、身份。
帝国主义雇佣包身工的原因
在中国的日本纱厂飞跃地庞大
黎明的到来，是无法抗拒的
双线交织
双线交织，虚实相生
以时间为主线组织材料，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段从饮食，住宿，工作环境三个方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。
主线
文中穿插（补叙、插叙）着背景资料，以包身工制度的发展史为副线，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史趋势。
副线
29
(1)芦柴棒
出场
重病遭打
骨瘦如柴
十五六岁；手脚瘦得像芦柴梗一样
将身体慢慢的移到屋子的角上，缩做一团，尽可能不占地方；手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼；“露骨”的突出的脚腿，碰痛了他的脚趾；顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌子的冷水，迎头泼在芦柴棒的头上。
身体实在瘦得太可怕了，放工的时候，厂门口的“抄身婆”也不愿意去接触她的身体，“骷髅一样，摸着他的骨头会做噩梦！”
活动五：典型人物分析
①为什么叫她芦柴棒？
②打杂的虐待芦柴棒的动词有哪几个？
③描写“芦柴棒”的动词是哪一个？
合作交流：
不知道她的真实姓名，只知道她十五六岁，因为她瘦得像芦棒梗一样。
抓、摔、踢、泼
跳。身体没力，却能跳起来。强烈的对比使这个场面描写达到了高潮，寒风的冷，突然的跳，衬托了打杂的“凶”，突出了“芦柴棒”受虐待的惨，最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病！老子给你医！”相照应，又表现了她的残酷，无人性，更显出了“芦柴棒”遭遇的悲惨。
讨论：文章中为何对“芦柴棒”描写如此细致？
明确：芦柴棒是众多包身工中的一个典型人物。作者着力刻画了她的“瘦”和受压迫下的本能的动作。作者虽然只写的是一个芦柴棒，但读者看到的却是成百上千个芦柴棒。
芦柴棒遭遇毒打、受折磨的情景，是包身工经常受到的虐待和污辱的缩影；老板要芦柴棒“做到死”，也是每一个包身工最终都不可逃脱的厄运。
通过“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨的命运。
(2)小福子
挨罚
(3)不知名女工
惨遭毒打
拿莫温打得比平时格外着力；东洋婆揪住小福子的耳朵，将他扯到太平龙头前面，叫她向着墙壁立着；拿莫温拿起一个丢在地上的皮带盘芯子，不怀好意的叫她顶在头上。
一把揪住她的头发，踢，打，掷，和爆发一般听不清的嚷骂；血和惨叫使整个工房的人都怔住了，大家都在发抖；打倦了之后，再在老板娘的亭子楼里吊了一晚。。
①小福子为什么受惩罚？
②小福子受到什么惩罚？
③小福子受到哪些人惩罚？
④小福子受惩罚的时间有多长？
⑤以上情况说明了小福子怎样的处境？
合作交流：
整好的烂纱没有装起。
殴打、顶皮带盘心子。
拿莫温、东洋婆、带工老板。
两小时以上。
小福子“人人得而欺之”，表现受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长。
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典型细节
包身工在“打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便” 等。
1.运用典型事例、典型细节
典型事例
没吃上粥的包身工，接受老板娘亲自制作的“美食” ；
活动六：探究手法
面：一般的、概括性的材料
　　　　 （骨架）
　　　　　　↓↑
　　　　 （血肉）　　　　
点：典型人物、事件、细节、场面
2.点面结合
面
早餐
放工
起床
上工
例如“面”和“典型人物”
“芦柴棒”出场
“芦柴棒” 重
病遭受毒打
小福子挨罚
无名女工
惨遭毒打
“芦柴棒”
骨瘦如柴
面上的描写使所写的内容有整体感，点上的描写则使所写的内容既充实丰满，又生动形象，给读者以深刻的印象。
3.对比手法
包身工
带工老板
作用
住“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；
吃的“浆糊一般“的薄粥；
穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”；
穿的“拷绸”之类。
收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买卖。
刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露了帝国主义和中国封建势力相勾结残酷压榨包身工血汗的罪行。
收入“每天三角八分”
4.类比手法
类比作用：形象地阐说了帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，有力地控诉了包身工制度的罪过。
带工老板——饲养包身工——赚钱（没有温情）
船户养墨鸭——捕鱼——卖钱（没有虐待）
5.比喻、反语
手脚瘦得像芦柴棒一样。
像鸽笼一般地分得均匀。
很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。
包身工是一种“罐装了的劳动力”。
手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨。
有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时以上。　　
写作特点小结
1.在选材上，注重点面结合。
2.在修辞上，多用对比、比喻、反语。
3.在表达方式上，运用记叙、描写、议论和抒情多种表达方式。
4.在表现手法上，采用了细节描写、场面描写、类比等。
5.在结构上，采用双线结构。
主旨：本文以生动、真实的笔墨描述了旧中国包身工的苦难生活，揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，告诉我们“包身工”这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动统治，并且预言黑暗终将过去，黎明必将到来。
概括主题
1999年，联合国大会将11月25日定为消除对妇女的暴力行为国际日，并将一直延续到12月10 日，共16天，俗称“16天运动”。在这样一个特殊的日子里，阅读“芦柴棒”的种种悲惨遭遇，你将作何感想 请同学们以《“芦柴棒”，我要对你说》为题写一段札记。
学以致用，写一段阅读札记