1.2.1生物与环境的关系（第二课时）课件(共21张PPT)2023--2024学年人教版生物七年级上册
文档属性
| 名称 | 1.2.1生物与环境的关系（第二课时）课件(共21张PPT)2023--2024学年人教版生物七年级上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 4.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-20 11:20:41 | ||
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文档简介
(共21张PPT)
生物与环境的关系
（第二课时）
学习目标
1
体验探究的一般过程；
学习控制实验变量和设计对照实验。
2
提出问题
作出假设
制定
计划
实施计划
得出结论
表达和交流
科学探究的一般过程
阅读课本P14-15，说出探究实验的一般过程
自主学习：探究光照对鼠妇分布的影响
总结：科学的探究实验有“六大步骤”
光会影响鼠妇的分布吗？
思考：你认为科学的提出问题需要注意哪些事项？
思考：除了以上的提问方式，还有哪些提问方式？
光会不会影响鼠妇的分布？
光是否会影响鼠妇的分布？
假如探究水对鼠妇分布的影响，可以如何提出问题？
水会影响鼠妇的分布吗？
水会不会影响鼠妇的分布？
水是否会影响鼠妇的分布？
探究实验
提出问题
疑问句；疑问词；完整的句子。
光会影响鼠妇的分布。
思考：你认为科学的作出假设需要注意哪些事项？
假如探究水对鼠妇分布的影响，可以如何作出假设？
（在比较潮湿的地方看到了鼠妇，而在干燥的地方没有看到）
水会影响鼠妇的分布
探究实验
作出假设
完整的陈述句；需要有依据（主要来自于生活经验）
（在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到）
（1）本探究实验的探究对象是什么？需要探究的非生物因素是什么？
（2）鼠妇的分布不仅受光影响，还受其它因素的影响，在实验过程中，如何保障鼠妇的分布只受光影响而不是其它非生物因素影响呢？
除了光不同以外，其它条件要相同且适宜
对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验。
探究实验
制定计划
鼠妇；光
（3）在设置对照实验时，允许有几个条件不同？在探究光对鼠妇的分布时，只允许哪个条件不同？
一个条件（变量）；光
对照实验的原则1：控制单一变量原则
探究实验
分析：结合下面探究实验，分析实验变量
“清丽的沱江如碧萝带一般从远山飘摆而来……”，这是很多人读沈从文的《边城》后对沱江的印象，而今沱江的有些河段却因为污染导致水质下降不再“清丽”，这些河段的水生生物也在逐渐减少。水污染对生物将产生怎样的影响呢？某校学生选取洗衣粉溶液模拟洗涤污水，水蚤为水污染指示生物，以水蚤心率为观察对象进行实验探究，步骤如下：
①取5个相同大小的烧杯，分别加入等量的浓度为0%、
0.25%、0.5%、1%、2%的洗衣粉溶液；
②在每个烧杯中放入生长状况一致的健康水蚤10只；
③将烧杯置于相同且适宜的条件下培养一段时间，
测定并记录水蚤心率(水蚤心率的测定方法不作要求)；
④计算每个烧杯中水蚤心率的平均值，得到下图实验结果。
思考：本实验的变量是什么？
洗衣粉溶液浓度
探究实验
分析：结合下面探究实验，分析实验变量
生活中的常规消毒能减少细菌滋生和传播。有人认为消毒液的浓度越高越好，实际情况是否如此？某生物兴趣小组为探究不同浓度的A品牌消毒液对教室消毒效果的影响，将A品牌消毒液进行稀释，配制出5种不同浓度的消毒液，分别对九年级5个班的教室进行消毒，并测定杀菌率，得到的实验结果如图甲所示。
思考：该实验的变量是什么？
不同浓度的A品牌消毒液
探究实验
实验装置
阴暗潮湿
明亮潮湿
鼠妇各5只
湿土
为什么要在同一个纸盒内形成明亮和阴暗两种环境？
设置对照实验，变量为光
探究实验：非生物因素对鼠妇生活的影响
对照组
——满足生物生活条件
实验组
——改变其中任何一个条件
典型错误案例
湿土
干土
方案2
×
明亮
明亮
湿土
明亮
明亮
湿土
方案1
×
探究实验
没有变量，不符合单一变量原则
变量与探究主题不符合
×
湿土
干土
明亮
阴暗
方案3
典型错误案例
探究实验
干土
干土
明亮
阴暗
方案4
×
存在两个变量，
不符合单一变量原则
符合单一变量原则，
其它条件相同但不适宜
湿土
湿土
明亮
阴暗
方案4
√
方案5
探究实验
符合单一变量原则，其它条件相同且适宜
（4）本实验过程中只用一只鼠妇做实验可以吗？为什么？如果需要多只鼠妇，对鼠妇有什么要求？
不可以。需要用多只鼠妇，为了避免偶然性。鼠妇的大小，生长状况等要相同。
多个实验对象
（5）在做实验时，只做一次还是需要重复多做几次？为什么？
重复多做几次，因为每次实验存在误差
对照实验的原则2：重复实验原则
探究实验
湿土
湿土
明亮
阴暗
方案6
×
（6）在做重复实验时，因为误差，每次实验结果可能不一样，那如何得出结果呢？为什么要这样做？
求平均值，目的可以减少误差
探究实验
（7）在观察和记录时，如何设计记录表？
思路：根据实验现象作出实验结论。
本实验你观察到的实验现象是什么？如何作出结论？
实验现象：阴暗处鼠妇的数量的平均值远远多于明亮处鼠妇的数量平均值
实验结论：光会影响鼠妇的分布。
探究实验
得出结论
表达和交流
做完实验后，鼠妇等实验生物应放回它们适合生存的自然环境
实验常考问题归纳
1.为什么要用10只鼠妇做实验？
2.为什么要多次试验求平均值？
3.为什么要计算全班同学的平均值？
避免偶然性，减小误差
1.用一只鼠妇可以吗？为什么？
2.只做一次实验可以吗？为什么？
3.只做一组实验可以吗？为什么？
不可以，会出现偶然性，产生误差
对照试验三原则：①对照原则②单一变量原则③重复实验原则
探究实验
三、课堂小结
1.探究实验：① 提出问题 → ② 作出假设 → ③ 制定计划 → ④ 实施计划 → ⑤ 得出结论 → ⑥ 表达和交流
概念：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验。
原则
控制单一变量原则
多个实验对象原则
重复原则
2.对照实验
3.生物对环境的适应和影响
1、探究“温度对种子萌发的影响”，在该试验中试验变量是（ ）
A光 B水分 C温度 D氧气
2、在探究环境因素对霉菌生活的影响时，若作出的假设是“霉菌适宜在潮湿的、养分和氧气充足的环境中生活”，那么，该探究活动应设置几组对照实验（ ）
A 1组 B 2组 C 3组 D 4组
C
C
【课堂练习】
3.某同学为探究不同颜色的光照对植物光合作用的影响，设计了如下实验。该实验设计需要改进的是( )
A．两组的温度应相同 B．两组光照的颜色应相同
C．两组叶片的数量应不同 D．两组叶片的形状、大小应不同
A
4.为了探究影响大棚作物产量的因素，某校生物科技小组在三个大棚内，按下表要求进行了种植实验(其他条件均相同)。对该种植实验分析错误的是( )
A．甲、乙构成一组对照实验，变量是二氧化碳浓度
B．乙、丙构成一组对照实验，变量是温度
C．甲、丙构成一组对照实验，变量是温度和二氧化碳浓度
D．可以构成两组对照实验，变量分别是温度和二氧化碳浓度
B
5.为了解某种激素对小龙虾行为反应的影响，下列有关操作不恰当的是( )
A．将小龙虾按性别分成两组，雄性组注射该激素，雌性组作为对照
B．将小龙虾随机分配到实验组和对照组，使两组的性别比例大致相同
C．实验组注射适量该激素溶液，对照组在相同部位注射等量的生理盐水
D．实验组与对照组应置于相同且适宜的环境下饲养
A
再 见
生物与环境的关系
（第二课时）
学习目标
1
体验探究的一般过程；
学习控制实验变量和设计对照实验。
2
提出问题
作出假设
制定
计划
实施计划
得出结论
表达和交流
科学探究的一般过程
阅读课本P14-15，说出探究实验的一般过程
自主学习：探究光照对鼠妇分布的影响
总结：科学的探究实验有“六大步骤”
光会影响鼠妇的分布吗？
思考：你认为科学的提出问题需要注意哪些事项？
思考：除了以上的提问方式，还有哪些提问方式？
光会不会影响鼠妇的分布？
光是否会影响鼠妇的分布？
假如探究水对鼠妇分布的影响，可以如何提出问题？
水会影响鼠妇的分布吗？
水会不会影响鼠妇的分布？
水是否会影响鼠妇的分布？
探究实验
提出问题
疑问句；疑问词；完整的句子。
光会影响鼠妇的分布。
思考：你认为科学的作出假设需要注意哪些事项？
假如探究水对鼠妇分布的影响，可以如何作出假设？
（在比较潮湿的地方看到了鼠妇，而在干燥的地方没有看到）
水会影响鼠妇的分布
探究实验
作出假设
完整的陈述句；需要有依据（主要来自于生活经验）
（在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到）
（1）本探究实验的探究对象是什么？需要探究的非生物因素是什么？
（2）鼠妇的分布不仅受光影响，还受其它因素的影响，在实验过程中，如何保障鼠妇的分布只受光影响而不是其它非生物因素影响呢？
除了光不同以外，其它条件要相同且适宜
对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验。
探究实验
制定计划
鼠妇；光
（3）在设置对照实验时，允许有几个条件不同？在探究光对鼠妇的分布时，只允许哪个条件不同？
一个条件（变量）；光
对照实验的原则1：控制单一变量原则
探究实验
分析：结合下面探究实验，分析实验变量
“清丽的沱江如碧萝带一般从远山飘摆而来……”，这是很多人读沈从文的《边城》后对沱江的印象，而今沱江的有些河段却因为污染导致水质下降不再“清丽”，这些河段的水生生物也在逐渐减少。水污染对生物将产生怎样的影响呢？某校学生选取洗衣粉溶液模拟洗涤污水，水蚤为水污染指示生物，以水蚤心率为观察对象进行实验探究，步骤如下：
①取5个相同大小的烧杯，分别加入等量的浓度为0%、
0.25%、0.5%、1%、2%的洗衣粉溶液；
②在每个烧杯中放入生长状况一致的健康水蚤10只；
③将烧杯置于相同且适宜的条件下培养一段时间，
测定并记录水蚤心率(水蚤心率的测定方法不作要求)；
④计算每个烧杯中水蚤心率的平均值，得到下图实验结果。
思考：本实验的变量是什么？
洗衣粉溶液浓度
探究实验
分析：结合下面探究实验，分析实验变量
生活中的常规消毒能减少细菌滋生和传播。有人认为消毒液的浓度越高越好，实际情况是否如此？某生物兴趣小组为探究不同浓度的A品牌消毒液对教室消毒效果的影响，将A品牌消毒液进行稀释，配制出5种不同浓度的消毒液，分别对九年级5个班的教室进行消毒，并测定杀菌率，得到的实验结果如图甲所示。
思考：该实验的变量是什么？
不同浓度的A品牌消毒液
探究实验
实验装置
阴暗潮湿
明亮潮湿
鼠妇各5只
湿土
为什么要在同一个纸盒内形成明亮和阴暗两种环境？
设置对照实验，变量为光
探究实验：非生物因素对鼠妇生活的影响
对照组
——满足生物生活条件
实验组
——改变其中任何一个条件
典型错误案例
湿土
干土
方案2
×
明亮
明亮
湿土
明亮
明亮
湿土
方案1
×
探究实验
没有变量，不符合单一变量原则
变量与探究主题不符合
×
湿土
干土
明亮
阴暗
方案3
典型错误案例
探究实验
干土
干土
明亮
阴暗
方案4
×
存在两个变量，
不符合单一变量原则
符合单一变量原则，
其它条件相同但不适宜
湿土
湿土
明亮
阴暗
方案4
√
方案5
探究实验
符合单一变量原则，其它条件相同且适宜
（4）本实验过程中只用一只鼠妇做实验可以吗？为什么？如果需要多只鼠妇，对鼠妇有什么要求？
不可以。需要用多只鼠妇，为了避免偶然性。鼠妇的大小，生长状况等要相同。
多个实验对象
（5）在做实验时，只做一次还是需要重复多做几次？为什么？
重复多做几次，因为每次实验存在误差
对照实验的原则2：重复实验原则
探究实验
湿土
湿土
明亮
阴暗
方案6
×
（6）在做重复实验时，因为误差，每次实验结果可能不一样，那如何得出结果呢？为什么要这样做？
求平均值，目的可以减少误差
探究实验
（7）在观察和记录时，如何设计记录表？
思路：根据实验现象作出实验结论。
本实验你观察到的实验现象是什么？如何作出结论？
实验现象：阴暗处鼠妇的数量的平均值远远多于明亮处鼠妇的数量平均值
实验结论：光会影响鼠妇的分布。
探究实验
得出结论
表达和交流
做完实验后，鼠妇等实验生物应放回它们适合生存的自然环境
实验常考问题归纳
1.为什么要用10只鼠妇做实验？
2.为什么要多次试验求平均值？
3.为什么要计算全班同学的平均值？
避免偶然性，减小误差
1.用一只鼠妇可以吗？为什么？
2.只做一次实验可以吗？为什么？
3.只做一组实验可以吗？为什么？
不可以，会出现偶然性，产生误差
对照试验三原则：①对照原则②单一变量原则③重复实验原则
探究实验
三、课堂小结
1.探究实验：① 提出问题 → ② 作出假设 → ③ 制定计划 → ④ 实施计划 → ⑤ 得出结论 → ⑥ 表达和交流
概念：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验。
原则
控制单一变量原则
多个实验对象原则
重复原则
2.对照实验
3.生物对环境的适应和影响
1、探究“温度对种子萌发的影响”，在该试验中试验变量是（ ）
A光 B水分 C温度 D氧气
2、在探究环境因素对霉菌生活的影响时，若作出的假设是“霉菌适宜在潮湿的、养分和氧气充足的环境中生活”，那么，该探究活动应设置几组对照实验（ ）
A 1组 B 2组 C 3组 D 4组
C
C
【课堂练习】
3.某同学为探究不同颜色的光照对植物光合作用的影响，设计了如下实验。该实验设计需要改进的是( )
A．两组的温度应相同 B．两组光照的颜色应相同
C．两组叶片的数量应不同 D．两组叶片的形状、大小应不同
A
4.为了探究影响大棚作物产量的因素，某校生物科技小组在三个大棚内，按下表要求进行了种植实验(其他条件均相同)。对该种植实验分析错误的是( )
A．甲、乙构成一组对照实验，变量是二氧化碳浓度
B．乙、丙构成一组对照实验，变量是温度
C．甲、丙构成一组对照实验，变量是温度和二氧化碳浓度
D．可以构成两组对照实验，变量分别是温度和二氧化碳浓度
B
5.为了解某种激素对小龙虾行为反应的影响，下列有关操作不恰当的是( )
A．将小龙虾按性别分成两组，雄性组注射该激素，雌性组作为对照
B．将小龙虾随机分配到实验组和对照组，使两组的性别比例大致相同
C．实验组注射适量该激素溶液，对照组在相同部位注射等量的生理盐水
D．实验组与对照组应置于相同且适宜的环境下饲养
A
再 见