名称 《源于生活 高于生活》
科目 美术 教学对象 七年级学生
课时 1课时 授课时间
教师 苏静 所在学校
一、教材内容分析
本课属于欣赏·评述领域。通过引导学生感受毕加索《格尔尼卡》中夸张、变形的形象,王式廓《血衣》中塑造的不同人物形象,欣赏不同材料制作的美术作品,认识画家取材生活,营造作品氛围,再现历史事件,“因材施艺”的创作,总结出美术作品源于生活,并高于生活。
二、教学目标
1.知识与技能:⑴分析毕加索《格尔尼卡》作品中变形、夸张的形象,感受作品氛围;⑵观察王式廓《血衣》塑造的不同人物形象,感受历史事件;⑶欣赏不同材料制作的美术作品,感受“因材施艺”的创作。2.过程与方法:通过观察、分析、表演、评述等方法,认识美术作品源于生活,高于生活。3.情感态度与价值观:树立对艺术家的尊重及对作品的正确价值观,提高审美能力。
三、教学重点
美术作品能够营造氛围、再现事件、“因材施艺”。
四、教学难点
美术作品取材于生活,又高于生活。
五、教具与学具准备
教师准备教具:多媒体、课件。学生准备学具:美术教材。
六、教学过程
环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
导入阶段 1分钟 1.自我介绍2.引出课题:《源于生活,高于生活》 自我介绍,揭示课题,直接导入。
新授阶段 1.作品《格尔尼卡》展示:“风马牛不相及”分析作品中的“风”、“马”、“牛”等形象,感受画面营造的痛苦、绝望的氛围。 在书本第4页的美术作品中寻找 “风”、“马”、“牛”,并描述这些形象。 通过让学生在作品中寻找形象,感受作品营造的氛围。
新授阶段 30分钟 2.《血衣》视频:《打土豪,分田地》分析作品中不同的人物形象,感受画家再现的历史事件。 选择一个印象深刻的人物形象,描述人物形象,并表演。 通过让学生观察、描述、表演作品中的人物形象,感受艺术家取材于生活,又高于生活的美术作品。
发展阶段 7分钟 3.“因材施艺”(1)黏土捏塑《三猴》(2)木雕《向往》(3)石雕《霍去病墓石雕》(4)玉雕《翠玉白菜》(5)竹雕《竹节毛驴》 视频:《阿凡提的故事》 寻找材料与作品的相关性。 通过感受艺术家对不同材料的创作加工,体会“因材施艺”的艺术魅力。
练习阶段 5分钟 4.《开国大典》展示:照片和画家作品 对比讨论: 请从画面的氛围、色彩、构图等方面分析作品源于生活,高于生活。 通过练习,能够及时反馈出学生对新知的掌握情况,并及时补充和巩固。
小结阶段 2分钟 课堂小结: 艺术家作品取材于生活,通过画笔营造战争的氛围、再现历史事件,“因材施艺”,创作不同的艺术作品。所以说,美术作品源于生活,高于生活。 课堂小结,美术作品源于生活,高于生活。这堂课从提出问题、分析问题,到解决问题。
七、教学反思
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