课件5张PPT。认识休止符——五种休止符和音符休
止符的写法什么是休止符？用来记录音乐的停顿（或间断）的符号叫“休止符”。五种常见的休止符全休止符
出现这个休止符后，音乐的进行要间断4拍。
二分休止符
出现这个休止符后，音乐的进行要间断2拍。
四分休止符
出现这个休止符后，音乐的进行要间断1拍。
八分休止符
出现这个休止符后，音乐的进行要间断二分之一拍。
十六分休止符
出现这个休止符后，音乐的进行要间断四分之一拍。
休止符的写法在记谱法中，休止符的写法与音乐构思和休止符在五线谱上的位置有十分密切的关系。
休止符在单声部中永远在第三线附近。
音符、休止符、时值对照表《采茶灯》教案
教学内容：
1、欣赏《采茶灯》。
2、学跳“采茶舞”。
教学目标：
1、通过欣赏福建民歌《采茶灯》,感受中国民间音乐特有的风格,想象乐曲所表现的南方山区茶园的迷人风光和人们劳动时的愉快场面,并了解茶的生长区域和茶乡的风俗民情。
2、通过模仿、律动等实践活动,学会采茶舞的基本动作,并能根据音乐情绪的变化进行即兴表演。
教学重、难点：
1、欣赏乐曲《采茶灯》,感受乐曲特有的民族音乐风格。
2、学跳简单的采茶舞蹈。
教学过程：
一、民俗风情导入
1、以藏族踢踏舞律动进入教室。
2、教师从藏族舞蹈中献哈达奉酥油茶的动作引导学生思考美味的酥油茶的原料——茶叶的由来,启发学生进行简短讨论,知道茶树的故乡在祖国的南方山区,为欣赏《采茶灯》做铺垫。
说明:
用律动来导入新课教学是一种方法,借用藏族民俗中与茶有关的形式内容使导入亲切自然,教师可根据自己的教学进度和教学习惯设计合适的导入方法。也可以用茶壶、茶叶等布置教室,营造出相应的情境氛围,激发学生学习兴趣。可以出示中国地图,让学生了解中国产茶的主要地区特别是福建省在地图上的位置。
二、欣赏《采茶灯》
1、初听乐曲,初步感受音乐的情绪。
启发学生想象乐曲描绘的茶乡的迷人风光和采茶姑娘们在茶树林里欢快劳动的生动情景。
2、展开讨论
用语言描绘自己对音乐的感受和想象,或用形体语言表现采茶姑娘挑担上山、下山、背茶篓的动作体态。
3、复听乐曲
观看茶乡的风光片,感受乐曲段落情绪的变化,想象各部分所表现的内容。
说明:
乐曲《采茶灯》是一首福建民歌,表现了茶乡欢乐的劳动场面,然而城市的孩子对山区生活缺乏了解,因此在引导学生欣赏乐曲时,应以听觉先行,情感体验为主,启发想象,展开丰富的讨论,层层深入地感受乐曲,体会三部分情绪的变化,理解乐曲所表现的内容。最好能准备一些茶乡的风光片,让学生从听觉、视觉、动觉多角度去体验音乐,特别是模仿挑担上山、下山的起伏行走动作,为表演做铺垫。而在讨论、学动作的时候,音乐要作为背景循环播放,学生对音乐的体验不要间断。
三、学跳采茶舞
1、激发学习兴趣
教师可以给学生茶叶,知道新鲜的茶叶经过十多道的工序才能变成香浓的茶叶,启发他们联想采茶姑娘劳动的场面。
2、学跳采茶舞
说明:
本环节是采茶舞曲的律动,采用的音乐是福建的《采茶舞曲》,由于曲调比较短小,教师在教的时候,动作不宜太复杂,主要是让学生自发的带着愉悦的情绪参与到活动中来,锻炼他们手眼一致,能够按音乐的节拍表演,鼓励他们在简单的动作基础上进行适当的创新。
四、创设情景、综合表演
在律动的基础上随着《采茶灯》乐曲,相互合作,根据乐曲情绪综合表演。
说明:
本环节既对主教材欣赏曲《采茶灯》的完整回顾,更是学生发挥主动性的一次综合展示,学生在充分听赏、想象、讨论、模仿的基础上再次聆听乐曲,一定会产生很强的表演欲望,而上一环节的学习成果可以马上运用到表演当中,表演会更加容易,教师更要启发学生根据乐曲的速度、情绪变化进行表演,特别是乐曲中段,激发学生把自己对音乐的理解用创造性的动作表现出来。为了使表演更加生动,教师可以提供一定的道具,例如小竹篮、毛巾,还可以把红稠当作扁担,表演起伏行走于山间小路,让学生初步体会中国舞台艺术充满想象的特殊表演手段。因为是集体表演,更要启发学生在表演中互相合作,培养团队精神,提高音乐的实践能力。
五、拓展:欣赏茶艺表演
播放一段茶艺表演的视频或教师亲自进行茶艺表演,让学生品尝新沏的茶,师生共同讨论茶在日常生活中的意义。
说明:
本环节是对本课相关知识的拓展,中国有着历史悠久的茶文化,通过欣赏茶艺表演让学生了解中国是茶的故乡和中国人自古以来“以茶会友、以茶待客”的良好习俗。如果可能,让学生品尝茶的滋味,学生对茶的了解又会更加真实,并让他们找找茶在日常生活中的延伸,如茶点心、茶饮料,以茶为原料的日用品,知道茶的良好保健作用,使这节课显得丰富实用。
六、跟着乐曲，“担”着茶筐走出教室。
说明:
看似简单的动作,让情境创设贯穿始终,使教学更完整、更艺术。
《采茶灯》教案
教学目标：
1、在我国特有的与茶相关的歌曲、舞蹈、戏曲等艺术表现形式启发引导下，经过不同的艺术活动，对茶文化有所了解，初步感受祖国优秀的茶文化。
2、能够对《采茶灯》各种音乐表现形式有所了解和学习，结合自己的生活感受，学习采茶舞的简单基本动作，在歌唱和表现等方面有所发展。
教学重点：
学习《采茶灯》歌舞表演。
教学难点：
在歌唱和表现等方面有所发展。
教学过程：
一、品茗茶 说文化
1、师：在上课之前，老师要做个小调查：平时大家在在喝过茶吗?（生：喝过。）家里面是不是都有茶具啊？（生：有。）平时家里来客人了都是怎样招呼客人的呢？（生：泡茶。）这是我们的待客之道。同学们都泡过茶吗？（生：泡过。）
2：课件出示：老舍茶馆场景（创设茶馆氛围）
师：今天，老师请同学们跟我一起走进茶馆，一起喝茶，聊天，听曲。各个小组长权当一回茶馆里的小二，给同学们上茶。
师：在品茶时，先讲究的是什么？（师先端起茶）
生：闻一闻。
师：其实先讲究的是（师做个看的动作）
生：看。
师：对，就是鉴赏一下茶汤的色泽，好，都端起茶，看看是什么颜色？
生：黄色、青黄色、绿的。
师：接下来闻闻什么味道？
生：香。
师：好，品的时候能不能大口大口喝？
生：一小口一小口。
师：对，品茶要边啜边嗅，浅尝细品，才能感受到无比美妙的茶韵。品一下，告诉老师，你品到的茶是什么味道？
生1：苦苦的。
生2：感觉有点苦，有点甜。
生3：品到浓的就很苦。
生4：喝到喉咙，有股香香的茶的味道。
2、观察老舍茶馆，感觉怎么样？
生：很优雅。
师：今天，我们在这优雅的环境中来聊聊“茶”。
师：刚才同学们喝的是什么茶？
生：铁观音。
师：你们知道哪些茶？
生：安溪的四大名茶：“铁观音”、“黄金桂”、“本山”、“毛蟹”
生：云南的普尔茶、浙江的龙井茶……
师：知道咱们南安哪里有产茶吗？最有名的是什么茶？
生：丰州的石亭绿茶。
师：饮茶有什么好处呢？
生：降火、止渴。治头晕、润喉咙。抗癌、美容……
师：刚才品的铁观音你们知道它产于哪里？
生齐答：安溪。
师：安溪是全国有名的茶乡，咱们闽南地区乃至福建省都是茶乡。
师：世界最早饮茶的是哪个国家？
生：中国。
师：最早栽种茶树的也是咱们（生：中国）
师：中国是“茶的祖国”。知道世界最早的茶著作吗？它的作者是谁？（生答不上来。）是唐代的陆羽写的《茶经》。
3、师小结：茶的起源就在咱们中国，“茶之为饮，发乎神农氏，闻于鲁周公。”唐代陆羽在《茶经》里如是写道。几乎所有古代史籍中说到茶，都不得不提到5000多年前的神农氏。说明中国饮茶至今已经有5000多年的历史了。茶文化是人类文化宝库中的瑰宝。
二、听茶曲 赏歌舞
师：品尝着甘醇的茶，想想要把茶树上绿油油的枝叶变成放在罐里的茶干，得经过多少的工序啊？第一道工序大家想想应该是什么？都知道吗？一起说。
生：摘。
师：就是采摘茶叶。谁知道，是采摘哪一部分的。
生：采摘的是中间的茶芯。
师：采茶也是有很多的讲究的，采茶过程中能否把茶青保持完整性关系到茶叶制作的品质。
师：劳动创造了人类，同时也孕育出了灿烂的文化，人们在劳动中成长，在劳动中发展，在劳动中创造了很多的（生：歌曲、舞蹈）还有戏曲等等。每个地方的劳动人民创造出了不同地方特色的民乐。有谁知道咱们福建有一首很出名的采茶曲是什么呢？
生：《采茶灯》。
1、欣赏《采茶灯》
师：听完了，有什么感受吗？
生1：非常优美。
生2：我从中感受到采茶姑娘在采茶过程当中，非常的快乐。
生3：很活泼，很有节奏感。
生4：很轻快。
师：为什么是“灯”呢？
生：它的由来是，早上人们上山采茶，天还没亮，要提着灯，所以就有了《采茶灯》。
2、出示词谱，跟琴轻声哼唱，
要求：唱出采茶姑娘的活泼与轻快，唱出快乐的心情。
3、 学跳采茶舞（用茶杯做道具，具有闽南小戏的风格）
师：采茶姑娘是如何采茶的呢？刚才在欣赏歌曲时，同学们已经看到了。
师：现在你们知道怎么采茶了吗？我们也跟着采茶姑娘一起去采茶。把我们这个茶馆当成一个茶园子，想象着你面前就是一片绿油油的茶树。大家开始采呀！（师生共同采茶。）
师：生活中的采茶动作是这样的，那么如果要把它搬到舞台上，你觉得应该怎么做呢？（请学生上台表演）
师：如果我们再把它美化一下，就更美了。
（学习简单的采茶舞蹈动作）
师：我们跟着采茶姑娘一起去采茶罗。左手提篮子，右手拿着扇子。出发了。（要求学生跟老师一起走小碎步，绕成一个圆圈，一起采茶、扑蝶。）
（生一起表演，开心，笑……）
师：采茶舞蹈除了用篮子和扇子做道具外。还可以用小茶杯做道具。
师表演，一手拿两个小茶杯，边表演边用茶杯拍击节奏。学生用击拍来应和。让学生感受闽南地区民间舞蹈的韵味。
《采茶灯》教案
教学过程：
一、律动导入
1、初次律动
师：请同学们跟老师一起来随着音乐活动活动，注意模仿老师的动作。
（播放《采茶灯》伴奏，做采茶的舞蹈动作）
师：大家知道我们刚刚在做什么吗？对了，我们在采茶呢！我们祖国的福建地区盛产茶叶，那里的茶叶漫山遍野，人们辛勤地在茶园里采茶，让我们一起来看看他们是怎样采茶的。
（播放图片课件）
2、问情绪
师：我们刚刚听到的这段音乐带给大家一种什么样的感觉？我们的动作有什么样的特点啊？
生：感觉很愉快，十分有节奏感。
师：那我们带着这种愉快的心情，再随着音乐来一起采茶吧！
3、再次律动
二、节奏训练
1、学习节奏
师：刚刚大家表演地非常好，从这首歌中我们能感受到采茶人采茶的时候也是非常有节奏感的。那么让我们一起来学习这些节奏吧。
（出示图谱）
①2/4 X XX ︳ 0X X ︳
师：请一位同学将这条节奏准确地拍击出来，谁愿意试一试？
师：下面请全体同学一起跟着老师将这条节奏拍击一遍。
师：非常好，老师给这条节奏加上了词，大家看看应该怎样念出歌词了？请同学念一念。
（教师示范）
师：这位同学真不错，我们一起来念一念这条节奏，要注意声音要有弹性，轻轻的。
②2/4 0X 0X ︳ 0X X ︳
师：这条节奏太简单了，老师给大家来一个难一点的，大家看这条节奏是不是有很多休止符啊，有没有人大胆一点，愿意试一试？
（教师示范）
师：请所有的同学模仿老师再来把这条节奏拍击出来。
师：大家学的真快，那么如果给这条节奏也加上词，应该怎样念了？请看大屏幕，请一位同学来试一试。
师：非常不错，那么大家一起来将这条节奏念出来。
③2/4 X XX ︳0X X ︳手手手 X XX ︳0X X ︳手手手
X XX ︳0X X ︳手手手 X XX ︳0X X ︳手手手
0X 0X ︳0X X ︳0X 0X ︳ 0X X ︳
0X 0X ︳0X X ︳0X 0X ︳ 0X X ︳
0X 0X ︳0X X ︳X 0 ‖
师：真棒，大家看看，最难的节奏出来了，大家注意了，这里有小手的图片，我们应该怎样做啊？对了，拍拍手，像老师这样（教师示范拍手），大家能不能用“采采采”把这些节奏全部念出来呢？恩我们一起来试一试，看看哪位同学念地最准确。
（中途若出现节奏错误，停下来纠正）
2、节奏表演
师：同学们真不错，这么快就学会了这么多节奏。现在老师想请这边的同学来表演一下刚刚我们学习的采茶的动作，这一边的同学把刚才的节奏再念一遍，给他们伴奏好吗？
（学生节奏表演）
师：你们配合地真默契，这边的同学表演的真好，那边的同学也伴奏地很有节奏感。老师也忍不住想加入你们，请你们再来一遍，这一遍啊老师唱首歌来跟你们合好不好。
（师生一起表演，老师唱《采茶灯》）
师：恩，老师觉得跟大家合作非常愉快。老师刚刚唱的这首歌，你们是不是觉得有点熟悉啊？对了，就是刚刚我们采茶时听到的歌。今天就让我们一起来学一学这首《采茶灯》。
三、歌曲教唱
1、教师范唱
师：先请听老师把这首歌唱一遍，大家认真的看着歌词，可以轻声跟唱。
2、用“la”模唱
师：刚刚听到有同学在下面跟着老师唱，看来大家有点迫不及待想唱了啊，那么就请同学们用“la”歌模唱一遍。
3、旋律接龙
师：大家有没有发现这首歌哪两句的旋律是一摸一样的啊？对，第一句和第二句，那么老师现在跟大家一起接龙，老师唱第一句，你们唱第二句，老师唱第三句，你们唱最后一句。
4、齐唱旋律
师：同学们真不错，大家现在应该能完整地把这首歌的旋律唱出来了吧，我们一起来试一试。
5、歌词接龙
师：下面我们加入歌词，还是以接龙的方式进行，大家一定要注意看清楚歌词哦。
6、完整演唱
师：真不错，大家学的真快。那么现在大家能不能完整地将这首歌唱出来了啊？恩，我们一起来演唱一遍。
7、歌曲处理
师：大家唱的非常好，但是老师认为你们可以唱地更美一点，想象一下采茶人看到漫山遍野的茶叶欣喜愉快的心情，我们的声音可以更加轻一点，有弹性的声音更能表现我们的愉快之情，像这样，请大家模仿老师，（教师范唱第一句）。对了，就是这样的声音，我们再来演唱一遍，请大家坐好了，腰杆挺直，调整呼吸，注意要用愉快的声音演唱，这一遍给大家配上音乐伴奏。
四、综合性表演
师：大家唱的真棒，但是我觉得你们光唱还是不过瘾，我们一起来演一演这首歌，请前两排的同学演唱这首歌曲，第三排的同学做采茶的动作，最后一排的同学用“采采采”来给他们伴奏好不好？
（播放音乐伴奏）
五、小结
师：大家今天感受了我国福建地区采茶的情景，也领悟到了采茶人采茶时愉快的心情，那么就请带着这份愉快的心情走出音乐教室吧！
课件6张PPT。采茶灯乐曲描述了什么情景？
乐曲描绘的茶乡的迷人风光和采茶姑娘们在茶树林里欢快劳动的生动情景。 中国是茶的故乡，中国人自古以来“以茶会友、以茶待客”的良好习俗。 茶的起源就在咱们中国，“茶之为饮，发乎神农氏，闻于鲁周公。”唐代陆羽在《茶经》里如是写道。几乎所有古代史籍中说到茶，都不得不提到5000多年前的神农氏。说明中国饮茶至今已经有5000多年的历史了。茶文化是人类文化宝库中的瑰宝。乐曲的节奏特点是什么？
很活泼，很轻快，很有节奏感。为什么叫“灯”？
早上人们上山采茶，天还没亮，要提着灯，所以就有了《采茶灯》。
