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七年级下册
教学课件
初中语文
游于濠梁之上
学习目标
根据文下注释，疏通文意，积累文言词汇。
品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感彩和风格特点。
学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧,能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐。
初读感知
研读探究
拓展延伸
庄子（约前369－前286） ，名周
战国中期宋国蒙人
我国先秦（战国）时期伟大的思想家、哲学家、文学家
道家学派的重要代表，与老子并称“老庄”
（háo）
（tiáo）
（xún）
（rǔ）
鲦
汝
循
濠梁
濠
庄子与惠子游于濠梁之上
——《庄子》二则
庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；
子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
13:43
4月12日 周一下午
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”
庄子与惠子/游于/濠梁之上。
庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”
惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”
庄子曰：“子/非我，安知我/不知鱼之乐？”
惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子之不知鱼之乐/全矣！”
庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既已/知吾知之/而问我。我知之/濠上也。”
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐 ”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐 ”
译文：
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”
在
悠闲自得
怎么能知道
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!”
译文：
惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，肯定（是这样）！”
固然
本来
完全，肯定
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
译文：
庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪里知道鱼是快乐的’等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。”
追溯话题本源
你
既然已经
在
如此如此
①“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也”
②“子非鱼，安知鱼之乐？”
③“子非我，安知我不知鱼之乐？”
愉快，从容，悠闲，语速要慢
稍快，读出急于反驳的样子
巧辩，机智，从容
④“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”
⑤“既已知吾知之而问我，我知之濠上也”
肯定，毫无争辩
充满智慧，诙谐
庄子
惠子
“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”
“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”
“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”
“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”
“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的。”
庄子和惠子围绕什么话题展开了辩论？他们的观和论据点分别是什么？
庄子：我知道
惠子：你不知道
辩题：庄子是否知道“鱼乐”。
庄子和惠子围绕什么话题展开了辩论？他们的观和论据点分别是什么？
庄子论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。
庄子论据二：你说“你从哪里知道鱼乐”时，说明你已经知道：我知道鱼儿是快乐的，还问我。我是在濠水上的桥上知道鱼儿是快乐的。
惠子论据：我不是你，不知道你；你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。
庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
庄子为什么不正面回答惠子的问题？
庄子是如何摆脱惠子的追问的？
庄子不正面回答惠子的问题，而采用反问的方式回答，以“非我”者“不知我”，推论“不知我”者不知“我知鱼”，足见庄子的机智。
庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，把惠子的“安知”解释成“哪里知道”，机智而巧妙地化解了惠子的发难。庄子的机智灵活跃然纸上。
你认为在这濠粱之上，到底谁赢了？
从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，庄子却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。
跳出故事本身，从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的。
从逻辑上看，庄子也有赢的机会，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。
从文中可以看出两人的思想和性格差异是什么？
庄子：智辩，从容平和，重欣赏
惠子：好辩,语言犀利，重逻辑
本文通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的论辩，表现了庄子的机智与巧妙的论辩风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。
【一词多义】
我非子，固不知子矣
副词，固然
子固非鱼也
副词，本来
庄子与惠子游于濠梁之上
助词，的
鹏之徙于南冥也
助词，主谓之间取独
我知之濠上也
代词，代鱼之乐
【古今异义】
安知鱼之乐。
古义：怎么
今义：安全
【特殊句式】
是鱼之乐也。
……也：表判断语气。
判断句
采用对话的形式
本文通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用以子之矛，攻子之盾的方法，将这场论辩深化，显示了精彩的诡辩艺术。
笔法轻松，充满机智与幽默。
庄子是否知道“鱼之乐”的论辩，本是深奥的逻辑问题，但文章却用轻松、闲适的笔调描述论辩过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意，并深受感染。
《庄子》有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现代汉语中，请同学们聊一聊你所知道的。
鹏程万里
扶摇直上
望洋兴叹
越俎代庖
薪火相传
盗亦有道
