渑池二高2023一2024学年上学期第一次月考试题
高一语文
注意事项：
1.考试时间共150分钟，满分150分。
2.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号写在试题卷和答题卡上。
3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答
案标号涂黑；非选择题必须用0.5毫米的中性水笔作答，答案必须
写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；否则答案无效。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读一（本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：
①古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种
纯概念的说理，直杆胸臆的抒情，都不能构成意象。国此可以说，意象赖以存在的要素是象，
是物象。
②物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒衰乐而发生变化。但是物象
一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过
诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想
感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗
人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入主观情意的客
观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。
③例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状有颜色，具备某种象。当诗人将它
写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗欧的意象。由于古代诗人反
复地运用，“梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、做雪凌霜的意趣。
④意象可分为五大类：自然界的，如天文、地理、动物、植物等：社会生活的，如战争、
游宦、渔猎、婚丧等；人类自身的，如四肢、五官、脏腑、心理等：人的创造物的，如建筑、
器物、物饰、城市等；人的虚构物，如神仙、鬼怪、灵异、冥界等。一个物象可以构成意趣各
不相同的许多意象。由“云”所构成的意象，例如“弧云”带着贫士幽人的弧高，陶渊明《咏
贫士》：“万族各有托，蒸云独无依。”杜甫《幽人》：“菲云亦群游，神物有所归。”“暖云”
则是带着春天的感受，罗隐《害渭北徐从事》：“暖云情堕柳垂条，魂马徐郎过渭桥。”“停云”
却带着对亲友的思念，陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时而，八表同昏，平路伊阻。”辛弃
疾《贺新郎》：“一樽搔首东富里，想渊明、停云诗就，此时风味。”由“柳”构成的意象，如
“杨柳依依”，这意象带着离愁别绪。“柳丝无力袅烟空”，这意象带着情倦的意味。“千条
高一语文试题第1页（共8页）河南省三门峡市渑池二高2023－2024学年上学期第一次月考
高一语文试题答案
1.C 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 A.“经过诗人思想感情的化合与点染，进入诗中就是意象”错，材料一第②段原文为“一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选……另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染……经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象”错，是两方面，选项以偏概全；
B.“不可创造新的意趣”错，文中相关内容有“一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象……同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣”，没有提到不能创造新的意趣，选项无中生有；
D.“抒情写景的散文和骈文，也有诗的意境”错，材料二第③段原文是“有些抒情写景的散文和骈文，也有诗的意境”，选项扩大范围。故选C。
2．C 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“偏于想象”错，材料二第②段原文为“‘桃花欲共杨花语’，偏于想象……‘桃花细逐杨花落’偏于写实……”，选项中的“想象”与原文中的“写实”错位。故选C。
3．A 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“指出意象是物象赖以存在的要素”错了，原文为“物象是客观的，它不依赖人的存在而存在”“意象是融入主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意”。应为“指出物象是意象赖以存在的要素”。故选A。
4.①客观物象：桃花、杨花、黄鸟和白鸟。②主观情意：久坐的寂寞无聊之感。
本题考查学生对原文内容的理解能力。结合“物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化”可知，诗句中客观物象有：桃花、杨花、黄鸟和白鸟。
结合“意境的形成，有赖于作家的主观情意与客观物象二者的交融”“久坐江畔，寂寞无聊之感袭上心来”分析可知，诗句中主观情意为：久坐的寂寞无聊之感。
5．（1）《天净沙 秋思》运用了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等 10个意象，这些意象的特点为：①全是名词；②并列式意象组合；③意象密集罗列。（2）这些意象描绘了天涯游子骑着一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，营造了羁旅途中悲秋凄苦、孤寂思乡的意境。
本题考查学生对诗歌意象和意境的理解能力。意象是指出现在诗歌之中的用以传达作者情感，寄寓作者思想的艺术形象。全曲十个意象，前九个自然地分为三组。藤缠树，树上落鸦，第一组是由下及上的排列；桥、桥下水、水边住家，第二组是由近由远的排列；古驿道、道上西风、瘦马，第三组是从远方而到目前的排列，中间略有变化。由于中间插入“西风”写触感，变换了描写角度，因而增加了意象的跳跃感，但这种跳跃仍是局部的，不超出秋景的范围。最后一个意象“夕阳西下”，是全曲的大背景，它将前九个意象全部统摄起来，造成一时多空的场面。这十个意象全是名词；意象以并列式组合；而且意象密集罗列。这些意象描绘了天涯游子骑着一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，营造了羁旅途中悲秋凄苦、孤寂思乡的意境。由于它本身也是放远目光的产物，因此作品在整体上也表现出由近及远的空间排列顺序。从老树到流水，到古道，再夕阳，作者的视野层层扩大，步步拓开。这也是意象有序性的表现之一。正是通过这一系列的意象展示，作者勾画出一幅令人伤感的“深秋晚景图”，渲染了悲凉凄冷的气氛，烘托出游子孤寂痛苦的心境。
6.C 本题考查学生鉴赏作品内容的能力。C．“夫妻二人共同打理超市，水果蔬菜新鲜，价格也比其他超市便宜很多，因而生意红火”错误，原文信息是“小区里的人，渐渐地都愿意来这里买东西，因为旺旺妈乐观，看着喜气，总是笑吟吟的，嗓音甜，说话柔，做事利索……”，可见选项原因提取不全不准，应该是因为主人乐观、办事利索、勤劳肯干、加工净菜、超市货全等。故选C。
7. D 本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。D．“运用了心理描写”错误，文中“她还是满脸羞怯、白白净净的模样，现在已成为面颊黑红的干练店嫂”是肖像描写，“旺旺妈就在旁边穿手链、剪线头、缝玩具，总也不闲”是动作描写，并没有运用心理描写。故选D。
8.（1）乐观开朗。总是笑吟吟的，嗓音甜，说话柔，笑容感染了身边的人。（2）勤劳能干，做事利索。普抓商机，做加工好的净菜；娇小的身躯与大号摩托形成对比。这些细节表现了旺旺妈肯吃苦，勤劳能干。（3）热心助人。亲力亲为，为顾客精心挑选商品；免费帮邻居保管快递物件，交接仔细。（4）关爱家人，丈夫干不了重活，毫无怨言，悉心照顾家人。
本题考查学生鉴赏作品的艺术形象的能力。
从“旺旺妈率先振作起来”“她一天到晚乐呵呵的，把笑容带给丈夫、孩子和每一位顾客”等处可知，旺旺妈乐观开朗，她笑对坎坷，直面挫折，勇敢坚强。
从“白天，他们家敞着门，几个月大的小孩在一个凉席上玩儿，旺旺妈就在旁边穿手链、剪线头、缝玩具，总也不闲”“她把家隔成两半，锅碗瓢盆和简易的木板床塞进小小的隔间，更大的地方放了货架，‘旺旺超市’开张了”“丈夫干不了重活儿，旺旺妈一直自己干着上货、搬运等活计。后来有了上门送货的配送车，可她还是自己往批发市场跑”“做事利索，别看店面小，货却备得很全。她娇小的身躯跨上大号摩托，先去批发市场上货，再到蔬菜市场进水果和青菜”“旺旺妈的食材生意，借助土豆丝拓展开。她开始做些加工好的净菜，回家下锅炒炒就能吃，生意愈发红火”等处可知，旺旺妈勤劳能干，吃苦耐劳，她做事利索，善于抓住商机。
从“她说，有些居民想买的东西，还得她去淘。只有自己亲自挑，才能上到最好的货”“随着网上购物的飞速发展，旺旺超市门口暂存的快递多起来。无论多忙，旺旺妈都将物件保管、交接得非常仔细。她还专门腾出一个大纸箱放快递，旺旺超市成了个小型中转站取快递的人说，你收点费吧，要不我们以后不好意思麻烦你。可旺旺妈执意不收，邻居间这么点小事都不能托付吗？我一没花本钱，二没花劳动，哪里能要你们的钱呢？以后也尽管往这里放，我收一件收十件都一样，不耽误多少工夫”等处可知，旺旺妈善良仁义，她乐于助人，做事亲力亲为，尽职尽责。
从“早上，她把丈夫的竹椅和孩子的小床搬到合欢树下，给他们摆上热腾腾的早饭。太阳移，树荫动，旺旺妈便将竹椅小床不断往树荫里挪”“她说：‘去北京旅游了。旺旺就要上学了，我们两口子也从来没出过远门。这次去北京好几天，去天安门看了升国旗，还去了故宫，万里长城！’”等处可知，旺旺妈关爱家人。
9．（1）旺旺超市的灯发出的光亮。在营业期间，旺旺超市的灯每天亮到很晚。后经过旺旺妈的擦拭，灯光更加明亮。（2）旺旺妈内心的希望。旺旺妈在困境中心怀光亮，不放弃希望，乐观面对。（3）揭示小说的主题，幸福都是奋斗出来的，旺旺一家通过劳动创造了幸福光明的生活。
本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
由“晚上，别家超市都是九点关门，只有旺旺超市的灯一直亮到十点半”她将招牌和灯盏重新擦拭一遍，到了晚上，旺旺超市那盏灯更加明亮了可知，标题的表层含义指的是旺旺超市的灯发出的光亮，在营业期间，旺旺超市的灯每天亮到很晚，给人们带来光明，后经过旺旺妈妈的擦拭，旺旺超市的灯光变得更加明亮。
由“旺旺妈率先振作起来。她把家隔成两半，锅碗瓢盆和简易的木板床塞进小小的隔间，更大的地方放了货架，‘旺旺超市’开张了”“别看店面小，货却备得很全。她娇小的身躯跨上大号摩托，先去批发市场上货，再到蔬菜市场进水果和青菜”“她笑呵呵地说”等内容可知，面对家里欠债，丈夫车祸，孩子幼小的困境，旺旺妈心理怀着对生活的希望，笑对困难。因此，“光亮”的深层含义是“旺旺妈面对困境心怀希望，乐观面对”。
由“旺旺超市开了一年多后，旺旺爸终于康复了，全心帮妻子打理小超市”“大清早出门，想买些东西，只有旺旺家早早就开着门，旺旺妈正在整理刚刚批发回的蔬菜，都是最新鲜的食材”“丈夫干不了重活儿，旺旺妈一直自己干着上货、搬运等活计。后来有了上门送货的配送车，可她还是自己往批发市场跑”“去北京旅游了，旺旺就要上学了，我们两口子也从来没出过远门，这次去北京好几天，去天安门看了升国旗，还去了故宫，万里长城！”等内容可知，旺旺一家夫妻二人同心同德，努力奋斗，终于迎来了幸福的生活，因此标题揭示了小说的主题——幸福都是奋斗出来的。
10.D 本题考查学生文言文断句的能力。
句意：檀道济说：“贤能的人处世，朝廷无道就隐居，政治开明就出来做官，如今你生在开明盛事，为什么自己如此糟践自己呢？”“处世”作“贤者”的谓语，故“贤者处世”的中间不能断开，可排除A；
“天下”这里是“朝廷”的意思，作“无道”的主语，其前断句，排除BC。故选D。
11.B 本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识的能力。
B.“薪水，在文中指俸给，意谓供给柴水等生活上的必需费用，相当于生活费用”错。薪水，在文中指打柴汲水。故选B。
12．B 本题考查学生理解文章内容的能力。B.“挥手离开”错。文中意思是“陶渊明挥手让檀道济离开”。故选B。
13．（1）陶渊明少年时就有高雅的志趣，学识广博，擅长写文章，聪颖洒脱，卓尔不群，任性率真，不受拘束。
（2）后来任始安郡太守，经过浔阳，每天都到陶渊明那里喝酒。
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“高趣”，高雅的志趣；“属文”，写文章；“任真”，任性率真。
（2）“为”，担任；“日”，每天；“造”，到，前往；“焉”，兼词，“于此”。
14．①朋友赠钱，悉送酒家；②遇酒便酌，醉酒而归；③不晓音律，酒酣辄奏；④设酒待客，酒醉遣客。
本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①由原文“延之临去，留二万钱与渊明，渊明悉遣送酒家，稍就取酒”可见，陶渊明朋友赠钱，悉送酒家；
②由原文“尝九月九日出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊，忽值弘送酒至，即便就酌，醉而归”可见，陶渊明遇酒便酌，醉酒而归；
③由原文“渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意”可见，陶渊明不晓音律，酒酣辄奏；
④由原文“贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉，便语客‘我醉欲眠，卿可去！’”可见，陶渊明设酒待客，酒醉遣客。
参考译文：陶渊明，字元亮。有人说他叫陶潜，字渊明。浔阳柴桑人。陶渊明少年时就有高雅的志趣，学识广博，擅长写文章，聪颖洒脱，卓尔不群，任性率真，不受拘束。家境贫困，父母年迈，被起用任命为州祭酒，不能忍受官职事务，不久自己弃官回家了。州郡召他担任主簿，他也不去就任。亲自耕种，自谋生计，于是变得衰弱多病。江州刺史檀道济前去探望他，陶渊明卧床饥饿好几天了。檀道济说：“贤能的人处世，朝廷无道就隐居，政治开明就出来做官，如今你生在开明盛事，为什么自己如此糟践自己呢？”陶渊明回答说：“我怎么敢自认是贤士呢，我的志向没那么高。”檀道济送给他一些精美的饭食，他却挥手让檀道济离开。后来担任镇军、建威参军，陶渊明对亲戚朋友说：“我想暂且做几天官吏，换取归隐生活的费用，可以吗？”当政者听说后，就让他去做了彭泽县令。他不让家眷跟随，送了一个劳力给他的儿子，写信说：“你每天的生活费用，难以自给，现在派给你一个佣人，帮助你砍柴打水。他也是人家父母的儿子，你要好好对待他。”陶渊明让把官府的公田全都种上（可以酿酒的）秫稻，妻子、儿女坚持要求种粳稻，于是他才让二顷五十亩的田地种秫稻，五十亩种粳稻。年终，恰逢州郡派督邮到彭泽县，县吏请示陶渊明说：“您应该穿戴整齐去面见他。”陶渊明感叹说：“我怎么能为了五斗米，向乡里小人屈身行礼呢！”当天就解下印绶，辞去官职，写了一篇《归去来》。江州刺史王弘想结识他，未能找到机会。陶渊明曾经去庐山，王弘让陶渊明的老朋友庞通之带着酒具，在半道栗里（地名）邀请他。陶渊明脚上有病，让一个弟子和两个儿子用轿子抬着。到了以后，欣然和庞通之一同饮酒。不一会儿王弘到了，陶渊明也没有抵触的情绪。起初颜延之担任刘柳后军功曹，在浔阳和陶渊明有交情，后来任始安郡太守，经过浔阳，每天都到陶渊明那里喝酒。每次去，都要畅饮直到喝醉。王弘打算邀请颜延之赴宴，整天都等不到他。颜延之临调走的时候，留下两万钱给陶渊明，陶渊明全部送到卖酒的那里，以便一来就能喝酒。曾经在九月九日出来在屋旁菊花丛中闲坐，很久之后，满手握着菊花，忽然赶上王弘送酒来了，随即就喝，喝醉才回去。陶渊明不懂音乐，却保存了一张无弦琴，每次喝酒喝到酣畅时，总是弹拨一番来抒发情怀。来拜访的人不论贵贱，只要有酒就招待他们。陶渊明如果先喝醉，就告诉客人：“我喝醉了要睡觉，你可以走了。”他的真诚直率达到这种地步。（节选自《陶渊明传》，有删改）
15.C 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“望见自己在水中的影子，给人以顾影自怜的感觉”说法有误。根据“不敢照”可知，此诗是写诗人徘徊水边，不敢临流照影，恐怕照见自己颜貌非复平昔而心惊。故选C。
16．①“下”字准确写出了夕阳从近处的树梢往下沉落的动态，“入”字生动表现了夕阳由余晖返照远处秋山的一片火红，到渐隐山后显得暗淡的变化过程；②表现了诗人伫望之久，思念之深。③营造了寂静落寞的氛围，烘托了诗人的乡愁。
本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。颈联是诗中的景物描写，展现了夕阳从近处的树梢往下沉落，它的余晖返照秋山，一片火红，像野火在远远的秋山上燃烧，渐渐地隐没在山的后面这一景象。炼字遣词形象传神，如“微阳”“秋山”中的“微”和“秋”，营造了秋日傍晚的萧瑟与清冷，寄托着作者的伤感之情。
更为精妙的是“下”“入”两字。“下”是动作描写，诗人用“下”来表示夕阳落山的状态，既体现了夕阳从在空中，到一点点隐没于山野树林之下的状态。“入”虽是描写夕阳余晖，却给了它以人的动作，表示余晖一点点散去隐于丛林而一去不可回的状态。而看完这整个状态式的日落全程，也表明了诗人伫望之久，忆念之殷。在这一过程中，“微”和“秋”营造的秋日傍晚之萧瑟清冷，“远”字体现的意境的空阔，都让这种夕阳西下余晖返照之景，不但加重了诗人的乡愁，而且更深一层地触发了诗人内心深处感时伤逝的情绪，增强了对孤寂之情的表现。
17.（1）位卑则足羞 官盛则近谀 （2） 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 （3）故不积跬步 无以至千里
18．A 本题考查学生理解并正确使用成语的能力。
第一空，“循规蹈矩”，遵守规矩。现多指拘泥于旧准则，不敢稍做变通。“墨守成规”，思想保守，守着老规矩不肯改变。语境用于修饰“现实生活”，强调“淄博烧烤”对生活的改变，故可用“循规蹈矩”。
第二空，“觥筹交错”，形容酒宴热闹场景。“推杯换盏”，形容亲朋好友聚会喝酒时互相敬酒，欢声笑语气氛融洽。根据形容烧烤摊的热闹，故可用“觥筹交错”。
第三空，“交相辉映”，指各种光亮、色彩等互相映照。多用于形容美好的景象。“相映成趣”，相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。语境指陶琉文化、黄河文化、聊斋文化、渔洋文化等地域文化的相互映照，故可用“交相辉映”。
第四空，“顺势而为”，顺应潮流、趋势，不违背事物发展的规律。“推波助澜”，比喻从旁鼓动、助长事物的声势和发展，扩大影响。语境指当地政府顺应潮流让淄博烧烤热长久不散，故可用“顺势而为”。故选A。
19.D 本题考查学生赏析句子修辞手法的能力。
“其实这是我们成功走出疫情大流行之后，消费市场持续回暖，消费需求集中释放的一个生动缩影”为比喻；
“‘进淄赶烤’，是一道联结缘分的桥，是一首彼此温暖的歌，是一幅双向奔赴的景”为排比，也是比喻；
“在很长的时间里，淄博像许多普通的中小城市一样，沿着原有的轨迹默默生长，很少有被看到的机会”为比拟；“除了有政府的支持，一个城市的网红现象如何能够延续得长久？……”为设问；没有借代。故选D。
20．B 本题考查学生分析标点符号作用的能力。文中加点的“淄博烧烤”引号表示强调。A.表示特殊含义和特定称谓。B.表示强调。C.表示否定或讽刺。D.表示特殊含义。故选B。
21．①淄博烧烤为什么火出圈 ②贵在一个“心”字 ③好客山东应有尽有
本题考查学生情境补写的能力。第①空，第一段阐述淄博烧烤带火了一座城，第二段根据“消费市场持续回暖……”可知，具体分析淄博烧烤火出圈的原因，再结合句后的问号，故可填写“淄博烧烤为什么火出圈”之类的句子。第②空，根据“除了有政府的支持，一个城市的网红现象如何能够延续得长久？”可知，此处解释淄博烧烤持续红火的原因，再结合“是淄博人的用心、热心和良心”分析，可填写“贵在一个‘心’字”之类的句子。第③空，根据“美景美食不止淄博”可知，山东其他地区也有“美景美食”，结合后文“山东是文化大省、旅游大省，这里可赏山水画卷，品齐鲁风情，读街巷烟火”的内容以及“好客山东好品山东”的句式，故可填写“好客山东应有尽有”之类的句子。
22．近日，线上线下掀起了学习钟扬热潮，广大党员干部群众表示要以钟扬同志为榜样，为国家发展贡献智慧和力量。
本题考查学生压缩语段的能力。本题所给的语段是一则新闻，共有两段：第1段主要讲述了钟扬的先进事迹在广大党员干部群众中引起强烈反响，网上也掀起学习钟扬热潮；第2段讲述了大家表示要以钟扬为榜样，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。根据题干的要求，抓住每一段中的关键信息进行概括即可。题中有字数的限制，因此在概括过程中可考虑对一些信息进行压缩合并，如“广大党员干部群众特别是知识分子、科研工作者和高校教师、青年学子”可压缩为“广大党员干部群众”。
23．例文： 这美好，触动了我的心灵
时间飞转，如白驹过隙，辗转在尘世的人们，被时间带着奔跑，越来越快的生活节奏，让灵魂没有空隙停歇，不觉中，那些散落的陈年旧事，一物一人，一些事，便在某个光阴的门楣之后，慢慢淡化，被人们遗忘。然而，总有一些东西，一点一滴，犹如银河繁星，藏在时间的背后，只需你轻轻点触，便如飞絮飘雪，触动我的心灵……
此时夜已微凉，我披着单薄的衬衣，在夜灯下苦读，看到一篇文章，让我想起了发生在几年前的一个场景。
如往常一样，行走在车如流水的大街上，风掀起我的衣袖，扬起我纷乱的头发，此刻的我该是难看至极。我正在为自己的外貌担忧时，突然一抹鲜红飘入眼帘，像一抹阳光，给寒冷萧条的冬日带来动感和热烈。一个小女孩吸引了我长时间注视地面的目光，让原本贫瘠而黯淡的视觉转向明丽。只见她双手捧着热乎乎的包子，俯身递给那个角落里不易被察觉的老人，那是我每天挤地铁都会遇到的乞丐，衣衫褴褛，蓬头垢面，大概是由于寒冷和饥饿，眼神空洞无光，脸上也爬满了深深的沟壑，里面也藏着很多污垢。他的样子让我不想多看一眼，所以每次路过，即便他伸出碗来，我都直接略过，一方面由于嫌恶，最主要的是我觉得这是江湖行骗、好逸恶劳的招数。没有人愿意为他停留，我看见别的路人也只是对他看一眼，就立即把目光移向别处去了。
可是那个小女孩呀，全然不顾周围的冷漠和嘲笑，用她那善良的、纯洁的、充满同情心的目光，默默地注视着，乞丐在刺骨的寒风中狼吞虎咽那个热腾腾的还冒着气的包子，小女孩用很轻地口吻说：“慢慢吃，小心烫，我家里还有好多呢……”直到他吃完，小女孩才放心地笑着跑回家。
我看到了老人的眼泪，有多长时间没有人向他表示过善意了？
我在冷风中伫立良久，可是丝毫也感受不到一丁点凉意。那消失在街角的裙摆，那一抹鲜艳欲滴的红色，像春日里盛开的花朵，给人以生机和温暖，像大片大片的阳光铺满了我原本阴暗闭塞的内心！
时至今日，夜阑珊，当我想起那个画面，内心的情感依旧像开闸的河水一样恣意流淌……
她的善举，深深地触动了我的心灵，让我于无声处聆听到万丈狂澜的豪迈声响；让我于黑暗处发觉色彩斑斓的明艳光影；让我于平淡处惊觉诗情画意的永恒美好。感谢她让我对生活充满感激与温度，感谢她让我的心灵丰盈敏感，原来，我一直行走在美好中……
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题： 这是一道话题类材料作文题。
材料首先列举了一系列与心灵“触动”有关的现象，然后引出话题——生活中，一定也有许多内容，能“触动”我们的心灵。然后，则要求以“触动了我的心灵”为话题展开写作。对此，首先要明白“触动”的意义。这里的“触动”，可以等同于“震动”“感动”，“触动心灵”，应是内心真挚情感的一次充溢，是个人思想认识的一次升华。因此，写作时要选择正面、积极的人和物。其次，要注意话题中有一个“我”。题目明确规定“触动”的是“我”的“心灵”，这个“我””就是写作者本人，因此在写作过程中，首先要交代“触动了我的心灵”的原因，记叙的事件要相对详细，并有起伏波澜；然后要突出“触动心灵”后的感受，也就是人生的感悟相对要具体，而不能蜻蜓点水，点到即止。
试题要求写一篇记叙文。写作时，首先应当选好能给我们带来心灵触动的主体。这个主体，可以是人，也可以是物。写人，可以实写，写生活中实实在在的人，写心灵的碰撞、情感的沟通；也可以虚写，写历史上的某位名人，写读书的感悟、思想的升华。写物，可以是某个物件，也可以是某篇作品。不管写什么，都要以“人”和“物”为媒介拓展引入，来叙写自己认识的加深，抒发自己人生的感悟。比如，考生可以写高中生活中某一个让你心灵为之一动的瞬间，这可以是同学的一句话、一个眼神、一块手绢，也可以是老师的一个安慰的笑容、一次严厉的批评。同样也可以写社会上的某一个瞬间，家庭生活中的某一个场面。只要能打动人心的事件都可以拿来写。
立意：1.你的快乐，触动了我的心灵。
2.小草那向死而生的勇气，触动了我的心灵。
3.是真情，撩拨我们的心弦。
答案第1页，共2页
