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备课组： 主备教师：
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CONTENTS
关键问题
解决方案
案例展示
经验分享
课标要求
本单元属于“数与代数”的领域。包括“数与运算”与“数量关系”两个主题。本课是侧重学生对“数与运算”的意识培养。
具体要求：经历编制乘法口诀的过程，知道乘法的口诀的来源和意义，熟记乘法口诀，会用乘法口决解决有关问题。
关键问题
理解2、3、4乘法口诀的来源及含义，并能熟练运用其解决问题。。
教学建议
1.注重调动学生的兴趣。
课前可组织学生口算5的乘法，并追问怎样能很快算出得数，再次让学生体验乘法口诀的价值，激发学生继续学习乘法口诀的愿望。
教学建议
2.用多种方式表示对乘法口诀意义的理解。
有了编制5的乘法口诀的经验，教师可将教学重点放在理解乘法口诀的意义上，可利用点子图、算式让学生经历由加到乘的过程，根据乘法的意义编出各句的乘法口诀，理解每句乘法口诀的来源和意义。
教学建议
3.感受编制乘法口诀的规律。
在教学完2、3、4的乘法口诀后，应组织学生思考：“为什么5的乘法口诀多，2的乘法口诀少？有什么规律吗？”使学生体会乘法口诀编排的特点，为学习6-9的乘法口诀做好铺垫。
教学建议
4.注重引导学生进行数学思考。
教学完2、3、4的乘法口诀后，可组织学生进行有序思考，想一想“如果将学过的乘法口诀排列起来是否完整，还应补充几的口诀？”，由此让学生结合乘法的意义和前面的学习经验，用推理的方式得出1的乘法口诀。
教学建议
5.利用多种形式和丰富的模型帮助学生熟记2、3、4的乘法口诀。
教师可借助实物模型、点子模型或数轴模型等，帮助学生边看图边记忆乘法口诀，再通过“对口令”“开火车”等形式进行练习。
解决方案
1.引导学生观察情境图，将点子图与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排，理解每句乘法口诀的来源和意义。
2.引导学生总结： 一二得二 一四得四
二二得（） 二四（ ）
一三得三 三四（ ）
二三（ ） 四四（ ）
三三（ ）
案例展示
案例展示
经验分享
1、借助加法经验进一步巩固乘法的意义，进而写出乘法算式。
2、在学生明确意义的基础上，写出完整的乘法口诀。
3、让学生诵读口诀，深化理解意义，并让学生记忆乘法口诀。
4、通过各种变式练习加深对口诀的理解和记忆。
聆
听
谢
谢第3课时 课堂练习
1、对口诀。
三四（ ） 四四（ ） 二三（ ）
一一（ ） 二四（ ） 三三（ ）
2、根据口诀写乘法算式。
3、解决问题。
吃饭时每人需要一双筷子，请填空：
2个人需要（ ）根筷子；
3个人需要（ ）根筷子；
4个人需要（ ）根筷子。
你发现了什么？
