人教版初中美术七年级下册 第一单元 第2课 营造艺术的情趣和意境 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版初中美术七年级下册 第一单元 第2课 营造艺术的情趣和意境 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-10-20 11:31:34 | ||
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文档简介
课题内容 《营造艺术的情趣和意境》 学段及学科 七年级下 教材版本 人教 执教教师
备课方式 课型形态 欣赏评述 课时形态 标准课 教学设计时间 1课时
目标：知识与能力：通过分析、讨论、比较、感悟等方法，学生在体验和感受中领略美术作品的意境； 过程与方法：了解美术作品中情趣和意境的表现方法，掌握对相关美术作品情趣和意境进行欣赏评述的方法； 情感态度价值观：感受中外美术作品的艺术魅力，丰富学生的生活，培养健康积极的生活态度。
重点：通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，并且能从表现方法和画家个人感情方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其它作品， 从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评述。
难点：引导学生感悟作品的美和价值。中国画尤其追求意境的表现，这也是中国传统美学思想的重要组成部分，通过欣赏学习引导学生感受作品的情趣 和意境，体会画家的思想、感情和文化修养。
步 骤 教 学 过 程 提 要 时 间 关键项、方法&策略 反思评价
第 一 个 环 节 ： 什 么 是 情 趣 ？ 一.引导阶段 情景引入 一、什么是情趣？
情调和趣味有高雅和低俗之分
（一）认识情趣
生活处处皆情趣（猜一猜）播放课件图片欣赏 思考：这些图片的共同点是什么？趣味感十足 （二）激发情趣
看看艺术家是如何表现富有情趣的美术作品的？——引出新课
诗句：万绿丛中一点红
思考： 1、当你看到这句诗你会想到什么？
2、如果让你根据诗意画一幅画，你会如何构思？
（三）自主学习检测自学任务：
认真预习课本P5-９页内容。
１、你觉得画面中最有趣的地方在哪，这样表现有什么效果？ ２、作品中表现的是怎样的意境？妙在何处？
３、任务分配出示后,每小组结合分配到的任务,进行展示或点评准备。 （1）《青蛙》齐白石（水墨画）。展示作品细节。 你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有什么效果？如果仅画三只青蛙或只是一只缠住脚的青蛙会怎样？ 开门见山，直接问题导入。 通过欣赏一组图片，加强对趣味的感知和认识，从而激发学习热情。 从诗句的联想和作品的对比中体悟作品的升华与意境的表现。 以小组合作交流分配任务 检测课前复习效果
步 骤 教 学 过 程 提 要 时 间 关键项、方法&策略 反思评价
第 一 个 环 节 ： 感 知 情 趣 二、新课讲解 分析作品 评述作品 [被芦草缠住脚的小青蛙是画面中最有趣的地方。画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙;上部是一只被芦草缠住脚的小青蛙,正在挣扎求助。和画面左下方的三只大青蛙悠闲的姿态形成强烈的反差，增强了画面的戏剧性效果。画家借助这充满戏剧性的画面,生动地表达出一种浓郁的自然意趣。如果仅画三只青蛙或只是一只缠住脚的青蛙就缺少情趣] （2）《散步》（油画 法籍俄裔）夏加尔。 教师提问：“他们在做什么？作品表达了什么兴趣？你会用什么方式表达自己的情绪？”[夏加尔常以幻想般的画面表现自己的幸福生活。作品中他手拉着的妻子像风筝似的在空中飘浮，构思巧妙地表达出他对婚姻的喜悦心情。] （3）《蒲公英》（版画）现代 吴凡 尝试分析作品哪些地方表现出了情趣？小姑娘吹起蒲公英的花子儿是最有趣的地方，然后引导学生发现画面中用简单的几笔浓墨勾勒出镰刀和篮筐，即丰富了画面，又能表明小姑娘的现状，与吹花子儿抒发对美好未来的向往形成对比。 （4）《春牧图》（中国画）现代 李可染 侧坐的牧童转头仰望春柳、悠然行走的牛，整个画面给人一种悠然自得感觉，是这幅画的情趣所在。李可染先生因爱牛、画牛，而享有盛名，他笔下的牛，形象生动，神态各异，情趣横生，堪称一绝。如今，人们把他的牛，同齐白石的虾，徐悲鸿的马，黄胄的驴，并称为20世纪中国水墨四绝. 《一家人》椅 现代家具设计 德国 这组椅子别出心裁的用了“拟人化”艺术手法，从椅腿的不同姿态上，可以联想到一家人促膝谈心的亲切场面，有着十分感人的艺术情趣。 以小组轮流回答问题进行评分 的机制激发其小组合作意识 和团结荣誉感 强化问题意识，落实学习过程，注意学生学习能力的培养。
步 骤 教 学 过 程 提 要 时 间 关键项、方法&策略 反思评价
第 二 个 环 节：情 景 交 融 的 意 境 三、作品赏析 四、实践体验 （一）认识意境：情景交融的意境 ——美术作品中能让人感受到作者思想感情的东西。 （二）作品赏析 （1）《寒江独钓图》 中国画 南宋 马远千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 你认为作品中表现的是怎样的意境？妙在何处？ 对比欣赏:将小船放到一个有山有房的大环境中去，再体验一下。意境有什么不同？ 此画突出一个“独”字，一叶舟，一钓翁，几笔水波，大片的空白给人以无限的想象，显现出江水的辽阔和钓者的悠闲，表现出空濛的空间及浓郁的诗意，已空当实，无声胜有声，增强了空间的表现效果，使画面境界空灵，意趣盎然。 （2）石涛《李白诗意图》此画表现大诗人李白《静夜思》诗意，右下角为山间客舍，上部为空白的云天，以大面积空白，表现了大地的空阔与苍茫，表达了思乡之情。 （3）《望庐山瀑布》《枫桥夜泊》《回乡偶书》 总结突破：诗是无形画，画是无形诗 诗中有画画中有诗 艺术家创作时如果把自己的思想感情融合进去，就会创造出一种 包含着自己情思的艺术境界，那就是“意境”。也就是说，意境是“情”和“景”相结合的结果，它具有引人入胜、耐人寻味的艺术感染力，也是历代中国美术家所孜孜以求的艺术境界。 （三）创意ＰＫ：诗配画 营造画面意境 题目任选：大漠孤烟直，长河落日圆。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 明月松间照，清泉石上流。 温馨提示：主题思想明确、画面主体突出、创意新颖、构思巧妙。 强化问题意识，落实学习过程，注意学生学习能力的培养。 紧密联系学生的生活经验，找准学生的最近发展区 改革评价机制，激励学生全面发展。 小组任选一句，为诗配画重在创意和构思（根据诗意勾出草图，并说出你要营造的意境。）
步 骤 教 学 过 程 提 要 时 间 关键项、方法&策略 反思评价
第 二 个 环 节： 情 景 交 融 的 意 境 五、课堂小节 六、课后拓展
1、回顾本课相关内容 引导学生谈收获 追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一。意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画家毕生追求的艺术境界。意境的表现体现了画家的思想感情理想文化修养等。 生活中，美无处不在，我们必须有一双审美的眼睛才能感受到它的存在；生活的情趣也处处可见，但我们必须是一个积极乐观热爱生活用心生活的人；同样，只有热爱生活用心生活的人才能发现和捕捉到生活中的情趣，通过巧妙的方式表现出来。
想一想： 除了用绘画的形式，还有哪些形式能表现出情趣和意境呢？（课件展示） 下课，同学们再见！ 引导学生总结归纳：感受中外美术作品的艺术魅力，丰富学生的生活，培养健康积极的生活态度。 通过拓展做到知识的延伸和视野的拓展，使学生们感受到艺术与生活的紧密联系
板 书 设 计 (
融入情感
) (
引起注意
) 《营造艺术的情趣和意境》
备课方式 课型形态 欣赏评述 课时形态 标准课 教学设计时间 1课时
目标：知识与能力：通过分析、讨论、比较、感悟等方法，学生在体验和感受中领略美术作品的意境； 过程与方法：了解美术作品中情趣和意境的表现方法，掌握对相关美术作品情趣和意境进行欣赏评述的方法； 情感态度价值观：感受中外美术作品的艺术魅力，丰富学生的生活，培养健康积极的生活态度。
重点：通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，并且能从表现方法和画家个人感情方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其它作品， 从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评述。
难点：引导学生感悟作品的美和价值。中国画尤其追求意境的表现，这也是中国传统美学思想的重要组成部分，通过欣赏学习引导学生感受作品的情趣 和意境，体会画家的思想、感情和文化修养。
步 骤 教 学 过 程 提 要 时 间 关键项、方法&策略 反思评价
第 一 个 环 节 ： 什 么 是 情 趣 ？ 一.引导阶段 情景引入 一、什么是情趣？
情调和趣味有高雅和低俗之分
（一）认识情趣
生活处处皆情趣（猜一猜）播放课件图片欣赏 思考：这些图片的共同点是什么？趣味感十足 （二）激发情趣
看看艺术家是如何表现富有情趣的美术作品的？——引出新课
诗句：万绿丛中一点红
思考： 1、当你看到这句诗你会想到什么？
2、如果让你根据诗意画一幅画，你会如何构思？
（三）自主学习检测自学任务：
认真预习课本P5-９页内容。
１、你觉得画面中最有趣的地方在哪，这样表现有什么效果？ ２、作品中表现的是怎样的意境？妙在何处？
３、任务分配出示后,每小组结合分配到的任务,进行展示或点评准备。 （1）《青蛙》齐白石（水墨画）。展示作品细节。 你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有什么效果？如果仅画三只青蛙或只是一只缠住脚的青蛙会怎样？ 开门见山，直接问题导入。 通过欣赏一组图片，加强对趣味的感知和认识，从而激发学习热情。 从诗句的联想和作品的对比中体悟作品的升华与意境的表现。 以小组合作交流分配任务 检测课前复习效果
步 骤 教 学 过 程 提 要 时 间 关键项、方法&策略 反思评价
第 一 个 环 节 ： 感 知 情 趣 二、新课讲解 分析作品 评述作品 [被芦草缠住脚的小青蛙是画面中最有趣的地方。画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙;上部是一只被芦草缠住脚的小青蛙,正在挣扎求助。和画面左下方的三只大青蛙悠闲的姿态形成强烈的反差，增强了画面的戏剧性效果。画家借助这充满戏剧性的画面,生动地表达出一种浓郁的自然意趣。如果仅画三只青蛙或只是一只缠住脚的青蛙就缺少情趣] （2）《散步》（油画 法籍俄裔）夏加尔。 教师提问：“他们在做什么？作品表达了什么兴趣？你会用什么方式表达自己的情绪？”[夏加尔常以幻想般的画面表现自己的幸福生活。作品中他手拉着的妻子像风筝似的在空中飘浮，构思巧妙地表达出他对婚姻的喜悦心情。] （3）《蒲公英》（版画）现代 吴凡 尝试分析作品哪些地方表现出了情趣？小姑娘吹起蒲公英的花子儿是最有趣的地方，然后引导学生发现画面中用简单的几笔浓墨勾勒出镰刀和篮筐，即丰富了画面，又能表明小姑娘的现状，与吹花子儿抒发对美好未来的向往形成对比。 （4）《春牧图》（中国画）现代 李可染 侧坐的牧童转头仰望春柳、悠然行走的牛，整个画面给人一种悠然自得感觉，是这幅画的情趣所在。李可染先生因爱牛、画牛，而享有盛名，他笔下的牛，形象生动，神态各异，情趣横生，堪称一绝。如今，人们把他的牛，同齐白石的虾，徐悲鸿的马，黄胄的驴，并称为20世纪中国水墨四绝. 《一家人》椅 现代家具设计 德国 这组椅子别出心裁的用了“拟人化”艺术手法，从椅腿的不同姿态上，可以联想到一家人促膝谈心的亲切场面，有着十分感人的艺术情趣。 以小组轮流回答问题进行评分 的机制激发其小组合作意识 和团结荣誉感 强化问题意识，落实学习过程，注意学生学习能力的培养。
步 骤 教 学 过 程 提 要 时 间 关键项、方法&策略 反思评价
第 二 个 环 节：情 景 交 融 的 意 境 三、作品赏析 四、实践体验 （一）认识意境：情景交融的意境 ——美术作品中能让人感受到作者思想感情的东西。 （二）作品赏析 （1）《寒江独钓图》 中国画 南宋 马远千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 你认为作品中表现的是怎样的意境？妙在何处？ 对比欣赏:将小船放到一个有山有房的大环境中去，再体验一下。意境有什么不同？ 此画突出一个“独”字，一叶舟，一钓翁，几笔水波，大片的空白给人以无限的想象，显现出江水的辽阔和钓者的悠闲，表现出空濛的空间及浓郁的诗意，已空当实，无声胜有声，增强了空间的表现效果，使画面境界空灵，意趣盎然。 （2）石涛《李白诗意图》此画表现大诗人李白《静夜思》诗意，右下角为山间客舍，上部为空白的云天，以大面积空白，表现了大地的空阔与苍茫，表达了思乡之情。 （3）《望庐山瀑布》《枫桥夜泊》《回乡偶书》 总结突破：诗是无形画，画是无形诗 诗中有画画中有诗 艺术家创作时如果把自己的思想感情融合进去，就会创造出一种 包含着自己情思的艺术境界，那就是“意境”。也就是说，意境是“情”和“景”相结合的结果，它具有引人入胜、耐人寻味的艺术感染力，也是历代中国美术家所孜孜以求的艺术境界。 （三）创意ＰＫ：诗配画 营造画面意境 题目任选：大漠孤烟直，长河落日圆。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 明月松间照，清泉石上流。 温馨提示：主题思想明确、画面主体突出、创意新颖、构思巧妙。 强化问题意识，落实学习过程，注意学生学习能力的培养。 紧密联系学生的生活经验，找准学生的最近发展区 改革评价机制，激励学生全面发展。 小组任选一句，为诗配画重在创意和构思（根据诗意勾出草图，并说出你要营造的意境。）
步 骤 教 学 过 程 提 要 时 间 关键项、方法&策略 反思评价
第 二 个 环 节： 情 景 交 融 的 意 境 五、课堂小节 六、课后拓展
1、回顾本课相关内容 引导学生谈收获 追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一。意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画家毕生追求的艺术境界。意境的表现体现了画家的思想感情理想文化修养等。 生活中，美无处不在，我们必须有一双审美的眼睛才能感受到它的存在；生活的情趣也处处可见，但我们必须是一个积极乐观热爱生活用心生活的人；同样，只有热爱生活用心生活的人才能发现和捕捉到生活中的情趣，通过巧妙的方式表现出来。
想一想： 除了用绘画的形式，还有哪些形式能表现出情趣和意境呢？（课件展示） 下课，同学们再见！ 引导学生总结归纳：感受中外美术作品的艺术魅力，丰富学生的生活，培养健康积极的生活态度。 通过拓展做到知识的延伸和视野的拓展，使学生们感受到艺术与生活的紧密联系
板 书 设 计 (
融入情感
) (
引起注意
) 《营造艺术的情趣和意境》