九下4.1.2《不求甚解》部编版语文课件【课件研究所】

(共33张PPT)
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BU QIU
SHEN JIE
马南邨
语文课件
九年级下册
一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。
GU SHI
DAO RU
故事导入
一个老太太做寿，亲朋祝贺。有人请唐伯虎作诗，于是在宴会上……
这个婆娘不是人！
来一句吧唐公子
这人纯属胡言乱语
别急，请听下一句
——九天仙女下凡尘！
误会，误会，写得好啊，哈哈
儿孙个个都是贼！
你小子找打是吧？
偷来蟠桃献母亲！
是我格局小了，不愧是唐公子，作诗就是有水平！
GU SHI
DAO RU
故事导入
这个故事启发我们，如果只看到第一句或第三句就认为是在骂人，便会误解。只有四句一起看，才能发现这是首赞美诗。所以，我们看问题不能一叶障目，不见泰山；不能根据只言片语就妄加判断。今天我们要学习的《不求甚解》就是批驳根据只言片语就妄加判断的现象。
理解并把握作者的主要观点。
o1
理清本篇驳论文的论证思路，分析论证方法及作用。
o2
树立正确的读书观，养成良好的读书习惯。
o3
盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由
XUE XI
MU BIAO
学习目标
盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由
ZUO ZHE
JIAN JIE
作者简介
1912
1966
原名邓拓,福建闽侯人1944年初，他主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。主要作品有文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。与吴晗、廖沫沙合写杂文《三家村札记》。
新闻记者
政论家
杂文作家
BEI JING
JIAN ZHI
背景简知
20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予了指导。一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。
《不求甚解》选自《燕山夜话》
WEN TI
CHANG SHI
文体常识
1.论证的方式
盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由
驳论是指就一定的事件或问题发表议论，批驳错误的反动的见解和主张。侧重于驳论的议论文就是驳论文。
驳论可以是鲜明地反驳一个错误的观点，也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商榷。
2.什么叫驳论文？
WEN TI
CHANG SHI
文体常识
盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由
3.批驳的方法
1）直接批驳
2）间接批驳 —— 驳立结合
①驳论点： 抓住敌论点中的错误直接批驳。
②驳论据： 指出敌论据中的虚伪、错误而证明其论点的荒谬。《中国人失掉自信力了吗》
③驳论证： 通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑关系，其逻辑不能证明论点，论点不能从论据中推出。
先树立批驳的靶子，即摆出敌论（树靶），然后针对敌论采用直接或间接的方式进行批驳(射靶)。
反驳对方的论点，从论据和论证方法上找问题。
反驳对方的论点，要注重分析，把理讲透，使人信服，不能扣大帽子。
WEN TI
CHANG SHI
文体常识
盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由
4.一般论证思路
SHENG ZI
JI CHU
生字基础
huò
贯
然
通
豁
哩
lī
cūn
邨
南
马
粲
王
càn
jiáo
文
字
咬
嚼
盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由
SHENG ZI
JI CHU
生字基础
不求原指读书指领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂个大概，不求深刻了解。
不求甚解
过分斟酌字句，多用来指死抠字眼而不注重精神实质。
咬文嚼字
为了小利益，造成大损失。
因小失大
豁然:通达的样子；贯通:前后贯穿通晓。指一下子弄懂了某个道理。
豁然贯通
读书有好处。
开卷有益
盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由
MING GUAN DIAN LI SI LU
明观点，理思路
盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由
文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？
批驳的观点（文章的靶子）：
对任何问题不求甚解都是不好的
作者的观点：
盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由
MING GUAN DIAN LI SI LU
明观点，理思路
理解：第1自然段中“其实也不尽然”里的“然”指的是什么？“也不尽然”是什么意思？
盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由
是指“对任何问题不求甚解都是不好的”。
是指也不完全是这样，也不能说得这么绝对，即不能把话说死。
MING GUAN DIAN LI SI LU
明观点，理思路
好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食
作者是怎样反驳的
释义
表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负。
不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
MING GUAN DIAN LI SI LU
明观点，理思路
找出作者使用的论证方法及作用
1)举例论证
普列汉诺夫自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作了许多曲解(态度上)
诸葛亮读书“观其大略”
徐庶等人“务于精熟”（方法上）
对比论证
作用：反面例子论证学习要虚心，理解精神实质，正面例子突出“不求甚解”比“务于精熟”更广阔
MING GUAN DIAN LI SI LU
明观点，理思路
找出作者使用的论证方法及作用
2)道理论证:宋代理学家陆象山的语录：读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。
作用：印证“不求甚解”，强调的是不为某一局部而放弃了整体，最后仍然会了解它的意思
MING GUAN DIAN LI SI LU
明观点，理思路
找出作者使用的论证方法及作用
2)道理论证
一两遍看不懂
三四遍看懂了
前面看不懂
后面看懂了
昨天看不懂
后来才懂了
其实不太懂
实践后才懂
WU GUAN DIAN QIAN YUN YONG
悟观点，迁运用
首先，要养成“好读书”这个习惯，只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。
所以，陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。
“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
WU GUAN DIAN QIAN YUN YONG
悟观点，迁运用
“不求甚解”只是不死抠一字一句，不为某一局部而放弃整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。
肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？对你有何启示？
钱钟书把陶渊明读书“不求甚解”与培根读书中的“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化”相比较，发现二者的读书观是相通的，启示我们读书要粗读与细读相结合，不流于形式，反复阅读，深入浅出。
WU GUAN DIAN QIAN YUN YONG
悟观点，迁运用
盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由
PIN YU YAN
ZHI FENG GE
品语言，知风格
1.平易亲切
不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道:“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。”
“人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢？”
真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。
一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，
那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。
口语化
PIN YU YAN
ZHI FENG GE
品语言，知风格
2.严密准确
“一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道:“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。”
“人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢？”
PIN YU YAN
ZHI FENG GE
品语言，知风格
3.丰富的段式
第1段
摆现象+亮观点
第2段
引言+阐述
第3段
并列式
第4段
总分总式
第5段
反面举例+正面阐述
第6段
观点+例子
第7段
反+正
第8段
例子+阐述
第9段
分总式
1）论证方式不同。《谈读书》是立论，从正面提出观点，逐层论证；《不求甚解》是驳论，先树立批驳的靶子，然后在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。
2）语言风格不同。本文语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。《谈读书》灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，语言精练华美。
这两篇短文在思想内容上有相似之处，都围绕读书来谈，都谈到了读书的态度、方法；论证思路清晰，结构严谨；论证方法灵活多变，有理有据。
BI JIAO
WEN BEN
比较文本
3.《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同？
KE TANG
XIAO JIE
课堂小结
举例论证
对比论证
道理论证
先破后立
BU QIU SHEN JIE XIAN PO HOU LI
拓展训练
1．学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竽充数”辩
提示：
成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
拓展训练
①“见风使舵” 一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律。
翻出新意： 根据实际情况的变化,掌握方向,采取相应的措施,推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？
②“班门弄斧” 这个成语，可以从故事人手
翻出新意： “不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意。
③“滥竽充数” 这个成语，也可以从故事人手
翻出新意：“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低 下” 的新意。
拓展训练
①读书是一个人成长的重要途径。读书的方法多种多样，但循序渐进是最基本的方法。
②任何事物的发展都是一个渐进的过程，都是从无到有,从小到大,逐步完善的。读书也一样，必须由少到多，由浅入深，逐步理解、消化、吸收。“万丈高楼平地起”,大楼要一层一层往上盖，书也要一点一点认真读。正如清代陆清献在《示儿书》中所说：“一日所读虽不多,日积月累,自然充足。”读书如果违背了循序渐进的规律。急于求成,就好像肚子饿时吃饭，狼吞虎咽，囫囵吞枣，不仅没能品尝到菜肴的滋味,甚至可能会因噎废食。数学家华罗庚也说：“学习上切忌好高骛远，急于求成。学得不扎实，你想来得快些,结果反倒慢了。”可见,循序渐进是一种符合事物发展规律的读书方法。
【2019年中考北京卷】阅读下面的文字，完成下面小题。
拓展训练
③任何学科的知识体系都是由浅入深建立起来的，起点都是基础知识。循序渐进的读书方法是与学科知识体系的特点相适应的，因此，读书就要从基础知识开始。杰出的科学家都是从最简单的加减乘除开始学起，杰出的画家都是从最简单的线条和色彩开始练起，杰出的文学家也都是从最简单的遣词造句开始写起。他们都是在起点就打下了坚实的基础，才会不断提高，有了后来的成就。这充分说明打好基础，循序渐进，才会取得好的结果。
④在循序渐进的阅读中,随着对内容理解的不断加深,人们会产生更深入的思考，因而循序渐进的阅读就成为读书者进步的阶梯。南宋哲学家朱熹曾说“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”,这是他对自己续书经验的总结。他曾每日从《礼记》《左传》等经籍中选取两段,反复阅读,出口成诵,进而不断思考,融会贯通,最终形成自己的思想。正是这样，他才成为伟大的哲学家。
拓展训练
⑤青年人读书欲望很强，读书劲头很大，这是可喜的现象。但有些人读书贪多求快，“在空中起跳”，忽视打好扎实的基础，违背了循序渐进的规律，结果收效甚微。因此，一个人只有掌握了正确的读书方法，才能日益精进。
1．上面的文字告诉我们的一个道理是 _______ 。（限12个字以内）
2．阅读全文，判断下列说法，不正确的一项是（_____）
【甲】第②段分别引用陆清献和华罗庚的话，来充分论证本段的观点。
【乙】第③段论述的重点是：任何学科知识体系的起点都是基础知识。
【丙】第④段先说内容理解的加深会带来思考的深入，据此提出观点，再用朱熹的言行做证明。
3．下面是《论语》中关于学习的两则语录，哪一则有助于你理解上面的文字？请简要说明理由。
①子曰:“温故而知新，可以为师矣。” ②子曰:“学而不思则罔，思而不学则殆。”
拓展训练
示例：我认为第一句话有助于你理解上面的文字。
“温故而知新，可以为师矣”意思是在温习旧知识时，能有新体会、新发现、就可以当老师了。这一点与文章的中心论点“读书需要循序渐进”相符合。温习旧知识的过程，随着理解的加深，就会产生更深入的思考，因此，循序渐进的阅读有助于读书者的进步，与原文论点表述一致，所以我认为第一句话有助于理解上面的文字。
读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞
拓展训练
1、【解析】考查对中心论点的提取能力。通读全文，梳理脉络，分清层次，综合考虑，提取要点，找到关键句即可。可提取第一段的“读书的方法多种多样，但循序渐进是最基本的方法”一句概括为答案，即“读书需要循序渐进”。
2、【解析】乙处说法不严密，第③段论述的重点是“任何学科的知识体系都是由浅入深建立起来的，起点都是基础知识”。
3、【解析】考查观点与材料的关系。观点一定要能统率材料，而材料一定要能证明论点。材料与观点必须统一。论据与论点是证明与被证明的关系，因此论据与论点之间应有内在联系、有契合点才行，否则就不能证明论点。所给句①中“温故而知新，可以为师矣”意思是在温习旧知识时，能有新体会、新发现、就可以当老师了。这一点与文章的中心论点“读书需要循序渐进”相符合。温习旧知识的过程，随着理解的加深，就会产生更深入的思考，因此，循序渐进的阅读有助于读书者的进步，与原文论点表述一致，所以我认为第一句话有助于你理解上面的文字。