九下4.4《驱遣我们的想象》部编版语文课件【课件研究所】

(共24张PPT)
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Qu Qian Wo Men De Xiang Xiang
作者：叶圣陶
初中语文 · 九年级下册
文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者。通过了这一道 桥梁,读者才和作者会面。
我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用
1869年一本《海底两万里》中出现了一艘被称为“鹦鹉螺号”的潜水艇（又译诺第留斯号）。1894年，美国发明家西蒙·莱克才造出了名为“亚古尔英雄号”的潜艇。1951年12月美国海军部将世界上第一艘核动力潜艇命名为了“鹦鹉螺号”。
儒勒·凡尔纳于1886年在《辩论报》上发表了科幻小说《征服者罗比尔》，其中描述了一种能够直上直下的飞行器。然后，现代直升机的发明者，实现了第一次具有单旋翼带尾桨布局的直升机飞行。
诚然，想象力的重要性不言而喻，事实上，阅读一篇文章，欣赏一种文艺作品，没有想象的参与，就无法尽情领略到它的美感。那么，如何才能在阅读作品的时候驱遣我们的想象呢？下面我们一起看看著名的语文教育大师叶圣陶先生给的答案。
JIAO XUE
MU BIAO
教学目标
把握作者的主要观点，理清论证的思路。
o1
学习欣赏文艺作品的方法，并品味文中意蕴深刻的语言。
o2
重点
难点
YE SHENG TAO
我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用
QU SAN WO MEN DE
XIANG XIANG
作者介绍
YE SHENG TAO
（1894—1988）
原名叶绍钧，字秉臣，圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家。有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。
著有小说《隔膜》、《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》，散文集《脚步集》、《西川集》
作品介绍
QU SAN WO MEN DE
XIANG XIANG
背景链接
本文节选自《文艺作品的鉴赏》（《叶圣陶集》第十卷，江苏教育出版社1990年版）。原文共有四节，分别是“要认真阅读”“驱遣我们的想象”“训练语感”“不妨听听别人的话”，旨在教授中等学校学生或一般的青年鉴赏文艺作品的方法。第一节“要认真阅读”，探讨文艺鉴赏的一般原则、方法；第三节“训练语感”，教给读者如何揣摩语言文字，并参照生活经验，以训练语感；第四节“不妨听听别人的话”，告诉读者，鉴赏文艺作品，还要读读相关的批评文章。课文是第二节，主要以实例分析的方式，探讨如何驱遣想象去鉴赏文艺作品。
YE SHENG TAO
我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用
QU SAN WO MEN DE
XIANG XIANG
自学检测
YE SHENG TAO
1、《驱遣我们的想象》作者是现代作家、教育家 ,选自《文艺作品的鉴赏》。
叶圣陶
2、根据拼音写汉字。
歌yáo ( )
谣
( ) qì合
契
( ) kuàng远
旷
海xiào ( )
啸
( ) gǒu安
苟
拘nì ( )
泥
桥tù ( )
堍
3、根据释义写词语。
1.苟且偷安。只顾眼前的安乐,不做长久之计。( )
苟安
2.投合,意气相投;结盟;结拜。( )
契合
3.固执,不知变通。( )
拘泥
4.受用( )
受益
QU SAN WO MEN DE
XIANG XIANG
文题解说
YE SHENG TAO
驱遣我们的想象
我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用
驱动，调遣，使用
题目的意思是：鉴赏文艺作品，要驱动、调遣我们的想象力。
请同学们速读课文思考一下问题：
1、请同学们仔细阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。
2 、结合上述观点，并结合文题尝试总结作者在全文中想表达的中心观点。
我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用
YE SHENG TAO
任务一
理清文本，悟透观点
QU SAN WO MEN DE
XIANG XIANG
1、请同学们仔细阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。
YE SHENG TAO
任务一
理清文本，悟透观点
QU SAN WO MEN DE
XIANG XIANG
我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用
1.文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者。通过了这一道 桥梁,读者才和作者会面。
2.作者想做到的是:写下来的文字正好传达出他的所见所感。
3.读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字,但是看到文字并不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。
4.像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。
2.结合上述观点，并结合文题尝试总结作者在全文中想表达的中心观点。
YE SHENG TAO
任务一
理清文本，悟透观点
QU SAN WO MEN DE
XIANG XIANG
我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用
欣赏文艺作品,要学着驱遣自己的想象力,通过文字去接触作者的所见所感。
我们鉴赏文艺，必须驱遣我们的想象,才能够通过文字接触作者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。
总结：
任务二
合作探究，梳理关系
QU SAN WO MEN DE
XIANG XIANG
我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用
请同学们以小组为单位，仔细阅读文章思考以下问题。
1、本篇文章作者运用了哪些实例证明观点的，并分析其作用。
2、文章论述的重点是驱遣我们的想象，为什么作者开篇先介绍文艺和文字的知识？
YE SHENG TAO
1、本篇文章作者运用了哪些实例证明观点的，并分析其作用
实例一
“大漠孤烟直，长河落日圆”的纯理性赏析
再论述在想象中的画面，所感受诗的意境更是精神的触动。
对比论证
得出结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在了眼前了。同时也就接触了作者的意境。
1、本篇文章作者运用了哪些实例证明观点的，并分析其作用
实例二
解释这里是动态的情景，展现海燕在暴风雨中勇敢的“飞掠”，引出不仅有审美的愉悦，更是精神上的触动。激发读者共鸣。
得出结论：
展开想象的翅膀，接触到作者的意境，得到人生的受用
并不是所有文学作品都是“看做一幅图画”才能鉴赏。例举：散文诗《海燕》先说“单就字面解释，在做想象是的分析”。
文中举了王维的诗句的例子，为什么还要举高尔基的散文诗的例子呢？
举这两个例子，是为了阐明要多角度驱遣我们的想象，才可以领会作者的意境，接受美感的经验，获得人生的受用。
分析文中作者主要运用的论证方法，并说说得出了怎样的结论。
结论：要驱遣想象去鉴赏文艺作品，才能接触到作者的意境，接受美感的经验，得到人生的受用。
举例论证
YE SHENG TAO
任务二
合作探究，梳理关系
QU SAN WO MEN DE
XIANG XIANG
2、文章论述的重点是驱遣我们的想象，为什么作者开篇先介绍文艺和文字的知识？
要论述如何鉴赏文艺作品，首先要让读者认识文艺作品的本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者想要传达其所见所感，读者想要接触作者的所见所感，这就是文艺作品的本质。因此，介绍文艺、文字的知识，论述作者、读者及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。
我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用
YE SHENG TAO
任务三
深入探究，学有所得
QU SAN WO MEN DE
XIANG XIANG
我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用
请同学们仔细阅读文章思考以下问题。
1、本文的核心概念是什么？与核心概念相关的有哪些概念？如何理解这些概念之间的关系？
2、如何理解文字桥梁的作用？
3、结合第6、7段，分析作者在文艺创作方面和读者在文艺鉴赏方面有什么异同。
1、本文的核心概念是什么？与核心概念相关的有哪些概念？如何理解这些概念之间的关系？
本文的核心概念是“想象”。与核心概念相关的重要概念还有“文艺”“文字”“读者”“作者”。
文艺是文字的集合体，文字是连接读者与作者的桥梁。驱遣想象是读者通过文字接触作者的所见所感，从而接受美感的经验，得到人生的受用的途径。
作者
驱遣想象
表达见解
文艺
文字
并了家
集合体
读者
驱遣想象
接触作者
2、如何理解文字桥梁的作用？
一、文字是作者传情达意的载体和工具，经由文字，坐着的所见所感才为读者所知。
二、读者欣赏文艺作品，必须借助文字的品析，才能“了解作者的心情，和作者相契合”。
三，文字是一道桥梁，是读者与作者会面的媒介，会面的目的是接触作者的所见所感，感知作者寓于文字的意境，因而对文字的理解和把握不是最终的目的，得意忘言、得鱼忘笙，才是真正的鉴赏知道。
我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用
3、结合第6、7段，分析作者在文艺创作方面和读者在文艺鉴赏方面有什么异同。
我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用
都借助文字来实现美感体验，都离不开想象思维。
作者用文字传达他的所见所感，字斟句酌，一字不可随便，目的是把情与趣相结合。读者的目的是通过文字接触作者的所见所感,辨出真滋味。
作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质,即“接触作者的所见所感”,然后以赏析王维诗句为例,从正反两个角度论述了想象的图画，又用散文诗《海燕》，论述了想象的“翅膀”最后的出“驱遣想象鉴赏文艺，接受美感的经验，得到人生的受用”。
本文的论证思路是“知识铺垫—理论阐述—实例分析”。
梳理文章；论证思路
SHU LI WEN ZHANG
本文是一篇文艺论文，重点举例论述了鉴赏诗文的方法。请你借鉴课文所讲的鉴赏方法，任选一首（句）喜欢的古诗，驱遣想象进行鉴赏。请将你的鉴赏过程和体验写成一段文字。
任务三
深入探究，学有所得
QU SAN WO MEN DE
XIANG XIANG
YE SHENG TAO
①描绘画面，明确其中的意象（景物）；②展开想象的翅膀，将意象（景物）连成一幅画面；③感受画面的意境，体会作者寄寓的情感。
例如：我很喜欢马致远的“枯藤老树昏鸦”一句，它展现了一幅枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏回巢的乌鸦的苍凉画面。在这幅画面中，作者选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象，把它们并列在一起，采用白描手法，没有着力渲染，而给人留下了更多的想象空间。虽语言浅白，但不知不觉间，便已在深秋的背景下营造出一种冷寂孤清的意境。
驱遣想象，生动描绘诗句所展现的画面，凸显出诗歌的意境。
任务三
深入探究，学有所得
QU SAN WO MEN DE
XIANG XIANG
乐游原
Le You Yuan
李商隐
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
请赏析下面古诗词意境：
答：诗人驱车登古原，并非为了去寻求感慨，而是为了排遣其“不适”的情怀。透过作者的文字，驱遣想象，可以感受到作者对生活的热爱和对理想的坚持。
Le You Yuan
YE SHENG TAO
我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用
YE SHENG TAO
YE SHENG TAO
本文是通过首先论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质;然后以赏析王维诗句和高尔基的《海燕》为例,论述了鉴赏文艺作品时驱遣想象力的重要作用。
欣赏作品中，驱遣我们的想象，涵咏揣摩咏诵，让我们“坐于室而观于海，处于今而论久远”，更好地理解作品，遇到不一样的世界、感受不一样的生活。