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了解本剧形式上的特点，把握戏剧情节。
o1
梳理故事情节，把握戏剧中老人和男孩的人物形象和思想感情。
o2
分析本文“枣儿”的象征意义，理解其中反映的社会现实。
o3
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
教学目标
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
XIN KE DAO RU
新课导入
SUN HONG
观看视频说说你的感受
8K
320
这与“枣儿”有什么关系呢？
必备知识
ZOU JIN
ZUO ZHE
走进作者
作者简介
孙鸿(1915-1960)，又名孙宏，化名华生、石坚，洋县华阳镇吊坝河人。1931年10月加入中国共产党。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获“99中国曹禺戏剧奖－小品小戏奖”一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
必备知识
CHUANG ZUO BEI JING
创作背景
背景资料
本文选自《剧本》1999年第1期，略有改动。在改革开放的现代化进程中,许多农村青壮年离开家乡,到城里打工,只有老人和儿童留守家园,人们的生活方式面临着严峻的考验。日益强劲的现代化浪潮无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念,迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活,亲情、爱情在这样的社会变革时期将经受严峻的考验。
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
戏剧的一种类别,是剧情在一幕之内完成的小型戏剧。独幕剧通常只有一个场景,也可以有两个以上的场景,篇幅较短,人物较少，情节线索单纯,从一个生活侧面反映社会矛盾,构成一个独立完整的戏剧故事。由于剧情受到严格的时间场景的限制，独幕剧一般情节单纯,结构非常紧凑,矛盾冲突迅速展开形成高潮,再戛然而止。
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
知识链接
SUN HONG
chán
馋
必记字词
ZI YIN
ZI XING
字音字形
yán
wēi
严
威
lún
hú
囵
囫
rán
mò
然
蓦
shì
níng
视
凝
nán
nán
yǔ
zì
喃
喃
语
自
shǒu
niè
jiǎo
niè
手
蹑
脚
蹑
kě
wú
hé
nài
可
无
何
奈
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
SUN HONG
XUE XI
ＭＵ ＢIＡO
词语解释
忽然;猛然
蓦然
完整，整个儿的
囫囵
聚精会神地看
凝视
心里盘算的事一桩接一桩。形容思虑的事很多
心事重重
形容情绪低落、失望懊丧的神情
垂头丧气
犹豫不决
踌躇
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
XUE XI
ＭＵ ＢIＡO
词语解释
也许；或许
兴许
不断地低声自己和自己说话，别人都听不清说话内容
喃喃自语
形容走路时脚步放得很轻
蹑手蹑脚
没有办法；没有办法可想
无可奈何
遇到出乎意料的喜事而特别高兴
喜出望外
看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有
羡慕
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
任务一
理情节
SUN HONG
1、读课文，初步感知戏剧内容，完成下面的问题：
《枣儿》中的场景只有______幕，便是在“____________________”下，背景音乐是“________________”，出场人物只有_______和_______二人，由二人的对话，再引出___________和___________，人物关系比较简单。全剧以“________”为线索展开情节。
老人的儿子
男孩的父亲
枣儿
一
一棵挂满红枣的老树
带西北口音的童谣
老人
男孩
初读感知
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
2、说一说本文的戏剧冲突是什么？在老人与男孩的交往过程中，巧妙地串起几个故事片断，试概括这几个故事片段。
戏剧冲突：
双方人物：老人与小孩
矛盾：老人的等与儿子不归；男孩的盼和父亲不归；男孩的走与老人的留。
初读感知
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
初读感知
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
老人给男孩捧红枣，由“枣儿”引出为儿子取名为“枣儿”的由来
老人让男孩踩在自己背上摘枣儿，并由此引出对儿子的第二段回忆
男孩想把枣儿带回家给父亲吃，老人舍不得男孩离开
老人哄着男孩坐下，给男孩讲故事
老人思念儿子，懂事的男孩哄老人开心
男孩坦陈现实，老人与男孩互相安慰，深情呼唤各自的亲人回归故乡
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
任务二
析人物
SUN HONG
细读课文，思考问题：
精读细研
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
老人在与男孩的谈话中,回忆了哪些事情 老人的心情如何
①儿子“枣儿”一名的来历
②儿子只顾摘枣儿竟尿了自己一脖子
③儿子小时候一有尿就尿到枣树下
④自己小时候偷吃枣而长出小枣树的故事
⑤枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子的故事
⑥闹灾荒时靠枣儿活命的故事
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
精读细研
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
闪着泪花
沉思
对儿子的思念
对故土的热爱
有一种浓浓的失落感
沉默
对以往岁月的怀念
心情
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
精读细研
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
老人对男孩的态度如何 你是从哪些地方看出来的？
请男孩吃枣
老人紧搂住男孩喂男孩枣吃
给男孩讲故事
让男孩骑跨在自己肩上摘枣
与男孩拉钩发誓
疼爱、关爱，从侧面写出他对儿子的感情。
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿啊
SUN HONG
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
活 动
表演朗读，体味人物
学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。其余同学点评。
谢谢爷爷 ! 枣儿真大……
SUN HONG
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
活 动
朗读提示
想一想：
老人的语调是什么样的？
男孩的语调是什么样的？
对话之间又有什么样的动态变化呢？
SUN HONG
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
活 动
老人：
（捏捏男孩的脸）爷爷小时候，还不跟你一样？脸皮儿像这青枣，嫩白光光滑呢。唉！眨眼功夫，六十年过去了——快吃枣儿吧（从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿）你吃这颗。
动作——语言
情感变化：喜爱男孩—幸福回忆—感叹时光易逝—喜爱男孩
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
JIＡO XUE
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活 动
男孩：
“迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。这棵树好大好大，老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？”
老人神态变化——男孩语言变化
情感变化：疑惑—想宽慰老人—担心老人
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
活 动
整体感情
老人：
与男孩对话时：孤独，慈爱，思念儿子，语言有沧桑感、充满淡淡的哀伤；
回忆时：讲给儿子取名、儿子撒尿的往事时，语言比较轻快；讲三个关于枣儿的故事时，有欢笑有悲伤。
男孩：
纯真活泼，稚嫩可爱。调皮天真—好奇—思念父亲，淡淡忧伤—听故事入迷、关心老人—坦陈父亲不会回来的悲伤。
辛勤劳作，热爱家乡
SUN HONG
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
活 动
由此，你认识了一位怎样的老人？
老一辈的农民形象：
老一代的长者形象：
满怀亲情，富有爱心
关爱下一代
念旧而又传统
对生活不失希望
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
精读细研
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
老人对男孩的态度如何 你是从哪些地方看出来的？
把枣子留给父亲吃
认真听老人讲故事
温顺地扶老人
喜欢吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来
和老人拉钩发誓
蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
精读细研
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
男孩是年幼的新生一代的形象。
他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。
SUN HONG
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
活 动
结合上下文思考：剧中的两个未出场的人物是谁？他们反映了怎样的社会现实
不再像老一辈那样,终身不离乡土,而是远离故乡和亲人,闯荡于外面的世界。
离开乡村而定居于城里,抛弃了旧家而另成新家。
从不同的侧面反映了社会的变化。
老人的儿子
男孩的父亲
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
链接练习
再读课文开头和结尾，两处引用了同一首童谣,在文中有什么作用
课文以这种富有民间特色的童谣开头,隐含了全文与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容,并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境中。
结尾也用了这首童谣,但情境有所变化,由幕后转为台前,由哼唱变成呼喊,由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声”,既与开头相呼应,又强化了剧中的情境和内容,深化了全剧的思想感情。
这首童谣融入了父母疼爱子女的亲情。
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
任务三
悟主旨
SUN HONG
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
思 考
男孩为父亲留的枣儿藏在了哪儿？有什么深层含义吗？
老人为何给儿子取名“枣儿”呢？
枣儿与巧克力有哪些不同之处？
剧中的老人和男孩为什么没有名字？
SUN HONG
在民间,枣被誉为"长寿食品",产自仙境的枣子更加玄妙无比。小说《西游记》中,寿星的几枚火枣可去凡人顽疾,保其安康,"后得长生者,皆源于此"。古时候,求仙慕道之风一度兴盛,方术之士能成为富贵人家的座上宾,高谈仙道之事。
明确：“枣”中有“木”，“木”有扎根的特点，寓意希望儿子能落叶归根，不忘本。同时也寓意儿子健健康长寿。
老人为何给儿子取名“枣儿”呢？
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
“你有了巧克力就不会回来了。”
“爹不会回来了”
明确：枣儿是中国乡土的，巧克力是外来的；枣儿是传统事物，巧克力是现代事物；农村枣儿多，城里才有巧克力。体现了现代化进程中，农村与城市的变革的不可避免。
枣儿与巧克力有哪些不同之处？
SUN HONG
男孩为父亲留的枣儿藏在了哪儿？有什么深层含义吗？
“掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋”
将枣儿放在了最贴身的地方珍藏起来，如此珍视这颗象征着乡土与传统生活的枣儿，留给父亲，一方面体现了对父亲深深的思念，同时也是希望唤起父亲对乡土的感情。
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
剧中的老人和男孩为什么没有名字？
不具体＝普遍
明确：说明男孩与老人的现状不是个例，像这样的情况还有很多，说明这是一种普遍的社会现象。
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
思 考
结合全文思考，“枣儿”在剧中起什么作用 有什么深层含义？
“枣儿”是贯串全剧情节发展的线索,是人物对白的话题，全剧的结构和内容都与“枣儿”密切相关。
“枣儿”又是亲情的象征,故乡的象征,也是传统生活和精神家园的象征。
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
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活 动
小组讨论，概括主旨
结合所学，文章主旨可以从哪些方面理解呢？请同学们小组讨论，进行概括总结。
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
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合作讨论
如何理解本文的主旨
①剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
②剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。
③剧本反映了现代化进程中，农村青壮年离开乡土，老人和孩子留守家园的农村状况。
④剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落及人们对传统、精神家园的追寻。
⑤剧本表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，迈进现代社会的新生活。
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
任务四
品语言
SUN HONG
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
合作讨论
剧本巧妙地运用象征手法,赋予了“枣儿”丰富而深刻的社会内涵,使全剧具有了深厚的思想内蕴。
象征就是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽象事物和思想感情。
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
活 动
找一找，理解象征
除了“枣儿“，文中还有多处使用了象征手法，找出来，说说你的理解。
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
活 动
1、“甜是甜，不中看，谁要啊。”
话语中流露出老人一种深深的失落感。
一语双关
熟透晒干的枣儿
人老了
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
活 动
2、“慢慢吃才能吃出个甜味。”
老人对晚辈的谆谆教诲
隐含着对既往岁月、传统生活和精神家园的依恋和回味的感情。
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
活 动
3、“迷路了吧”中的“迷路”有什么深层含义？
“迷路”写出了孩子对枣儿叔叔不回家的困惑，表现了男孩纯真稚嫩的心。
表现了现代化进程中传统生活的失落、精神家园的失落。
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
活 动
4、“出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。”
不认识回家的路了
天天喊
接受了新的价值观和新的思想，却遗忘了传统观念
亲情时时刻刻、发自肺腑的呼唤
老人和小孩美好殷切的企盼。
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
任务五
接现实
SUN HONG
JIＡO XUE
ＭＵ ＢIＡO
拓展延伸
联系现实生活，关注社会上出现的空巢老人和留守儿童现象，了解产生这种现象的原因，并谈谈你的看法。
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
农村青壮年肩负着赡养老人、抚养儿女的双重重任，生活的重担和社会的变革使他们不得不走出家门。我们对农民进城打工这一现象，应抱一种宽容的态度，社会应逐步解决空巢老人和留守儿童的问题，解决农村青壮年的后顾之忧，使他们能更好地为城市建设贡献力量。
SUN HONG
示例:
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
空巢老人和留守儿童是社会变革中出现的一种暂时现象。近年来，国家提高农民工待遇，解决农民工子女上学问题，放宽农民工城镇落户的限制，这些政策都让我们看到了解决这一问题的曙光。对于那些空巢老人和留守儿童，我们应多给他们温暖，多给他们关爱，使他们不至于因亲人的离开而成为被抛弃的人。
SUN HONG
示例:
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
课堂小结
BAN SHU SHE JI
在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活和精神家园的象征。剧本巧妙地运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵，使全剧具有了深厚的思想内蕴。让我们再次有感情朗读剧终这首诗，体味人间最美的亲情。
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
作业布置
BAN SHU SHE JI
根据你对剧本内容的理解，试着为剧中的老人或男孩写一封信以表达关注和爱心，字数不低于200字。
SUN HONG
象 征
板书设计
BAN SHU SHE JI
亲 情
故 乡
传 统
精神家园
老 人
男 孩
儿 子
父 亲
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。爹娘给个竹杆杆。
SUN HONG
