2024人教版高中历史选择性必修3同步练习题--第12课　近代战争与西方文化的扩张(含解析）

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2024人教版高中历史选择性必修3同步
第五单元　战争与文化交锋
第12课　近代战争与西方文化的扩张
基础过关练
题组一　　独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化
1.(2022湖南长沙期中)美利坚民族是一个年轻的民族,基于共同的经济、文化、语言、地域,融汇了欧洲移民、非洲黑人移民和原住民印第安人的血液。直接推动了美利坚民族与美利坚文化形成的是(　　)
A.北美统一市场形成　　B.美国独立战争
C.英语成为共同语言　　D.1787年宪法
2.(2023福建厦门一模)1776年,《常识》发表以后,约翰·亚当斯发出了这样的感叹:最近两年所发生的变化实在惊人,(北美)各州居民的思想感情都彻底发生变化,“对君主的崇拜和对贵族尊严的屈从,从未在如此之短的时间里如此彻底地从如此之多的人内心根除”。这表明当时北美(　　)
A.独立战争催生了平等意识
B.民主思想逐渐深入人心
C.民众已抛弃了精英政治理念
D.共和思想受到民众推崇
3.(2021山东昌乐一中月考)美国学者塞缪尔·亨廷顿认为“文化认同对于大多数人来说是最有意义的东西”。美国文化认同是美国民族认同、美国国家认同的重要基础。不仅奠定了美利坚合众国的根基,而且为跨文化交际提供了必要的条件。材料意在强调文化认同(　　)
A.是国家认同的重要基础
B.促进了跨国文化交流
C.是长期历史演进的结果
D.对国家发展意义重大
4.(2022山东菏泽期末)近代史上,“西班牙的海外开拓基本是以皇权和国家利益为驱动力的,英国则是以商业利润为动力驱动的。从时序上看,西班牙人的行动是军事征服在先,随后的经济利益只是战利品;而英国则是商业活动在先,军事力量是为经济利益服务的”。这一差异　(　　)
A.使殖民地文化发展呈现多样性
B.给殖民地经济带来严重破坏
C.导致西班牙和英国的矛盾激化
D.使西方文化的扩张进一步加速
5.在拉丁美洲的欧洲移民活动的区域内,西班牙、葡萄牙文化成为主体,天主教成为拉丁美洲的主要宗教,拉丁舞成为拉丁美洲的重要文化符号之一。但是在偏远的内陆地区,印第安人依然保留了他们的生活方式和文化传统。这反映了(　　)
A.西方文化以及宗教的先进性
B.拉丁美洲地区文化多元共存
C.文化和宗教信仰是自然选择
D.上层建筑与经济基础相适应
题组二　　拿破仑战争后欧洲文化的重构
6.(2022辽宁辽西期中)拿破仑占领意大利后,建立了利古里亚共和国,并为之制定了宪法,废除了封建贵族的特权,没收教会土地,实行公民一律平等。这表明拿破仑对外战争(　　)
A.促进了欧洲民族意识觉醒
B.给周边国家带来了深重的灾难
C.改变了欧洲的政治格局
D.客观上瓦解了欧洲的封建秩序
7.(2023山东聊城期中)恩格斯指出:(拿破仑)在德国是革命的代表,是革命原理的传播者,是旧的封建社会的摧毁人。他把他的法典带到被他征服的国家里,这个法典比历来的法典都优越得多,它在原则上承认平等。据此可见拿破仑战争(　　)
A.摧毁了欧洲封建社会
B.推动了欧洲政治文化重构
C.受到欧洲人民的欢迎
D.促进了当地经济文化发展
8.(2023浙江湖州期末)“法国革命战争和拿破仑统治时代同样激发了特殊的群体认同……革命将数以百万的法国公民卷入保家卫国、抵抗外国军队入侵的战争以及扩大法国对邻国影响的运动中,战争促使全欧洲人开始思索自己作为独立群体的特性。”下列事件的发生源于这种“思索”的是(　　)
A.1848年普鲁士革命　　B.“十二月党人”起义
C.美国独立战争　 　D.启蒙运动
9.(2022浙江杭州七校期中)下表内容是拿破仑战争后欧洲一些国家出现的新变化。这些新变化主要反映拿破仑战争(　　)
1825年 俄国 受启蒙思想影响的一些贵族青年军官发动武装起义,试 图推翻沙皇专制制度和农奴制
1830年 波兰 一批贵族青年军官和学生在华沙发动了争取民族独立 的起义
1848年 奥地利和 普鲁士等地 发生革命,要求建立统一的独立国家、制定宪法
A.催生了欧洲各国的民主政权的建立
B.使欧洲一些国家民族民主意识增强
C.得到了欧洲各国革命者的支持拥护
D.以武力改变了世界历史发展的方向
题组三　　欧洲殖民者的文化侵略
10.(2022四川成都二模)16—17世纪,大批西班牙天主教教士来到拉丁美洲,成立了众多教会,组织印第安人迁入传教区进行劳动以获得上帝福音,还为原住民们建立医院和大学。由此可知(　　)
A.拉美文化完全被同化
B.宗教改革具有进步性
C.文化殖民具有隐蔽性
D.西欧文明具有包容性
11.(2021天津河东调研)1835年,印度总督本丁克决定:“英国政府的伟大目标应该是在印度本地人中间提倡欧洲文艺和科学,所拨出的一切教育经费最好完全用在英语教育上。”这表明英国力图(　　)
A.将英语教育融入印度本土教育
B.以行政手段促进印度基督教化
C.在印度大力推行西方文化
D.推动英语文化与印度文化结合
12.(2023山东聊城期中)据1868年《中美续增条约》规定:每年清政府可选派30名幼童赴美留学。但国人听说西方野蛮人会把留学幼童剥皮,再把狗皮贴到他们身上,当怪物展览赚钱。结果,仅有30个名额的首批留学任务竟然没有完成。这反映了(　　)
A.中国与列强的矛盾尖锐
B.中国人识破了美国的阴谋
C.美国存在虐待幼童行为
D.中西文化存在严重的隔阂
13.(2022安徽广德中学联考)有学者指出,19、20世纪出现了一个非常流行的现象,许多帝国日益重视“教化工程”。就是说,越来越多的帝国声称,帝国最终会把一部分“异域”臣民转化为像帝国中心区的人那样思考、生活和接受管理。这些帝国重视“教化工程”的主要目的是(　　)
A.为其殖民统治制造合法性
B.缩小不同地区文化差异
C.促进世界市场的最终形成
D.在世界范围内争夺势力
能力提升练
题组一　　独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化
1.19世纪的美国人认真地努力模仿欧洲的文化……随着19世纪的结束,欧洲知识分子越来越注意到一群日益显赫的美国明星……然而,欧洲的监护仍难以动摇。有人这样写道:“美国人开始文字生涯的第一步就是要自封是一个英国人,以便得到认可,并不是得到英国人的认可,而是得到本国人的认可。”据此可知(　　)
A.欧洲力图对美国实行文化殖民
B.美国文化全部来自欧洲文化
C.欧洲文化在移植中发生变更
D.美国明星出现促使美国走向独立
2.拉丁美洲有很多地名以耶稣(San)和圣母玛利亚(Santa)为名,如智利的圣地亚哥(Santiago de Chile)、阿根廷的城镇圣萨尔瓦多(San Salvador)、巴拉圭的城镇圣玛利亚(Santa Maria)等。这表明(　　)
A.天主教在全球范围传播由此开始
B.殖民入侵影响了拉美的风俗文化
C.生产力水平低限制本土宗教发展
D.资本原始积累加速了宗教的传播
题组二　　拿破仑战争后欧洲文化的重构
3.(2023河北唐山期末)1813年10月,在德意志莱比锡附近,俄罗斯、奥地利、普鲁士及其他欧洲各国与法兰西第一帝国进行了一场决战。这一战役因参战国家和民族众多,被反法联盟国家称为“民族会战”。拿破仑最终战败并于半年之后退位。由此可见,拿破仑对外战争(　　)
A.摧毁了欧洲封建统治秩序
B.激发了欧洲国家民族意识的觉醒
C.导致了法国大革命的失败
D.推动了欧洲国家民主政治的建立
4.(2023浙江宁波期末)在四分五裂的德意志,败于拿破仑的北方大邦普鲁士失去大量土地,不得不进行并不彻底的废除农奴制改革。在俄国,一些贵族青年军官于1825年发动了十二月党人起义。在波兰,1830年11月一批贵族青年军官和学生在华沙发动了争取民族独立的起义。这说明拿破仑战争(　　)
A.源于法国大革命的爆发
B.重塑了欧洲的政治文化
C.是工业经济繁荣的结果
D.受到了启蒙思想的影响
5.(2022重庆九校联盟联考)波旁王朝复辟时所颁布的宪章,被迫承认《拿破仑法典》,确认了革命后和拿破仑时期新的土地所有者的利益。对此,列宁称复辟后的波旁王朝是“在向资产阶级君主制转变的道路上迈了一步”。可见,《拿破仑法典》(　　)
A.助推了法国法律体系的完善
B.改变了法国的政治发展进程
C.冲击了法国封建制度的根基
D.对法国社会发展具有预见性
题组三　　欧洲殖民者的文化侵略
6.(2023湖北十堰期末)法国殖民主义者认为殖民地是母国的一部分。1912年,法国殖民者颁布《入籍法》,规定凡出生于法属西非、担任公职10年以上、受法语教育或服兵役获得奖励者可获得法国公民权。这一做法旨在(　　)
A.对殖民地加强文化殖民
B.促进与殖民地文化交流
C.鼓励殖民地向法国移民
D.将殖民地纳入世界市场
7.(2023山东临沂期末)下图是拍摄于晚清时期上海租界的石库门里弄民居。在晚清上海的租界中,部分中国居民舍弃沿河而居的传统,开始沿马路建屋落户,一种融合了欧洲建筑和江南民居风格的新型民居——石库门悄然出现。这反映了(　　)
A.上海居民改变了生活习惯
B.晚清政府重视城市建设
C.上海成为近代中国商业之都
D.西方文化对华影响加深
题组四　　思维训练
8.(2023北京门头沟综合练习)康有为领导的“公车上书”使维新思想发展为爱国救亡的政治运动。但康有为是否向都察院递交了“万言书”,历来众说纷纭。下表列举了相关材料,据此可知(　　)
出处 材料
康有为 《康南海自编年谱》 与名者千二百余人,以一昼二夜,草万言书……至四月八日投递,都察院以既已用宝,无法挽回,却不收
沪上哀时老人未还氏 《公车上书记》 是夕,议者既归散,则闻局已大定,不复可救,于是群议涣散……议遂中寝,惜哉惜哉
台湾学者黄彰健 《戊戌变法史研究》 李鸿章写的《中日和约合议已成折》是光绪二十一年四月初八批准,初九才正式盖玉玺。而且在四月初八当天,都察院代递了反对与日讲和的上奏十五件。所以说四月初八当天,都察院并没有拒收呈文,康有为所说上书被拒是不符合史实的
A.当事人的回忆接近史实
B.史学家的文章具有权威性
C.时人的评述可信度更高
D.历史研究应准确考证史料
题组五　　综合题组
9.阅读材料,回答问题。
材料　下表内容是近代中国人笔下的拿破仑(节选)。
魏源《海国图志》(1842年) 认为拿破仑是拯救国家于危难的英雄人物,但最终亡于过度征伐
郑观应《盛世危言》(1893年) 强调国际公法只能约束实力相当的国家,因而无法制止拿破仑发动的战争
梁启超《变法通议》(1896年) 认为拿破仑发动的战争,促使“欧洲忽生动力,因以更新”
邹容《革命军》(1903年) 称华盛顿和拿破仑“为吾同胞革命独立之表木”
黄兴《致赵凤昌等书》(1915年) “虽以法国拿破仑之雄才大略,自窃帝位,力削民权,然不久即归于共和,身流孤岛”
茅盾《希特勒怎及拿破仑》(1941年) 认为希特勒代表反动力量,而拿破仑代表正义力量
——摘编自刘宝吉《拿破仑的
近世中国之旅》等
根据上表内容,提出一个看法,并结合所学知识,加以论述。(要求:观点明确,持论有据,表述清晰)
答案与分层梯度式解析
第五单元　战争与文化交锋
第12课　近代战争与西方文化的扩张
基础过关练
1.B 2.D 3.D 4.A 5.B 6.D 7.B
8.A 9.B 10.C 11.C 12.D 13.A
1.B　结合所学可知,美国独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成,故选B项。
2.D　材料“对君主的崇拜和对贵族尊严的屈从,从未在如此之短的时间里如此彻底地从如此之多的人内心根除”表明北美各州人民对君主制的否定,结合所学可知,当时美国民众倡导“共和”,故选D项;平等意识强调的是公民是权利的主体,在法律面前享有平等的权利,与题干不符,排除A项;民主思想的内涵是主权在民,少数服从多数,与题干主旨不符,排除B项;精英政治指一个国家中,极少数政治精英统治着国家,与题干主旨不符,排除C项。
3.D　根据材料“美国文化认同……不仅奠定了美利坚合众国的根基,而且为跨文化交际提供了必要的条件”可知,该学者认为文化认同是国家认同的重要基础,促进了各种文化的交流,即对国家发展意义重大,故D项正确。A、B两项都比较片面,故排除;材料中没有体现“长期历史演进”,故排除C项。
4.A　根据材料“西班牙人的行动是军事征服在先,随后的经济利益只是战利品”“英国则是商业活动在先,军事力量是为经济利益服务的”可知,两个国家的扩张理念不一致,在殖民扩张过程中,它们各自传播的文化也会不一样,据此可知,这一差异使得殖民地文化发展呈现多样性,故选A项。B项属于两国殖民的相同点,排除;两国矛盾不在于这一差异,而是对殖民地的争夺,排除C项;D项与材料无关,排除。
5.B　根据材料可知,拉丁美洲存在西班牙文化、葡萄牙文化、印第安人的生活方式和文化传统,反映了拉丁美洲地区文化多元共存,故B项正确;A项与题意不符,排除;文化和宗教信仰与民族传统、经济生活等因素有关,排除C项;材料没有涉及上层建筑与经济基础的关系,排除D项。
6.D　根据材料“拿破仑占领意大利后”“为之制定了宪法,废除了封建贵族的特权,没收教会土地,实行公民一律平等”并结合所学知识可知,拿破仑占领意大利后,将宪法与民主等资产阶级观念传播到了其所征服地区,客观上瓦解了欧洲的封建秩序,故选D项。
7.B　据材料并结合所学可知,拿破仑战争打击了欧洲封建统治,推行《拿破仑法典》,传播启蒙思想,使欧洲的政治文化得以重构,封建、专制成为众矢之的,民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求,故选B项。“摧毁”说法错误,拿破仑对外战争以失败告终,排除A项;拿破仑压迫被征服地区,掠夺财富、摊派兵役,引起当地人的不满,排除C项;材料强调拿破仑战争对政治文化的影响,而非经济,排除D项。
8.A　在仍然处于分裂状态的德意志,其北方大邦普鲁士在与拿破仑的战争中战败,失去了大量土地,不得不进行并不彻底的废除农奴制改革。随着经济的发展,德意志要求改革与统一的呼声高涨,1848年3月普鲁士革命爆发,与题干“战争促使全欧洲人开始思索自己作为独立群体的特性”等相符,故选A项。
9.B　依据材料可知,拿破仑战争使欧洲一些国家民族民主意识增强,进而发生了起义和革命,B项正确;“各国”表述错误,且材料并没有体现建立了民主政权,排除A项;C项与材料主旨不符,排除;“改变”表述不准确,应为“影响”,排除D项。
10.C　据材料可知,西班牙通过传教士向外传播天主教,同时建立医院和大学对拉丁美洲进行文化侵略,相对于战争、掠夺等方式来说,这些举措更具有隐蔽性,C项正确;“完全被同化”的说法绝对化,排除A项;材料与宗教改革无关,排除B项;材料反映的是西班牙对拉丁美洲进行文化侵略,是用西方文明代替原住民文化,这不是包容性的体现,排除D项。
11.C　根据材料“在印度本地人中间提倡欧洲文艺和科学”“教育经费最好完全用在英语教育上”可知,英国力图在印度大力推行西方文化,其政策实质上是具有殖民性质的教育,故C项正确,排除A、D两项;材料没有体现基督教,排除B项。
12.D　材料中国人对于美国对待留学幼童的谣言信以为真,充分说明当时国人思想落后,对美国不了解,中西文化存在严重的隔阂,故选D项;材料强调中西文化存在严重的隔阂,对谣言信以为真,不能得出“与列强的矛盾尖锐”的结论,排除A项;材料反映的是国人思想落后,而不是识破美国的阴谋,排除B项;“美国存在虐待幼童行为”属于道听途说,材料并未体现,排除C项。
13.A　据材料“19、20世纪”“许多帝国”“异域”并结合所学可知,随着两次工业革命的开展,列强把广大亚非拉地区变成自己的殖民地和半殖民地,加强剥削和奴役,列强重视“教化工程”的主要目的是为其殖民统治制造合法性,A项正确;“帝国”对“异域”的“教化工程”实际上是具有文化上的殖民统治色彩,并非缩小文化差异,排除B项;19世纪末20世纪初,资本主义世界市场已经形成,排除C项;根据材料并结合所学可知,“许多帝国”是在各自的“势力范围”内实施“教化工程”,排除D项。
能力提升练
1.C 2.B 3.B 4.B 5.C 6.A 7.D 8.D
1.C　材料强调的是文化移植,不是文化殖民,故A项错误;B项中“全部”表述太绝对,排除;从材料“19世纪的美国人认真地努力模仿欧洲的文化”“并不是得到英国人的认可,而是得到本国人的认可”中可以看出,欧洲文明的大规模移植已经发生,不过这种文化在传播过程中,正在逐渐发生变化,故C项正确;英国的殖民统治阻碍了美国资本主义的发展,从而促使美国走向独立,故D项错误。
2.B　根据材料和所学可知,随着新航路开辟后的早期殖民扩张,西方殖民者在殖民地大力传播天主教,导致了这类地名的产生,体现了殖民入侵影响了拉美的风俗文化,B项正确;A、C两项内容在材料中均无法体现,排除;材料体现的是西方殖民者对拉美的影响,而资本原始积累是对欧洲而言的,排除D项。
3.B　由材料“因参战国家和民族众多,被反法联盟国家称为‘民族会战’”可知,欧洲各民族联合起来反抗拿破仑的压迫统治,其实质是拿破仑征服欧洲的战争激化了欧洲各民族反抗的力量,促进了欧洲国家民族意识的觉醒,故选B项;摧毁了欧洲封建统治秩序与题意不符,排除A项;C项说法本身错误,排除;法国的对手多数还是封建国家或封建性质浓厚的国家,它们的胜利不利于资产阶级民主政治的确立,排除D项。
4.B　据题干信息可知,拿破仑战争推动了德意志的政治改革,促进了革命思想、民主思想在俄国的传播,推动了波兰的民族解放斗争,欧洲的政治文化得以重构,封建、专制成为众矢之的,民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求,故选B项;题干未将法国大革命与拿破仑战争联系起来,排除A项;“工业经济繁荣”不符合史实,拿破仑战争时,法国还处于第一次工业革命初期,工业经济不甚发达,排除C项;拿破仑战争广泛地传播了启蒙思想,D项因果倒置,排除。
5.C　根据材料可知,波旁王朝复辟时仍承认《拿破仑法典》,体现了该法典冲击了法国封建制度的根基,C项正确;材料与法律体系的完善无直接关系,排除A项;波旁王朝仍是封建王朝,体现不出该法典对法国政治发展进程的改变,排除B项;材料未体现《拿破仑法典》对法国社会发展的预见,排除D项。
6.A　法国殖民者颁布《入籍法》,通过给予公民权的方式加强对殖民地人民的文化控制,使其对法国文化有更多的认同感,所以这一做法旨在对殖民地加强文化殖民,故选A项;法国的《入籍法》是为了加强对殖民地的文化殖民,是用法国文化压制殖民地文化,并不是与殖民地进行平等的文化交流,排除B项;给予殖民地部分人以公民权,是为了使其更服从和服务于法国殖民的需要,并非鼓励殖民地向法国移民,排除C项;材料主旨是通过给予殖民地人民公民权的方式,加强对殖民地的文化控制,与将殖民地纳入世界市场这一经济领域的目的无关,排除D项。
7.D　由材料可知,上海的租界中出现了一种融合了欧洲建筑和江南民居风格的新型民居,这表明西方文化对华影响加深,故选D项;材料仅反映了上海租界的住房情况,不能得出上海居民改变了生活习惯,排除A项;材料体现的是西方文化对华的影响,没有体现晚清政府重视城市建设,排除B项;材料仅反映了上海租界住房情况,没有体现上海商业发达,排除C项。
8.D　发散思维是对历史问题从不同的角度进行探索,从不同的层面进行分析,从而得出新的结论或者认识。本题通过对表格的运用考查学生解读多种史料的能力。康有为是否向都察院递交了“万言书”,他自己编写的《康南海自编年谱》认为交了但被拒收了,《公车上书记》里记载根本就没有上交,《戊戌变法史研究》认为康有为说谎,因此无法判断到底是否有此事,我们只能对史料进行准确考证才行,故选D项。《戊戌变法史研究》对当事人康有为的《康南海自编年谱》持怀疑态度,说明当事人的回忆不一定接近史实,排除A项;三则史料观点完全不同,无法确信其中任何一个,也无法认定其权威性,排除B项;《公车上书记》与康有为本人的回忆、学者的研究观点相差太大,也无法确认其可信度,排除C项。
9.答案　示例1　
看法:时代主题影响拿破仑在近代中国的形象建构。
论述:魏源描述的拯救国家于危难的英雄拿破仑形象和郑观应强调的国际法不能制止拿破仑战争,都体现了当时中国人对富国强兵和摆脱民族危机的迫切要求。梁启超、邹容和黄兴等笔下的拿破仑形象则体现了19世纪末到20世纪初,知识分子积极主张进行制度变革以挽救民族危亡的时代主题。茅盾比较了拿破仑和希特勒,强调拿破仑战争代表正义力量,反映了抗击法西斯、争取民族独立的时代背景。综上,拿破仑形象的变化反映了不同时代的人们最为迫切关注的时代问题。
示例2
看法:拿破仑形象建构受到不同政治立场的影响。
论述:梁启超着重于强调拿破仑战争促使欧洲国家变法图强,其意在强调中国也应通过变法图强来应对甲午战争后严重的民族危机;邹容强调拿破仑对法国革命的贡献,并将其与华盛顿并列,意在宣传革命思想,号召以革命手段推翻清王朝;黄兴强调拿破仑以帝制替代共和,违背了历史发展潮流,最终“身流孤岛”,则是出于反对袁世凯复辟帝制,捍卫民主共和政体的政治立场。可见,政治立场和价值观念影响了近代中国人对拿破仑这一历史人物的评价和形象建构。
示例3
看法:拿破仑的形象具有多样化特征。
论述:拿破仑本身是一个人生经历丰富、评价多元、争议较大的历史人物。近代中国人对拿破仑形象的构建受到时代主题影响,反映了当时中国人最为关注的现实问题。出于不同政治立场所塑造的拿破仑形象也不一致,书写者往往通过拿破仑某一方面的政治活动来反映自己的政治观点。拿破仑形象的多样化集中反映了近代中国人对救亡图存的积极探索。
解析　本题为开放性试题。表格内罗列了近代中国人对拿破仑的不同描述,由这些描述可以看到不同的人对拿破仑的评价和看法是不同的,因此可以从不同的角度对这种情况展开论述,如时代主题影响拿破仑在近代中国的形象建构,可结合中国近代民族危机深重的时代特征对该看法展开论述;又如拿破仑的形象具有多样化特征,可结合书写者个人的主观情感和所处的社会环境对该看法展开论述。论述引用史实准确,言之有理即可。
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