九年级语文上册 （统编版）第24课《三顾茅庐》 课件(共53张PPT)

(共53张PPT)
三顾茅庐
罗贯中
新课导入
东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。
历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！
作者简介
罗贯中(约1330—约1400)，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家
代表作品
编著的小说有
《三国志通俗演义》
《残唐五代史演义》
《三遂平妖传》
自学互研
1
文学常识
罗贯中生活在元末明初之际，他看到蒙古贵族统治者的专横残暴，饱受了民族压迫的苦痛，所以他尊崇继承汉室的刘备，是有政治用意的；何况自南宋以来，民间艺人的倾向就是尊蜀抑魏，他也不能不受到影响。
处在他的时代，他的这种倾向是很自然的，也毋须加以指责。东汉末年，天下大乱，群雄纷争。
刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一中国的大业。于是历史上就有了“三顾茅庐”这个故事。
背景链接
文体知识
古典白话小说：白话小说，发源于唐代的一种文学形式。中国白话小说的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语”，后经历了不断的丰富和拓展，到宋代的话本阶段基本成熟定型，到明代迎来了真正的繁荣，成为与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系。
宋、元时期，开封、杭州等瓦舍勾栏处，“说话”艺术盛行，由此产生“话本小说”。这也是最早的白话小说形式，这种小说取材于现实生活中的短篇白话故事，篇幅较短，基本用口语叙述，有虚构性。宋末及元代，在白话小说基础上出现了文人模仿此形式创作的拟话本小说。明清时期，古典白话小说进入全盛期，这一时期，产生了演义小说、长篇章回体小说等。如：
明代四大奇书：《水浒传》《三国演义》《西游记》《金瓶梅》；明代的拟话本小说“三言”“两拍”（“三言”即冯梦龙的《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》，“二拍”即凌蒙初的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》）；清代“双峰”：《儒林外史》《红楼梦》，而《红楼梦》更成为中国古代现实主义小说辉煌的顶点。
《三国演义》：元末明初，罗贯中综合民间传说和戏曲、话本，结合陈寿《三国志》和裴松之注的史料，根据他个人对社会人生的体悟，创作了《三国志通俗演义》。
《三国演义》是我国四大古典名著之一，是我国第一部章回体长篇历史演义小说。
罗贯中在这部巨著里，借叙述魏、蜀、吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想—仁政。这个观点形成了全书鲜明的“拥刘反曹”的倾向。《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。
诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时著名政治家，军事家，中国历史上的名相。
现在，“诸葛亮”这个名字已经成为了智慧的象征。
关于诸葛亮
代表作有：《前出师表》、《后出师表》、《诫子书》。
年轻时隐居隆中，刻苦攻读史书。刘备三顾茅庐后，诸葛亮出山辅助刘备。刘备死后，他受遗诏辅佐后主刘禅。
三 顾 茅 庐
拜访
茅草屋
文题解读
文题直截了当地交代了故事的主要内容。“顾”即“拜访”，茅庐“指”草庐“。描述的是汉末刘备访聘诸葛亮的故事。
拜谒 　侥幸 　 拱立 半晌
纶巾 鹤氅 末胄 愧赧
谬举 迄无所就 箪食壶浆
倾颓 存恤 殆尽 疏懒
鄙贱 如雷贯耳 　顿开茅塞
读一读
(yè)
(jiǎo)
(ɡǒnɡ)
(shǎnɡ)
(ɡuān)
(chǎnɡ)
(zhòu)
(nǎn)
(miù)
(qì)
(dān)
(tuí)
(xù)
(dài)
(lǎn)
(bǐ)
(guàn)
(sè)
如雷贯耳：
思贤如渴：
箪食壶浆：
顿开茅塞：
不胜愧赧 屏人促席：
奸臣窃命： 而不知存恤：
总揽英雄： 惟将军图之：
记一记
意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大，也形容声音巨大。
比喻迫切地想寻求有才德的人。
百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队。形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。
原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。
因羞惭而脸红。
靠近。
篡夺国家权力。
爱惜，体恤。
广为延揽。
考虑。
读懂文意
结合课文注释扫除字词障碍，勾画读不懂的字词句，小组质疑问难。
不能解决的问题，全班一起讨论回答。
孔明曰：“自董卓造逆以来，天下豪杰并起，曹操势
不及袁绍，而竟能克绍者，非惟天时，抑亦人谋也。
诸葛亮说：“自董卓篡权以来，各地豪杰一起起兵，曹操的势力比不上袁绍，但是曹操最终能够战胜袁绍，不仅是时机好，而且也是人的谋划得当。
一起
最终
战胜
不仅
而且
谋划
难点点拨
今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。
现在曹操已拥有百万大军，挟制皇帝来号令诸侯，这的确不能与他争强。
挟持、控制
确实
争强、争胜
官渡之战
八月，袁绍大军推进至官渡，双方攻守激战，对峙数月，十月，袁绍谋士许攸愤然降曹，献计偷袭袁军屯粮地乌巢（今河南原阳东北）。曹操当即亲率步骑连夜奔袭乌巢，尽焚袁军粮秣（参见乌巢之战）。袁军乌巢大败，军心震恐，部将张、高览阵前降曹，瞬时全线崩溃。曹操趁热反攻，大获全胜，歼灭袁军7万余人，袁绍率余部渡河北逃，从此一蹶不振（见官渡之战）。此战，曹操展出奇兵，顽强坚持正面固守，创造以少胜多的著名战例。
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，
此可用为援而不可图也。
孙权占据江东，已经历了三代，地势险要，民众归附，有才能的人被他重用，孙权这方面可以把他结为外援，而不可谋取他。
表并列
归附
作为
表转折，但是
谋取
荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀
此用武之地，非其主不能守：是殆天所以资将军，将军岂有意乎？
荆州北靠汉水、沔水，一直到南海的收益都能得到，东面连接吴郡、会稽郡，西边连通巴郡、蜀郡，这是大家都要争夺的地方，但是它的主人却没有能力守住它，这大概是天拿来资助将军的，将军你可有占领它的意思呢？
收益
全部取得
大概
用来
资助、供给
是否
益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因
之以成帝业。
益州地势险要，有广阔肥沃的土地，自然条件优越，汉高祖凭借它成就了帝业。
险要的地方
自然条件优越，物产丰饶，形式险固的地方
来
凭借
今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤。智能之
士，思得明君。
益州牧刘璋昏庸懦弱，张鲁在北面（占据汉中），人民兴旺富裕、国家强盛，但他不知道爱惜人民。有智谋才能的人都想得到贤明的君主。
凭借
富庶
爱惜、体恤
表转折、却
将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤
如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西 和诸戎，南抚
彝、越，外结孙权，内修 政理；
将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气在天下闻名，广为延揽英雄，想得到贤能的人如同口渴一般，如果占据了荆州、益州，凭借两州险要的地势，向西和各族和好，向南安抚各族，对外联合孙权，对内革新政治；
后代
在
广为延揽
贤能的人
占据
形势险要的地方
向西
和好
安抚
对外
对内
整治
政治
待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将
军身率益州之众出于秦川，百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎？
等到天下形势发生了变化，就派一员上将率领荆州的军队直向中原一带进军，将军您亲自率领益州的军队从秦川出击，老百姓谁敢不用箪盛着饭食，用壶装着酒来欢迎将军您呢？
率领
来
亲自
用箪盛
用壶装
酒
来
诚 如 是，则大业可成，汉室可兴矣。
此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。
如果真能这样做，那么称霸的事业就可以成功，汉朝的政权就可以复兴了。这就是我为将军谋划的策略，希望将军考虑这些建议。
如果
像
这样
复兴
那么
希望
考虑
情节梳理
快速读课文，划分段落并概括段落大意。
第一部分（ ）：
通过玄德、关公、张飞三人的对话，叙述玄德三顾茅庐前的准备，表现出三人态度的不同。
①
第二部分（ ）：
②、③
第三部（ ）：
④
玄德请诸葛亮出山帮自己谋划天下，诸葛亮答应出山。
玄德三顾茅庐见到诸葛亮并问计于诸葛亮。
第二课时
任务一：欣赏课本剧并完成对联
史书 还原 事实之 本
小说（ ）故事之（ ）
“三顾茅庐”之比较
天气 去途偶遇之人 先生踪迹 别时所留 归途偶遇之人
一顾
二顾
三顾
寒冬
农夫
博陵崔州平
留话
闲游踪迹不定
大雪
颖川石广元汝南孟公威
岳父黄承彦
留书
昨与崔州平闲游
早春
诸葛均
随备出山
任务二：结合课本剧及《三顾茅庐》节选，填写表格。
思考：刘备为什么一定要三顾茅庐呢？
一次两次不行吗？
经过三次重复完成的情节——三复情节
“三顾茅庐”之比较
天气 去途偶遇之人 先生踪迹 别时所留 归途偶遇之人
一顾
二顾
三顾
寒冬
农夫
博陵崔州平
留话
闲游踪迹不定
大雪
颖川石广元汝南孟公威
岳父黄承彦
留书
昨与崔州平闲游
早春
诸葛均
随备出山
请结合表格，谈谈“三顾茅庐”情节的波澜怎样体现
等
任务三：小组合作，完成思维导图
同学们到三顾茅庐之地——南阳卧龙冈参观,邀请你
们组当讲解员来给大家讲讲“刘备第三次拜访诸葛亮”的故事，请小组合作绘制思维导图，并给同学们讲解。
绘制要求：
请以思维导图的形式呈现第三顾中刘备“等”诸葛亮这一行为的波澜冲突。
谁在等？在等谁？
《三国演义》从第三十四回至第三十七回，罗贯中为写诸葛亮出场不惜繁复铺垫。写诸葛亮先写刘备南漳遇司马徽得知有“伏龙、凤雏”，再写徐庶夜访司马徽，又写徐庶狂歌于市遇刘备为刘备所用；后写曹操用计囚徐母，写徐庶回马推荐诸葛亮，又写司马徽推荐诸葛亮。经过这一系列波折，刘备心中对诸葛亮的选择几近无可替代，方才有了三顾茅庐。
毛宗岗评点《三国演义》第三十六回中说：“孔明乃《三国志》（即《三国演义》）中第一妙人也。读《三国志》者，必贪看孔明之事。乃阅过三十五回，尚不见孔明出现，令人心痒难熬。”
等
礼
礼
孔子：“君使臣以礼，臣事君以忠。”
任务四：请你发挥想象，试着运用“摇曳”之法，讲讲你的故事。
三顾茅庐的故事摇曳多姿，我们的初三生活亦丰富多彩。请你在真实生活的基础上，发挥想象，试着运用“摇曳”之法，讲讲你的初三故事。争取围绕核心故事，设计一些小波澜、小冲突，让你的故事更加吸引人。
人物形象分析
通读全文，结合相关语句，分析玄德、关羽、张飞、孔明的形象特点。
人物 人物描写 性格特点
玄德
关羽
张飞
孔明
人物身份大揭秘三顾茅庐时
皇叔、镇东将军
草民、书生
刘备
人物描写 性格特点
却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。
求贤若渴
玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”
礼贤下士
玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。
恭敬诚恳
关羽
人物描写 性格特点
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”
稳重、
顾全大局
张飞
人物描写 性格特点
“……今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”
“这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！”
暴躁、
鲁莽、
暴虐残忍
孔明
人物描写 性格特点
玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”
“将军欲成霸业，北让曹操占天时……以成鼎足之势，然后可图中原也。”
“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”
相貌不凡
谦虚谨慎
智谋过、
心怀天下
知恩图报、
淡泊名利
请分析作者在塑造这两个人物时：
哪些属于正面描写？
哪些属于侧面描写？
各有怎样的作用？
正面描写：
刘备和诸葛亮的动作和语言，以及诸葛亮的外貌。
刻画了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治家风度，诸葛亮的儒雅风范和对天下局势的洞察力、运筹帷幄的战略眼光。
侧面描写 作用
张飞的粗率、急躁
反衬刘备的礼贤下士
关羽、张飞的质疑
烘托诸葛亮的才华横溢
诸葛均的“飘然自去”
正衬诸葛亮的淡泊无欲
侧面描写：
拓展延伸
1.学了《三顾茅庐》后，你有什么收获和启发呢？
①我们对人一定要诚心诚意；
②当今社会也要形成尊重人才，爱惜人才的风气；
③要学习诸葛亮，平时刻苦攻读，关心天下事，立志成才。
2.假设没有刘备的“三顾茅庐”，诸葛亮是不是会终老山林？请展开自己的想象进行探究。
示例：是金子总会发光，终老山林也可以有其他方面的成就，孔明学富五车，其他方面的造诣也很深，也许躲在山里写写文章、谱谱曲子，也能够光芒万丈。
主题思想
文章通过刘备“三顾茅庐”之事，既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和求贤若渴的精神，也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。
三顾茅庐
三顾茅庐前
关羽
张飞
玄德
刘备见诸葛
诸葛亮：雄才大略 处世谨慎
玄 德：礼贤下士 求贤若渴
其礼太过
结
构
梳
理
麻绳缚来
亲往拜谒 侍立阶下
（1）熟读课文
（2）完成对应课时练习
作业布置