第三单元9.1《念奴娇赤壁怀古》学历案2023-2024学年统编版高中语文必修上册

“人生如梦，无畏前行”诵演舞台
——《念奴娇·赤壁怀古》学历案
【课题与课时】
课题：《念奴娇·赤壁怀古》部编版高中语文必修上册第三单元第9课
课时：1课时
【课标要求】
选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。
学习传统文化经典作品的艺术表现方式，提高自己的写作水平。
【学习目标】
了解诗词大意，品味诗歌意境，理清词人的思路脉络。
把握“写景、咏史、抒情相结合”的写法，了解豪放词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。
学习词人乐观旷达的心态，正确理解“人生如梦”的思想情绪。
【评价任务】
1.通过前备知识提示，了解苏轼等文化常识，明确作品背景，初步感知文本中诗人的情感。
2.通过课前预习和环节一自学反馈，夯实基础，初步指向学习目标1。
3.通过环节二中的任务一，在预习基础上，初读鉴赏，把握诗歌的感情基调，完成学习目标1。
4.通过环节二，设置教学情境，探索作者情感触发的原因，鉴赏词作的豪放风格和艺术表达方式，完成学习目标2。
5.通过环节二中的任务三、环节三，拓展延伸，延读苏轼的另一首词作《定风波》，感悟苏轼乐观旷达的心态，完成学习目标3。
【学习过程】
前备知识
了解作者—苏轼
苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。诗：与黄庭坚并称为“苏、黄”。文：名列“唐宋八大家”。词：与辛弃疾并称为“苏、辛”。书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”。
苏轼自熙宁十年（1077）四月至元丰二年（1079）三月，在徐州任知州近两年。在徐州期间，他创造了地方行政上的高峰，为徐州做了非常了不起的贡献，为徐州人民留下了很多福祉，为徐州的文旅事业留下了一份宝贵的财富。苏轼在徐州的功业可以从五个方面来讲：一是抗洪保城，二是开发煤炭，三是劝勉农桑，四是倡导文教，五是治盗安民。苏轼在徐州任知州刚三个月，黄河就在曹村决口，苏轼率领军民坚守城池，战胜洪水。为了抵御水患，庆祝抗洪胜利，苏轼修建了苏堤和黄楼，后来成了徐州人民怀念苏轼功绩的著名景点。
【课前预习】
1.了解作者、写作背景和文体相关知识。
2.读准字音，认清字形，反复朗读文本，读准节奏。
3.在诵读中勾画出富有表现力的词语和诗词中的意象，初步体会选词炼字的精妙。
4.分别概括出词的上下阕的主要内容。
【课中学习】
环节一：自学反馈
1、基础检测
故垒(lěi) 纶(guān)巾樯（qiáng）橹（ lǔ）
华（huá）发（fà） 还（huán）酹(lèi) 了（liǎo）
环节二：情境设计
“人生如梦，无畏前行”诵演舞台
任务一：添加舞台背景音乐
1、诵读指导
任务：边读边标划整首词的节拍和重音。
节拍：是由义脉联系决定的。
①四字句，二二式。如：大江／东去
②五字句，二三式。如：小乔／初嫁了
③六字句，二四式。如：一时／多少豪杰
重音：
①领起性重读：遥。
②强调性重读：尽、是、壁、雪、少、杰、灭、发。
2、理出诗歌思路，并概括出词的上下阕的内容
①上阙：惊涛拍岸壮赤壁。
②下阙：人生如梦酹江月。
任务二：选择舞台表演画面
1、按照划分的节奏，有感情的诵读，结合具体诗句，选择最喜欢的表演画面，为这个画面起一个小标题，并说明理由，小组讨论五分钟。
明确：①惊涛拍岸图：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪：运用夸张、比喻和拟人的修辞手法，视觉和听觉相结合，穿、拍、卷等词，将陡峭的石壁高插云霄，汹涌的骇浪拍击江岸，澎湃如雪的浪花生动形象地描绘出来，给人以雄伟壮丽、气势恢宏之感。
②美女英雄图：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发：一个“初”字突出周瑜年少得志，年轻有为。以美人衬英雄，更能衬托出周瑜潇洒的风姿。
③激烈战斗图：羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭：突出周瑜的骁勇善战，足智多谋和从容不迫。
链接背景：
赤壁之战，曹操号称八十万大军，周瑜可用兵力仅有三万，三万抵抗八十万，可想而知这是一场怎样凶险、血腥的战役。面对如此危局，周瑜却能用仅有的三万人马，轻而易举地战胜曹操八十万大军，更加突出周瑜的骁勇善战，足智多谋和才华横溢。
④诗人落魄图：故国神游，多情应笑我，早生华发：由凭吊周郎而联想到作者自身，借周瑜的“雄姿英发”反衬自己的“早生华发”，表达了词人壮志未酬的郁愤和感慨。
2、围绕赤壁可怀想的人物那么多，为何词人独独怀念周瑜？
明确：
对比当中，哀叹自我
周瑜： 年龄：34 生活：幸福美满 外表：英俊儒雅 职位：东吴都督 际遇：功成名就 仰慕英雄 苏轼： 年龄：47 生活：屡遭不幸 外表：早生华发 职位：团练副使 际遇：功业未就 怀古伤今
词人面对赤壁之景，进而想到了赤壁之战中的英雄—周瑜，从此情此景，追忆风流人物，仰慕英雄，怀古伤今。
作者发出的慨叹：“人生如梦，一尊还酹江月。”你又是如何理解的？是消极的哀叹，还是旷达的吟咏？
【链接写作背景】
这首词是宋神宗元丰五年(1082)苏轼谪居黄州时所写，当时作者四十五岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。苏轼由于诗文讽喻新法，新派官僚罗织论罪，而被贬，心中有无尽的忧愁，于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄州城外的赤鼻矶，这里壮丽的风景使作者感触良多，更是让作者在追忆当年三国时期周瑜无限风光，感叹时光易逝。
苏轼在政治上坚决反对王安石变法，还写了一些诗文予以揭露和讽刺，引起了王安石为首的新党派官员的不满。于是污蔑苏轼以诗文诽谤朝廷。元丰二年苏轼被抓入乌台，随后被捕入狱，受尽折磨，后因宋徽宗怜悯，免其死罪，年底结案出狱，以黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。
【拓展延读】
定风波
宋·苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
《定风波》通过野外偶遇风雨这一生活小事，在雨中潇洒徐行的举动，表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸怀，寄寓着超凡脱俗的人生理想。
明确：“人生如梦”是词人在遭受贬抑之下的自慰之词。“一尊还酹江月”是要向江月倾诉自己壮志难酬的苦闷。在江月、江风中举杯逍遥，词人在失落中得到了暂时的解脱。在理想和现实的矛盾中，从感叹自己转为自我劝解。人生几何，何必太计较得失？不如放眼大江，举杯赏月！
任务三：评论舞台表演
舞台演出后，你发了一个朋友圈，那么穿越到现代的苏轼在这条朋友圈下面会评论什么呢？北边的同学思考发什么朋友圈，南边的同学化身穿越而来的苏轼，思考你会评论什么内容？
环节三：小结作业
通过读一首诗词读一位诗人，苏轼一生不是在被贬，就是在被贬的路上，但他为我们展现的却是一颗屡遭挫折，却从未颓丧的心，希望今后遭遇挫折之时，大家也能秉持人生如梦，无畏前行的态度。
课下请同学们根据本节所学内容和你对苏轼的了解，担任小小心理咨询师，完成患者心理诊断书，下节课找同学分享。