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第三单元《语文园地三》教案设计
课题 语文园地三 单元 第三单元 学科 语文 年级 六年级
核心 素养 目标 文化自信：学习依据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。 语言应用：学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。 思维能力：学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。 审美创造：培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
重点 积累朱熹的诗《春日》。
难点 学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。
交流平台
导入：本单元重点学习了“有目的地阅读”这一阅读策略，相信大家对“有目的地阅读”已经有所了解，在阅读实践中也获得了更多的新体验。今天我们就借助“交流平台”一起来交流分享吧！
围绕学习伙伴的话题，谈谈阅读方法
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
“有目的地阅读”方法一：根据阅读任务选择合适的阅读材料。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
“有目的地阅读”方法二：与阅读目的关联性不强的内容，可以只浏览一下，以提高阅读速度。
我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
在读书的过程中要养成一个良好的阅读习惯。
回顾本单元课文，围绕“有目的地阅读”这个阅读策略，想一想在本单元的学习中还有哪些收获和心得，大家来一起分享吧！
“有目的地阅读”的基本策略：
第一步：明确阅读文章的目的和任务。
第二步：大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和相关材料。
第三步：细读相关内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句，提取关键信息，勾画关键词。
第四步：查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。
（二）拓展课外阅读，检测学习成果
创设情境：王明感冒了，医生为他开了一盒感冒药，里面包含两板药片和一份说明书。
一份说明书那么多字，我们都需要看吗？
王明的妈妈想知道这种药的成分和用法，猜猜看她会怎样阅读这份说明书呢？
王明的爸爸想了解这种药的作用和注意事项，他会如何去阅读这份说明书呢？
王明想知道这种药的味道如何，他又该如何去阅读这份说明书呢？
小结
当人们的阅读目的不同时，所关注的内容、所采用的阅读方法也会有所不同，这就是本单元学习的重点——有目的地阅读。
字词句运用
下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。
◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
解析：“一圈”“攒着”写出了观战的人多；“跺脚拍手”“咋咋呼呼 ”写出了观战的热闹场景，从正面写出了同学们观看斗竹节人时非常入迷；“常要等老师进来，才知道已经上课”从侧面写出了同学们的入迷。
◇偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
解析：“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来”，以稍显夸张的手法写出了同学入迷的样子，非常形象生动，让人能想象出当时的情景。
◇只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼晴闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
解析：这段话通过对罗丹的动作和神态描写，表现出他修改塑像时极度入迷的情态。“一会儿上前”，是在近观，寻找细微的毛病；“一会儿后退”，是在观察整体；“嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话”“眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵”，是罗丹忽然有了灵感，自言自语，在仔细斟酌，看起来像吵架；“把地板踩得吱吱响，手不停地挥动”，是罗丹在紧张忙碌地修改塑像；“像喝醉了酒一样”，说明罗丹全身心地投入到修改塑像的工作中，浑然忘了周围的一切；“痴痴地微笑”说明他对修改后的塑像十分满意，到了迷恋陶醉的程度。“一刻钟过去了，半小时过去了”“大约过了一个小时”，通过对时间由短到长的描写，说明罗丹用了很长时间修改塑像，从侧面说明了他的入迷。
示例：一回到家，她就跑进卧室，从书包里掏出那本书，坐在书桌前读了起来。只见她一会儿皱眉，似乎在为主人公担心；一会儿露出浅笑好像遇到了什么有趣的事；一会儿脸上气鼓鼓的，好像在痛恨命运强加给主人公的不公。她是这样入迷，完全沉浸在书中的世界里。窗外不知什么时候下起了雨，风夹着雨水斜飘进窗内，打湿了她的头发，可她一点儿也没有注意到。
演练台： 同学们，仿照例句试着写一写某个人读书时入迷的样子吧！
参考答案：他仔细地盯着书，细细地品读着书中的内容。他有时开心地笑着，有时眉头紧蹙，好像要哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不定，好像已经与书中的世界融为一体。书中的每一件事、每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉溺其中。每读完一篇，他就轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入沉思，似乎是在回味书中的那个世界。
读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。
说发现：我发现：这种方法可以使想说的话条理清晰，层次分明，一目了然，能更加清楚地介绍说明对象的特点，使文章更具有说服力。
议方法：这句话首先是总分结构，先总说，再分说；其次是很有序地列举出相关条件，逐条说明；再次是几个条件之间用分号隔开。这种方法一是可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点；二是可以把理由表达得很有序，条理分明。
演练台：“一是……二是……三是……四是……”分条列出了四个条件，让人一目了然。我们也可以用这种方法说明理由，表达观点哟！下面两种情境中，你会怎样表达自己的观点呢？试着写一写吧！
情境一：竞选班级体育委员！
参考答案：我觉得担任体育委员必须具备以下几点素质：一是要有良好的身体条件，体育成绩优异；二是要有强烈的责任感，热心地为班集体做贡献，能够为老师和同学做些力所能及的事情；三是组织能力强，声音洪亮。我觉得自己非常符合以上几点，可以胜任体育委员这一职务。
情境二：请求妈妈允许自己每周三放学后踢一会儿足球。
参考答案：妈妈，我希望每周三放学后能踢一会儿足球。首先，我特别喜欢踢足球；其次，踢足球是一项非常好的运动，能锻炼身体；最后，我向您保证，我一定会按时完成作业，绝对不会影响我的功课。请您答应我的请求吧！
日积月累
说说你知道哪些关于春天的古诗。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。
说一说自己读懂了什么，还有哪些地方不懂。
胜日：好日子。
寻芳：寻找春天。
滨：水边。
一时：一下子，同时。
等闲：不经意，随便。
如果在一个阳光明媚的好日子，我们一起去泗水寻找春天，一眼望去到处焕然一新、生机勃勃，你会有怎样的心情？带着感情读读古诗，想象画面。你会看到什么景象？
眼前万紫千红的景象，尽是东风渲染而成，那色彩缤纷、生机盎然的鲜花，那嫩绿柔软、依依多情的杨柳，那翩翩起舞、姿态美丽的蝴蝶，都在向我们传递着春的气息，春天就是这样烂漫多姿！让我们一起读出诗中所体现的春天的美吧！
作者简介：朱熹，字元晦，徽州婺源（今属江西）人。中国南宋哲学家、思想家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，他是理学的集大成者，中国古代儒家的主要代表人物之一。
想一想：朱熹到泗水边仅仅是为了寻找春天吗？
诗人到泗水边不仅仅是在寻找春天，而是在寻求圣人之道。在诗人看来，圣人之道就像催发万物生机的东风，知识的世界就如同万紫千红、丰富多彩的春天。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共42张PPT)
统编版六年级上册
语文园地三
教学目标
文化自信：学习依据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。
语言应用：学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。
思维能力：学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。
审美创造：培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
本单元重点学习了“有目的地阅读”这一阅读策略，相信大家对“有目的地阅读”已经有所了解，在阅读实践中也获得了更多的新体验。今天我们就借助“交流平台”一起来交流分享吧！
课前导入
一、围绕学习伙伴的话题，谈谈阅读方法
新知讲解
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
“有目的地阅读”方法一：根据阅读任务选择合适的阅读材料。
新知讲解
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
“有目的地阅读”方法二：与阅读目的关联性不强的内容，可以只浏览一下，以提高阅读速度。
新知讲解
我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
在读书的过程中要养成一个良好的阅读习惯。
新知讲解
回顾本单元课文，围绕
“有目的地阅读”这个阅读策略，想一想在本单元的学习中还有哪些收获和心得，大家来一起分享吧！
新知讲解
“有目的地阅读”的基本策略：
第一步：明确阅读文章的目的和任务。
第二步：大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和相关材料。
第三步：细读相关内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句，提取关键信息，勾画关键词。
第四步：查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。
新知讲解
二、拓展课外阅读，检测学习成果
新知讲解
创设情境：
王明感冒了，医生为他开了一盒感冒药，里面包含两板药片和一份说明书。
新知讲解
说明书
【中文名称】 复方氨酚烷胺片
【生产企业】 长春海外制药集团有限公司
【功效主治】 适用于缓解普通感冒及流行性感冒引起的发热、头痛、四肢酸痛、打喷嚏、流鼻涕、鼻塞、咽痛等症状。
【化学成分】 本品为复方制剂，每片含对乙酰氨基酚250毫克，盐酸金刚烷胺100毫克，人工牛黄10毫克，咖啡因15毫克，马来酸氯苯那敏2毫克，辅料为淀粉、硬脂酸镁。
【药理作用】 对乙酰氨基酚能抑制前列腺素合成，有解热镇痛的作用；金刚烷胺可抗“亚—甲型”流感病毒，抑制病毒繁殖;咖啡因为中枢兴奋药，能增强对乙酰氨基酚的解热镇痛效果，并能减轻其他药物所致的嗜睡、头晕等中枢抑制作用；
新知讲解
马来酸氯苯那敏为抗过敏药，能减轻流涕、鼻塞、打喷嚏等症状；人工牛黄具有解热的作用。上述诸药配制成复方，可增强解热、镇痛的效果，解除或改善感冒所引起的各种症状。
【药物相互作用】
1.与其他解热镇痛药同用，可增加肾毒性的危险。
2.本品不宜与氯霉素、巴比妥类(如苯巴比妥)等并用。
3.如与其他药物同时使用可能会发生药物相互作用，详情请咨询医师或药师。
【不良反应】有时有轻度头晕、乏力、恶心、上腹不适、口干、食欲缺乏和皮疹等，可自行恢复。
【禁忌】严重肝肾功能不全者禁用。
【规格】12片/板。
【用法用量】口服。成人，一次1片，一日2次。
新知讲解
【注意事项】
1.用药3～7天，症状未缓解，请咨询医师或药师。
2.服用本品期间不得饮酒或含有酒精的饮料。
3.不能同时服用与本品成分相似的其他抗感冒药。
4.肝功能不全、肾功能不全、脑血管病史、精神病史或癫痫病史患者慎用。
5.前列腺肥大、青光眼等患者以及老年人应在医师指导下使用。
6.孕妇及哺乳期妇女慎用。
7.服药期间不得驾驶机、车、船、从事高空作业、机械作业及操作精密仪器。
8.如服用过量或出现严重不良反应，应立即就医。
9.对本品过敏者禁用，过敏体质者慎用。
10.本品性状发生改变时禁止使用。
11.请将本品放在儿童不能接触的地方。
12.如正在使用其他药品，使用本品前请咨询医师或药师。
新知讲解
一份说明书那么多字，我们都需要看吗？
1.王明的妈妈想知道这种药的成分和用法，猜猜看她会怎样阅读这份说明书呢？
2.王明的爸爸想了解这种药的作用和注意事项，他会如何去阅读这份说明书呢？
3.王明想知道这种药的味道如何，他又该如何去阅读这份说明书呢？
新知讲解
小结
当人们的阅读目的不同时，所关注的内容、所采用的阅读方法也会有所不同，这就是本单元学习的重点——有目的地阅读。
新知讲解
下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。
◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
词句段运用
新知讲解
解析：“一圈”“攒着”写出了观战的人多；“跺脚拍手”“咋咋呼呼 ”写出了观战的热闹场景，从正面写出了同学们观看斗竹节人时非常入迷；“常要等老师进来，才知道已经上课”从侧面写出了同学们的入迷。
新知讲解
◇偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
解析：“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来”，以稍显夸张的手法写出了同学入迷的样子，非常形象生动，让人能想象出当时的情景。
新知讲解
◇只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼晴闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
新知讲解
解析：这段话通过对罗丹的动作和神态描写，表现出他修改塑像时极度入迷的情态。“一会儿上前”，是在近观，寻找细微的毛病；“一会儿后退”，是在观察整体；“嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话”“眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵”，是罗丹忽然有了灵感，自言自语，在仔细斟酌，看起来像吵架；“把地板踩得吱吱响，手不停地挥动”，是罗丹在紧张忙碌地修改塑像；“像喝醉了酒一样”，说明罗丹全身心地投入到修改塑像的工作中，浑然忘了周围的一切；“痴痴地微笑”说明他对修改后的塑像十分满意，到了迷恋陶醉的程度。“一刻钟过去了，半小时过去了”“大约过了一个小时”，通过对时间由短到长的描写，说明罗丹用了很长时间修改塑像，从侧面说明了他的入迷。
新知讲解
示例：一回到家，她就跑进卧室，从书包里掏出那本书，坐在书桌前读了起来。只见她一会儿皱眉，似乎在为主人公担心；一会儿露出浅笑好像遇到了什么有趣的事；一会儿脸上气鼓鼓的，好像在痛恨命运强加给主人公的不公。她是这样入迷，完全沉浸在书中的世界里。窗外不知什么时候下起了雨，风夹着雨水斜飘进窗内，打湿了她的头发，可她一点儿也没有注意到。
新知讲解
新知讲解
同学们，仿照例句试着写一写某个人读书时入迷的样子吧！
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新知讲解
参考答案：他仔细地盯着书，细细地品读着书中的内容。他有时开心地笑着，有时眉头紧蹙，好像要哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不定，好像已经与书中的世界融为一体。书中的每一件事、每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉溺其中。每读完一篇，他就轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入沉思，似乎是在回味书中的那个世界。
新知讲解
读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，
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新知讲解
生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
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新知讲解
我发现：这种方法可以使想说的话条理清晰，层次分明，一目了然，能更加清楚地介绍说明对象的特点，使文章更具有说服力。
说发现：
新知讲解
这句话首先是总分结构，先总说，再分说；其次是很有序地列举出相关条件，逐条说明；再次是几个条件之间用分号隔开。这种方法一是可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点；二是可以把理由表达得很有序，条理分明。
议方法：
“一是……二是……三是……四是……”分条列出了四个条件，让人一目了然。我们也可以用这种方法说明理由，表达观点哟！下面两种情境中，你会怎样表达自己的观点呢？试着写一写吧！
情境一：竞选班级体育委员！
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演练台：
新知讲解
参考答案：我觉得担任体育委员必须具备以下几点素质：一是要有良好的身体条件，体育成绩优异；二是要有强烈的责任感，热心地为班集体做贡献，能够为老师和同学做些力所能及的事情；三是组织能力强，声音洪亮。我觉得自己非常符合以上几点，可以胜任体育委员这一职务。
新知讲解
新知讲解
情境二：请求妈妈允许自己每周三放学后踢一会儿足球。
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演练台：
新知讲解
参考答案：妈妈，我希望每周三放学后能踢一会儿足球。首先，我特别喜欢踢足球；其次，踢足球是一项非常好的运动，能锻炼身体；最后，我向您保证，我一定会按时完成作业，绝对不会影响我的功课。请您答应我的请求吧！
新知讲解
日积月累
说说你知道哪些关于春天的古诗。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
春 日
[宋]朱 熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
xī
sì
bīn
自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。
新知讲解
说一说自己读懂了什么，还有哪些地方不懂。
春 日
[宋]朱 熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
新知讲解
胜日：好日子。
寻芳：寻找春天。
滨：水边。
一时：一下子，同时。
等闲：不经意，随便。
新知讲解
如果在一个阳光明媚的好日子，我们一起去泗水寻找春天，一眼望去到处焕然一新、生机勃勃，你会有怎样的心情？带着感情读读古诗，想象画面。你会看到什么景象？
新知讲解
眼前万紫千红的景象，尽是东风渲染而成，那色彩缤纷、生机盎然的鲜花，那嫩绿柔软、依依多情的杨柳，那翩翩起舞、姿态美丽的蝴蝶，都在向我们传递着春的气息，春天就是这样烂漫多姿！让我们一起读出诗中所体现的春天的美吧！
齐读古诗
新知讲解
背诵古诗。
朱熹，字元晦，徽州婺源（今属江西）人。中国南宋哲学家、思想家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，他是理学的集大成者，中国古代儒家的主要代表人物之一。
作者简介
新知讲解
想一想：朱熹到泗水边仅仅是为了寻找春天吗？
诗人到泗水边不仅仅是在寻找春天，而是在寻求圣人之道。在诗人看来，圣人之道就像催发万物生机的东风，知识的世界就如同万紫千红、丰富多彩的春天。
泗水是春秋时孔子云游讲学、教授弟子的地方。
新知讲解
春 日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
