3.1《百合花》学案2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《百合花》 导学案 1，梳理情节，整体感知课文内容。 2，分析作品中主要人物的性格特征和具体表现，在同学们的表演中加深对文本理解。 3，理解百合花深层意蕴，体会战争年代的人性美和人情美。 【学习重点】 分析作品中主要人物的性格特征和具体表现。 【学习难点】 理解百合花深层意蕴，体会战争年代的人性美和人情美。 【导学流程】 知识链接 人物描写 正面 描写肖像、神态、动作描写更好地展现人物的内心及性格特征刻画人物形象，突出人物特点，展现人物性格特征。语言描写刻画人物性格，反映人物心理活动，推动故事情节的发展；描摹人物的语态，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。心理描写直接表现人物思想和内在感情（矛盾、焦虑、担心、喜悦等）表现人物思想品质，推动情节发展。细节描写刻画人物形象；深化主题；推动情节发展；渲染时代气氛、地方特色；渲染人物心情、心理活动。侧面描写环境烘托 人物烘托 物象烘托引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象。
课程安排 【课前预习】 梳理情节 按照（ ）发展顺序，以（ ）为线索。 开端：带路 —— （1-23）通讯员送我去包扎所 发展： 高潮： 结局： 【合作探究】 人物形象塑造（结合知识链接） 分析小说中主要人物的性格及其表现手法。 （2）关注表演中的细节描写，体会其含义和作用。（提示：枪筒、馒头、衣服上的破洞等） 细节描写1：枪筒，42段。 刻画人物形象，表现出小战士年轻天真，稚气未脱的一面。渲染小战士轻松愉快的心情。 细节描写2：馒头，42段。 表现出小战士对“我”的关照照顾，渲染革命战争年代物资匮乏的艰难处境。 细节描写3：衣服上的破洞，34段 第一处破洞交代了破洞的由来，表现了小战士青涩害羞的形象，新媳妇对小战士的关心关爱。为后文埋下伏笔。 “我”对通讯员态度的变化凸显其形象？ 补充：次要人物的作用： 对主要人物起陪衬作用。 贯穿全文的线索，推动情节发展。 同主要人物一同揭示或凸显主旨。 特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述者和见证人的作用，增加小说的真实性。 3，分析标题“百合花”的含义。 明确：①.“百合花”的含义： A.本义： B.语境义： C.象征义： 补充：标题的作用： A.从情节上看，“百合花”是通讯员、新媳妇和“我”之间的情感纽带。它串联起文章后半部分，推动故事情节发展变化，小说主要情节都是围绕这个“百合花”的被子展开的。 B.从人物上看，“百合花”象征了通讯员舍己为人的崇高牺牲精神，象征了新媳妇的纯洁高尚美好的心灵。 C.从主题上看，“百合花”起到了深化主旨的作用。表达了作对战友情、军民鱼水情的歌颂，赞颂了革命战争年代人们纯洁美好的人性和温馨和谐的人际关系。 D.从全文来看，题目使小说在表达上更加文雅、含蓄。体现出小说清新、俊逸的风格，吸引读者的阅读兴趣。 【课后作业】 模仿“张桂梅”颁奖词格式，为小通讯员或新媳妇写“1946年感动中国人物”颁奖词。 “烂漫的山花中，我们发现你。自然击你以风雪，你报之以歌唱。命运置你于危崖，你馈人间以芬芳。不惧碾作尘，无意苦争春，以怒放的生命，向世界表达倔强。你是崖畔的桂，雪中的梅。”