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教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 小学六年级 学期 秋季
课题 快乐读书吧：笑与泪，经历与成长
教科书 书 名：义务教育教科书语文六年级上册
授课教师
目标确定的依据 1.课程标准相关要求 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 受到优秀作品的感染和激励， 向往和追求美好的理想。 2.教材分析 六年级上学期第四单元的语文要素是：“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。 3.学情分析 通过五年的学习，学生已经初步打下通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础。这个单元旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。
教学目标
1.调动学生阅读《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》三部小说的兴趣。 2.通过品读片段，了解一些关于把握人物形象，理清情节都常见的阅读方法。 3.借助图表支架，自主规划、制定个人阅读计划，自主阅读三 本小说。
教学内容
教学重点： 学习阅读小说的四种方法：关注人物特点 关注人物关系 关注故事情节 关注环境描写 教学准备： 1.学生：准备好《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》三本书。（推荐版本：人民教育出版社《快乐读书吧 名著阅读课程化丛书》） 2.教师：认真阅读这三本书，做好读书笔记；设计阅读计划表、 读书记录卡。
教学过程
一 谈话引出课题“快乐读书吧”，了解推荐书目 同学们，我们本单元是小说单元，我们学习了阅读小说的方法，感受到了小说的精彩。你读过哪些有关孩子成长的小说呢？ 学生交流 回答预设：《苦儿流浪记》《大卫 科波菲尔》《草房子》《青铜葵花》《蓝色海豚岛》《窗边的小豆豆》《驭风少年》《牧羊少年奇幻之旅》等 今天让我们走进第四单元的“快乐读书吧”，一起阅读三本成长小说。 教师板书“快乐读书吧 笑与泪 经历与成长 二 多种形式激发阅读兴趣（完成教学目标一） 1.利用封面交流激发学生的初步认知，激发阅读兴趣 PPT出示三本书的封面图，学生初步感知三本书，交流：书里会讲些什么内容？ 预设1.《童年》是前苏联文学奖高尔基的自传体小说，他的自传体小说一共三部《童年》《在人间》《我的大学》。这一部是写他童年经历的。 预设2.《爱的教育》是意大利著名的儿童文学作家迪蒙托 德 亚米契斯的代表作品，这本书被翻译上百种文字，深受各国儿童的喜爱。它讲述了一个又一个温暖的故事，让读者感受到生活中浓浓的爱。 预设3.《小英雄雨来》是讲的抗日战争时期，一个名叫雨来 的小英雄如何与日本鬼子斗智斗勇的故事。 PPT出示三本书的主要内容 《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。 《小英雄雨来》作者管桦，写了小英雄雨来为掩护交通员被鬼子抓住后机智逃脱还写了雨来给八路军送鸡毛信，和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放哨·····在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名《心》。作者在序言中说：“这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。”书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。故事中的人物主要是学生、老师以及学生父母等平凡的人。小说写出了他们对祖国和人民、父母和兄弟、老师和同学深厚而真挚的爱。 2.播放三部小说的影视片段，引起学生阅读兴趣 3.利用名人评价激发学生阅读兴趣 《童年》不仅是一部艺术珍品，而且是高尔基的传记，是他全部创作的注解，对于我们来说是极为珍贵的。 ——丘科夫斯基(文艺评论家） 《小英雄雨来》写得有骨头有肉，非常值得一读，是一篇不可多得的佳作。 ——周立波（著名作家） 书（《爱的教育》）中叙述亲子之爱，师生之情，朋友之谊（yì)，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉得理想世界的情味，以为世间要如此才好。 ——夏丏(miǎn)尊 三 共读小说《童年》片段，习得阅读方法（完成教学目标二） 师：三本小说都堪称经典，让我们选一本先睹为快吧。 1.方法一：关注人物形象 《童年》这部小说里有许多人物形象，每个人物都有自己鲜明的特点，我们在阅读时要结合人物语言、动作、神态、心理把握人物特点，并理清人物之间的关系。 （1）精彩片段（一） “小茨冈”理了理蓬乱的头发，抻了抻黄色的衬衫，像踩在钉子上似的，小心翼翼地走到厨房中央；他黝黑的脸膛泛起了红晕，然后不好意思地微笑着，请求道： “请把节奏加快一些，雅科夫·瓦西里耶维奇！” 于是吉他像发疯似的弹了起来，靴后跟在地板上噼里啪啦地跳起来，桌子上和橱柜里的餐具得哗哗直响，“小茨冈”在厨房里像一团燃烧着的烈火，他张开双臂，宛如雄鹰展翅，两条腿悄无声息地在飞快移动；一声尖叫，只见他身子往地面一蹲，像一只金色的雨燕，穿梭飞舞，橘黄色的绸衬衫使周围的一切都显得光彩夺目。它在颤抖，在流动，又仿佛在燃烧，在熔化。 “小茨冈”不知疲倦地跳着，他是那样地忘我和投入，似乎只要敞开大门，让他尽情去跳的话，他肯定会跑到街上，然后满城跑着跳，走到哪里跳到哪里...... 提问：读了这段话，你发现小茨冈有什么特点？ 预设：活泼 热情 有活力 热爱生活 师：人物性格的复杂性恰是生活的实际，更突出人物形象的丰满。在读小说时，要根据作者生动的描写来感受人物鲜活的性格特点。 方法二：关注小说情节 师：小说生动的情节会给读者留下深刻的印象，把故事情节梳理清楚，有助于我们对小说内容的理解。比如说《童年》主要讲的是阿廖沙生活的变故，把他每一次生活的变故找出来串起来，就是小说的主线。 请同学们翻开《童年》这本书，小说是从什么事写起来的？ 预设：小说由阿廖沙“生病”开始 师：小说到哪里结束？ 预设：到阿廖沙“独自走向人间”结束 师：在阅读的过程中，把发生在阿廖莎身上较大的事一件件罗列出来，填写到表格内，小说的情节就很清晰了，你对他的成长历程也会有更全面的认识和深刻的体会。 生病 流落街头 方法三：关注人物关系 小说中人物关系众多，在读的时候注意理清楚人物关系，可以用画图的方式辅助整理和记忆。比如在《童年》这部小说中，主人公是阿廖沙，其他人物都与他有关系，就以他为中心整理。 外婆：善良 热情 疼爱阿廖沙 博爱 坚韧 外公 阿廖沙 母亲 小茨冈 ...... 师：你还能用哪些形式来记录人物之间的关系呢？ 预设：表格式 圆环式 绘画式...... 方法四：关注环境描写的烘托作用 师：故事情节的推进离不开环境的烘托，《童年》这部小说中，出现了多次环境描写。环境描写起到烘托人物心情，表达人物情感，暗示等作用。请大家阅读这段环境描写，说说你从中感受到了什么？ 这是个寂静而温馨的傍晚，是秋高气爽时节人们常有的多愁善感的黄昏，身边的花木依然繁茂，但不知不觉间已渐渐失去光泽，每时每刻都在萧疏，败落，大地那沁人肺腑的芳香已经消耗殆尽，如今只散发着寒冷的潮气；空气显得格外清澈透明，寒鸦在殷红的天空中匆匆掠过，此番情景，令人愁肠百结，黯然伤神。周围一切都静悄悄的，万籁俱寂；每一种声音小鸟的唧唧，落叶的沙沙——听起来都很大，能把人吓一激灵。但是激灵过后，一切又沉浸在寂静之中——它拥抱着整个大地，填满了人们的心胸。 预设：这段环境描写给人的感觉是寂静、温馨又有着深深的忧伤，花木依然繁茂，但已渐渐失去光泽；景色依然美好，但正在萧疏败落，大地的芳香沁人肺腑，但已经消耗殆尽。我享受此时此景，又觉得未来渺茫。对此时此景如此留恋，又能感受到此情此景即将逝去的绝望。 师：是的，这是阿廖沙和房客“好事儿”在一起的情景，“好事儿”热爱科学研究，对阿廖沙也十分友好，两个人在一起温暖而充实。但大家都不喜欢他，最终被阿廖沙的外祖父赶走了。每一处的环境描写都和人物心情及下面的故事有密切的关系，所以，在阅读小说时，不能忽视了对环境的品读。 在阅读过程中，你可以将环境描写的片段按照顺序摘录出来，将你的感悟写下来，更能加深你对环境描写的理解。 如图 四 学习制定阅读计划 自主阅读（完成教学目标三） 制定阅读计划 师：我们刚才分享了阅读小说的三种方法，同学们是不是迫不及待地要进行阅读了呢？别着急，我们在读书之前要制定一个计划，这样保证我们的阅读进度及效果。你准备用多长时间读完这三本书呢？ 预设：每本书需要两到三周时间。 布置阅读记录 师：俗话说：“不动笔墨不读书”，我们在阅读时要读思结合，做好读书记录以便读完后的交流分享。你可以采用记读书笔记的方式记录，也可以采用在书的旁边做批注的方式记录，还可以用读书记录卡的方式进行记录。 大家可以自己阅读，也可以组成阅读小组定期分享阅读收获。 读书记录卡可以自己设计，也可以参考老师给的模板。 读书记录卡书名《 》 读书人： 日期：页码：阅读的主要内容主要人物的性格特点喜欢的词句我的收获我的疑问
五 小结本节学习内容 同学们，我们今天了解了《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》三本小说的主要内容，学习了在阅读中如何理解人物形象，把握故事情节，感悟环境描写，也知道了如何制定读书计划，做好读书笔记，那就让我们行动起来，走进这三本小说中，感受它们的精彩吧。 六 布置作业 制定《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的读书计划，按 照课堂上学习的方法进行阅读。 2.做好读书记录，定期与同学们进行分享读书收获。 七 板书设计 快乐读书吧 笑与泪，经历与成长 人物形象 小说情节 阅读方法 环境描写 人物关系(共47张PPT)
快乐读书吧（第一课时）
笑与泪，经历与成长
部编版六年级上册
快乐读书吧（第一课时）
笑与泪，经历与成长
你读过哪些有关孩子成长的小说呢？
《苦儿流浪记》《大卫.科波菲尔》《草房子》《青铜葵花》《蓝色海豚岛》《床边的小豆豆》《驭风少年》《牧羊少年奇幻之旅》等
快乐读书吧
快乐读书吧
《爱的教育》
《童年》不仅是一部艺术珍品，而且是高尔基的传记，是他全部创作的注解，对于我们来说是极为珍贵的。
——丘科夫斯基(文艺评论家）
《童年》
《小英雄雨来》写得有骨头有肉，非常值得一读，是一篇不可多得的佳作。
——周立波（著名作家）
《小英雄雨来》
书（《爱的教育》）中叙述亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉得理想世界的情味，以为世间要如此才好。
——夏丏尊
《爱的教育》
“小茨冈”理了理蓬乱的头发，抻了抻黄色的衬衫，像踩在钉子上似的，小心翼翼地走到厨房中央；他黝黑的脸膛泛起了红晕，然后不好意思地微笑着，请求道：
“请把节奏加快一些，雅科夫·瓦西里耶维奇！”
于是吉他像发疯似的弹了起来，靴后跟在地板上噼里啪啦地跳起来，桌子上和橱柜里的餐具得哗哗直响，“小茨冈”在厨房里像一团燃烧着的烈火，他张开双臂，宛如雄鹰展翅，两条腿悄无声息地在飞快移动；一声尖叫，只见他身子往地面一蹲，像一只金色的雨燕，穿梭飞舞，橘黄色的绸衬衫使周围的一切都显得光彩夺目。它在颤抖，在流动，又仿佛在燃烧，在熔化。
“小茨冈”不知疲倦地跳着，他是那样地忘我和投入，似乎只要敞开大门，让他尽情去跳的话，他肯定会跑到街上，然后满城跑着跳，走到哪里跳到哪里……
——选自高尔基的《童年》
方法一：关注人物形象
活泼 热情 有活力 热爱生活
小茨冈的性格特点
阅读小说时要通过把握人物的外貌、动作、语言、神态、
心理等方面理解人物形象。
1 关注人物形象
阅读小说时理清人物关系，会更好地读懂故事。
2 关注人物关系
阿库林娜·
伊凡诺夫娜
外租母
瓦尔瓦拉
卡希林
外祖父
米哈伊尔
雅科夫
雅克夫家的萨沙
米哈伊尔家的萨沙
小茨冈
“好事情”
娜塔丽垭
舅母
房客
伙伴
格里戈里
老工人
表哥
二舅舅
大舅舅
表哥
阿廖沙
人物关系
阿廖沙
瓦尔瓦拉
卡希林
“好事情”
阿库琳娜·伊凡诺夫娜
米哈伊尔
格里戈里
叶夫根尼·马克西莫夫
雅科夫
纳塔利娅
米哈伊尔的萨沙
小茨冈
雅科夫的萨沙
叶芙盖尼娅
外祖母
勤劳、善良、聪明能干、热爱生活
勤劳 善良 忧郁
暴躁 冷酷
自私自利贪婪
自私自利贪婪
温柔、怯弱
凶狠、自私、贪婪、吝啬
快活 善良
知识渊博
沉默寡言
正直、本分
顺受、麻木
热情 善良 乐观
沉默、忧郁
彼什科夫
老实 本分
阿廖沙
外祖母
讲故事 收养小茨冈 救火 安慰阿廖沙 爱所有人
勤劳，善良，乐观，智慧 勇敢
勤劳 善良 乐观 智慧 坚忍 勇敢
人物关系 人物特点 所做事情
阿廖沙
外婆
讲故事 收养小茨冈 救火
安慰阿廖沙 爱所有人
勤劳 善良 乐观
智慧 坚忍 勇敢
外公
母亲
小茨冈
……
梳理清楚故事情节，有助于我们对小说内容的理解。
3 关注小说情节
开头：
“我得过一场大病，这才刚刚能下地；生病期间——这一点我记得很清楚——父亲照看我时显得很高兴，后来他突然就不见了，换成了外婆这个怪里怪气的人。”
结尾：
“安葬罢母亲，几天之后，外公对我说：‘是这样，列克谢，你也不是一枚勋章，老挂在我脖子上也不是个事儿，到人间闯荡去吧.....’
于是我就走进了人间。”
关注小说情节
开头：
“我得过一场大病，这才刚刚能下地；生病期间——这一点我记得很清楚——父亲照看我时显得很高兴，后来他突然就不见了，换成了外婆这个怪里怪气的人。”
结尾：
“安葬罢母亲，几天之后，外公对我说：‘是这样，列克谢，你也不是一枚勋章，老挂在我脖子上也不是个事儿，到人间闯荡去吧.....’
于是我就走进了人间。”
关注小说情节
街头生活
生病
关注小说情节
外祖父的家
田野街
缆索街
索莫夫镇的房子
租住的地下室
阿廖沙生活环境的变化
关注小说情节
环境描写起到烘托人物心情、表达人物情感、暗示故事
发展的作用。
4 关注环境描写
这是个寂静而温馨的傍晚，是秋高气爽时节人们常有的多愁善感的黄昏，身边的花木依然繁茂，但不知不觉间已渐渐失去光泽，每时每刻都在萧疏，败落，大地那沁人肺腑的芳香已经消耗殆尽，如今只散发着寒冷的潮气；空气显得格外清澈透明，寒鸦在殷红的天空中匆匆掠过，此番情景，令人愁肠百结，黯然伤神。周围一切都静悄悄的，万籁俱寂；每一种声音小鸟的唧唧，落叶的沙沙——听起来都很大，能把人吓一激灵。但是激灵过后，一切又沉浸在寂静之中——它拥抱着整个大地，填满了人们的心胸。
——选自高尔基的《童年》
烘托人物心情 暗示情节发展
环境描写的作用
我们到了山坡的最高处。紧贴右边的山坡是一条街的起点，这里有一座低矮的单层房屋，外面刷了粉红色的油漆，已经显得有些陈旧，房子屋顶很矮，窗子向外突出。从外面看，我觉得这座房子还挺大，但是里面的房间却很小，光线昏暗，显得很拥挤；像在靠码头之前的轮船上一样......
这是个寂静而温馨的傍晚，是秋高气爽时节人们常有的多愁善感的黄昏，身边的花木依然繁茂，但不知不觉间已渐渐失去光泽，每时每刻都在萧疏，败落，大地那沁人肺腑的芳香已经消耗殆尽，如今只散发着寒冷的潮气；空气显得格外清澈透明，寒鸦在殷红的天空中匆匆掠过，此番情景，令人愁肠百结，黯然伤神......
阿廖沙不喜欢这里，这里破旧、昏暗、脏兮兮乱糟糟的。暗示阿廖沙在这里将会有不愉快的生活。
这里寂静、温馨又有着淡淡的忧伤，环境中的人物应该是既享受此时此景，又感受不到美好的未来。对此情此景如此留恋，但又能感受到它即将逝去。
快乐读书吧
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方
法
关
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人
物
形
象
关
注
环
境
描
写
关
注
人
物
关
系
关
注
故
事
情
节
阅读计划
1.这几本书都是200多页，我计划每天看十几页，20天左右看完。
2.这三本书都是十几章，我计划每天看一章，大约两周看完一本。
《童年》阅读计划
总页数：260页 完成时间20天 每日完成页数：13页左右
日期 所读页码 是否完成 态度是否积极 读书人签名
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读书记录卡
阅读计划：每日不少于10页 第 日 是否完成 是 否
书名《 》 读书人： 日期： 页码：
阅读的主要内容
主要人物的性格特点
喜欢的词句
我的收获
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人物关系
环境描写
小说情节
笑与泪，经历与成长
作业
1.制定《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的读书计划，
按照课堂上学习 的方法进行阅读。
2.读书时做好读书记录，定期与同学们进行分享读书收获。
谢谢
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