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第1课时
课题：单元导读课——明确任务 设计人：
本单元是三年级上册第四单元，为阅读策略单元，围绕“预测”编排了三篇课文《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，口语交际《名字里的故事》，习作《续写故事》以及语文园地。 《总也倒不了的老屋》讲述了已经活了一百多岁的老屋每一次准备倒下时，它答应不倒了，让小猫躲避暴风雨安心睡觉，让老母鸡离开主人安心孵蛋的，让饥饿难忍的小蜘蛛安心织网抓虫，后来一直没有倒下，站在那儿听小蜘蛛讲故事。 《胡萝卜先生的长胡子》仍然沿用了大多数故事一贯的段式反复叙述结构，只不过出现了两段故事情节：胡萝卜先生漏刮了一根胡子，后来胡子上沾上了营养丰富的果酱，胡萝卜先生走了多长的路，胡子就长了多长。小男孩看见了，“剪了一段用来放风筝”，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布”，刚好看到了胡萝卜先生的长胡子……选文至此结束。 《小狗学叫》是一篇想象奇特的童话。小狗生下来怎么不会叫呢？这只孤零零的小狗空降一般地“到了一个没有狗的国家”。故事一开头就十分离奇，离奇的出生，离奇的地方，离奇的故事，小公鸡、杜鹃、小母牛善意地教小狗学它们的叫声，小狗也是勤奋刻苦地模仿练习。小狗学会了小公鸡的喔喔啼、杜鹃的咕咕叫，在狐狸的嘲笑声中委屈地离开，在猎人的砰砰枪声中仓皇而逃。故事在离奇与真实中交织着，在反复手法的推进下向前发展着，为读者的预测提供了相对清晰的依据。 口语交际《名字里的故事》，了解自己或他人的名字含义和来历，在交流和倾听中，进一步了解自己感兴趣的或不理解的内容，跟家人说说听到的名字里的故事。 习作《续写故事》，学生通过看图，运用预测策略想象故事的发展和结果，并能用修改符号把习作中有明显错误的地方改过来。 “语文园地”中的“交流平台”主要交流预测的好处，并将所学的预测策略运用到语文学习中。“识字加油站”复习查字典，并认识生字。“词句段运用”引导学生认识多音字，在理解加点字意思的基础上读准字音；了解并积累一些数字成语，学习正确运用标点符号。“日积月累”栏目要求学生诵读积累和“团结”有关的四句谚语。
单元目标： 1.了解人文主题，语文要素。 2.了解习作要素，学生通过看图，运用预测策略想象故事的发展和结果，并能用修改符号把习作中有明显错误的地方改过来。 3.启动大任务，进行任务分析，顺利完成各项任务目标。
单元主题：猜测与推想，使我们的阅读充满了乐趣 单元内容：
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：展开想象，感受人文主题。
情景导入： 同学们，又到了听故事的时候了，有一间破损严重的百年老屋为什么一直坚持站着不肯倒下，它这么做的原因是什么？胡萝卜先生的胡子经历了怎样的奇妙旅行？一只不会叫的小狗为了找到属于自己的叫声都做了哪些努力？带上你美好的心灵，唤醒你聪明的大脑，让我们一起开启这个单元的阅读之旅。 二、知晓单元任务。 1.现在请同学们把书翻到第四单元篇章页，读一读，说说自己看到了什么。 2.点明本单元人文主题与语文要素。 每个单元都有专属的人文主题和语言要素要求，通过阅读这些内容我们就能了解每个单元的学习任务和单元主题。 翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。 人文主题：猜测与推想，使我们的阅读充满了乐趣 语文要素：一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想 习作要素：尝试续编故事 说一说这个单元的学习要求是什么？相互交流：说一说你认为“预测”是什么？你是怎样理解“预测”词语的意思（学生自主发言，老师不用给予评价） 1.认真观察图片内容。畅谈自己的发现。 了解本单元的人文主题和语言要素 大声朗读单元主题和语文要素 根据以往经验，说一说，自己心中的“预测”的意思？
活动意图： 单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。
环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务
一、明确本单元学习主题为“猜测与推想，使我们的阅读充满了乐趣”，并计划开展“童话故事接龙比赛”的活动 公布任务要求： 任务说明：该策略单元的学习思路为“学习预测——练习预测——独立预测”，因此根据这个逻辑关系设置了三个子任务。子任务一就是利用精读课文《总也倒不了的老屋》学习预测的角度、方法，理解预测要有理有据，不可凭空猜测。预测的乐趣在于对未知情节的推断，然后验证自己的猜想，让阅读充满神秘与趣味。 子任务一：新手启航学预测 开启课：口语交际《名字里的故事》，根据同学的姓名，预测名字里的故事，初步感知预测。 活动内容：猜一猜本班同学或老师名字的含义或来历；然后让被猜名字的同学或老师说一说是否猜对了。通过猜与答的游戏，让学生自然地实现口语交际的过程。 趣味导入：同学们，我们每个人都有属于自己的名字，它是每个人生命的起点，更承载了爱和希望。那你知道这小小的名字有什么含义或来历吗？ 活动一：举办“姓名里的故事”访谈会。 1.访谈主题。 你的名字是怎么来的？里面又有什么故事呢？ 创设节目现场——“特邀嘉宾真情讲述” 可以邀请班主任、各科任课老师、学校教职员工来作嘉宾，讲讲自己名字的来历和当时的时代背景。 访谈活动——“小主持人的现场采访”：说名字中的故事。 小主持人现场随机采访同学来说一说自己名字的故事。 2.猜想故事。 收集家人、朋友、名人的名字，猜一猜里面又有什么故事？ （1）观察比较，猜故事 人物名字名字的含义名字的来历家人朋友名人
（2）交流感受，说一说你的发现（如：来自诗词、家人愿望、时代背景等） 3.送上祝福 根据名字的寓意，给自己的老师、好友或者同桌送上祝福。写一张祝福卡片。 活动二：听一听，“神奇的老屋的故事” 趣味导入： 百年老屋为什么一直坚持站着不肯倒下，最后它的结局是什么？在这个环节中我们将通过不断的猜测来揭示最终原因。 第一课时为听读课，体验预测的过程。 第二课时为交流课，分享预测的依据和经验，总结预测方法。 子任务二：天马行空做预测 任务说明：子任务二的阶段，可以放手让学生利用略读课文练习预测。学生可以根据《总也倒不了的老屋》所学的方法，一边阅读，一边在自己产生预测的地方做批注。 子任务二是对子任务一的运用与实践，根据教材内容设计创意的学习活动，让学生更大程度地感受预测，主动使用预测的方法。 任务内容包括： 1.学习《胡萝卜先生的长胡子》。 2.学习《小狗学叫》 3.学习“交流平台”总结预测的方法。 趣味导入：胡萝卜先生的胡子经历了怎样的奇妙旅行？一只不会叫的小狗为了找回自己的声音都经历了哪些经历？让我们一起去聆听它们的故事，猜一猜故事的结局是什么？ 猜结局 说依据。 比不同 说想法 想结局 说理由 子任务三： 童话故事接龙比赛 任务说明：除了利用教材编排的内容，还需要把预测的范围扩大到学生日常的阅读和创作中，子任务三以创编和续写为主，可以自由地进行合理预测与想象创编。活动目的在于让学生能够积极认真地思考，有理有据地产生预测，并乐于创作的过程。 热身比赛：《续写故事》 “看图画，编故事”，观察图画上人物的动作、神情，想象图画中的人物如何为小明过生日。“观习作，赏点评”，在学生完成习作后，可以借助多媒体设备分享展示自己的作品，同学互评习作，汲取对方优点，查找自己的不足，并用修改符号进行二次修改。 举办童话故事接龙比赛 挑战一：四人一组，给出开头和结尾，预测故事中间的情节 挑战二：三人一组，通过关键词和图片（或者音乐）依次预测故事的起因、经过、结果。 挑战三：六人一组，根据给出的开头，依次预测，每个人都根据上一个人的故事情节进行续编，最终形成完整的童话故事。 1.明确大任务 更加清楚地了解，根据本单元主题设计的大任务设置的目的性，从而为学生学习单元内容做好铺垫。 了解子任务的内容。 明确子任务的活动内容 说一说名字的来历和名字的故事 根据名字猜名字的故事。 根据名字的寓意送上自己的祝福。 明确活动二的内容 听故事，一边读一边预测。 总结预测的方法。 了解子任务二的内容。 读故事，说一说自己想象的结局。 明确子任务三的内容。 看图片，续写故事。 分享自己的习作，根据别人的点评，修改习作。 参加童话故事接龙大赛。
设计意图：基于对第三单元童话的学习，学生对童话产生的浓厚的阅读兴趣，也对创编童话持有饱满的热情，所以将故事接龙的主题设定在童话故事的范围内。为了激发学生的学习兴趣和期待，创设这样的学习情境。
课堂总结这节课我们了解了单元导语页的内容，明确了本单元的主题和学习重点。希望同学们在本单元学习过程中，可以踊跃参与大任务闯关活动，感受到学习的乐趣。
单元评价内容：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共39张PPT)
部编版三年级上册
第4单元导读课
单元目标
1.了解人文主题，语文要素。
2.了解单元课文内容，运用多种方法理解难懂的词语
3.启动大任务，进行任务分析，顺利完成各项任务目标。
情景导入
百年老屋为什么一直坚持站着不肯倒下，它这么做的原因是什么？胡萝卜先生的胡子经历了怎样的奇妙旅行？一只不会叫的小狗为了找到属于自己的叫声都做了哪些努力？
带上你美好的心灵，唤醒你聪明的大脑，让我们一起开启这个单元的阅读之旅。
单元任务
展开想象 感受人文主题。
学习任务一
单元任务
任务要求：
一、出示单元导语页图片，认真观察图片上的内容。
二、说说通过从单元导语页中发现什么内容。
三、重点点明本单元人文主题与语文要素。
新知讲解
单元名称
插图 漂亮的小房子 树木
交错纵横的道路
你在篇章页上都看到了哪些内容？
篇章页的顶部和底部被红框圈住的部分叫什么？你还记得吗？
新知讲解
语文要素 ：边读边预测 学一些预测的方法
习作要素：尝试续编童话
单元导语—人文主题 ：猜测与想象
新知讲解
读一读,单元主题和语文要素
单元任务
明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务
学习任务二
交流平台
说一说这个单元的学习要求是什么？
说一说你认为“预测”是什么？
你是怎样理解“预测”词语的意思
单元任务
任务要求：
明确本单元学习主题为“猜测与推想，使我们的阅读充满了乐趣”，并计划开展“童话故事接龙比赛”的活动
任务说明
任务说明：该策略单元的学习思路为“学习预测——练习预测——独立预测”，因此根据这个逻辑关系设置了三个子任务。阶梯性落实本单元学习任务。
子任务一就是利用精读课文《总也倒不了的老屋》学习预测的角度、方法，理解预测要有理有据，不可凭空猜测。
任务要求
子任务一：新手启航学预测
任务内容
活动内容：猜一猜本班同学或老师名字的含义或来历；然后让被猜名字的同学或老师说一说是否猜对了。通过猜与答的游戏，自然实现口语交际的过程。
趣味导入
同学们，我们每个人都有属于自己的名字，它是每个人生命的起点，更承载了爱和希望。那你知道这小小的名字有什么含义或来历吗？
口语交际
举办“姓名里的故事”访谈会。
任务活动
1.访谈主题。
你的名字是怎么来的？里面又有什么故事呢？
（1）创设节目现场——“特邀嘉宾真情讲述”
可以邀请班主任、各科任课老师、学校教职员工来做嘉宾，讲讲自己名字的来历和当时的时代背景。
新知讲解
（2）访谈活动——“小主持人的现场采访”：说名字中的故事。
小主持人现场随机采访同学来说一说自己名字的故事。
新知讲解
2.猜想故事。
收集家人、朋友、名人的名字，猜一猜里面又有什么故事？
交流感受，说一说你的发现（如：来自诗词、家人愿望、时代背景等）
任务内容
送上祝福
根据名字的寓意，给自己的老师、好友或者同桌送上祝福。写一张祝福卡片。
活动内容
听一听，“神奇的老屋的故事”
趣味导读
百年老屋为什么一直坚持站着不肯倒下，最后它的结局是什么？在这个环节中我们将通过不断的猜测来揭示最终原因。
任务内容
（1）第一课时为听读课，体验预测的过程。
（2）第二课时为交流课，分享预测的依据和经验，总结预测方法。
任务要求
子任务二：天马行空做预测
任务内容
任务说明：进入到子任务二的阶段，我们可以利用略读课文练习预测。根据《总也倒不了的老屋》所学的方法，一边阅读，一边在自己产生预测的地方做批注。
子任务二是对子任务一的运用与实践，根据教材内容设计创意的学习活动，可以激发我们更大程度地感受预测，主动使用预测的方法。
任务内容
任务内容包括：
1.学习《胡萝卜先生的长胡子》。
2.学习《小狗学叫》
3.学习“交流平台”总结预测的方法。
趣味导入
趣味导入：胡萝卜先生的胡子经历了怎样的奇妙旅行？一只不会叫的小狗，为了找回自己的声音，都经历了哪些经历？让我们一起去聆听它们的故事，猜一猜故事的结局是什么？
任务内容
猜结局 说依据。
比不同 说想法
想结局 说理由
任务要求
子任务三： 童话故事接龙比赛
任务内容
任务说明：除了利用教材编排的内容，还需要把预测的范围扩大到学生日常的阅读和创作中，子任务三以创编和续写为主，可以自由地进行合理预测与想象创编。活动目的在于使同学们能够积极认真地思考，有理有据地产生预测，并享受创作的过程。
活动内容
热身比赛：《续写故事》
新知讲解
“看图画，编故事”，观察图画上人物的动作、神情，想象图画中的人物如何为小明过生日。“观习作，赏点评”，同学互评习作，汲取对方优点，查找自己的不足，并用修改符号进行二次修改。
活动内容
举办童话故事接龙比赛
新知讲解
挑战一：四人一组，给出开头和结尾，预测故事中间的情节
挑战二：三人一组，通过关键词和图片（或者音乐）依次预测故事的起因、经过、结果。
新知讲解
挑战三：六人一组，根据给出的开头，依次预测，每个人都根据上一个人的故事情节进行续编，最终形成完整的童话故事。
课堂总结
这节课我们了解了单元导语页的内容，明确了本单元的主题和学习重点。希望同学们在本单元学习过程中，可以踊跃参与大任务闯关活动，感受到学习的乐趣。
单元评价内容
谢谢
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