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第3课时
课题：总也倒不了的老屋
内容分析： 本文是一篇童话故事，讲述了老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的故事，赞美了老屋善良、乐于助人的美好品质。
核心素养目标： 文化自信：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象，关心作品中人物的命运，乐于分享自己阅读的感受。 语言运用：边读边预测，根据旁批课后了解预测知道预测可以根据题目、插图、生活经验、故事内容预测，知道预测要有根据。 思维能力：边读边预测，学习运用预测方法，感受预测的趣味。 审美创造：学习老屋助人为乐的精神，知道帮助别人才会收获快乐。
重、难点： 学会根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测的基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。
活动流程：明确本单元学习主题为“猜测与推想，使我们的阅读充满了乐趣”，并计划开展“童话故事接龙比赛”的活动（子任务一：新手启航学预测 ） 情境导入：总也倒不了的老屋，是一间怎样的老屋呢？为什么老屋倒不了呢？是被巫婆施了魔法了吗？现在就让我们去看一看这间神奇的老屋吧。去听一听老屋的故事。 活动二：听一听，神奇老屋的故事。 环节一：趣味导入 质疑课题 环节二：初读课文，初感预测
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：趣味导入 质疑课题
1.插图引入，展开想象。 教师引导：同学们，我们要找的老屋在一片大森林里边，咦，快看，这里有一间屋子。请仔细观察这间屋子外形有什么特点？ 出示课件：老屋图片 学生A答题预设1：这间屋子荒废时间太长了，门板上已经有了一个大窟窿，看起来好久没有人住了。 学生B答题预设2：从周围长满了杂草，说明它在的位置很偏僻，从窗户和门板破旧的程度来看，说明它存在的时间非常长了，好久没人居住了。 教师点评：你们观察得真仔细，从插图中我们就能猜到故事发生的地点和一些内容。 教师追问：这间屋子一看就很老了，所以，我们称它为“老屋”，那你觉得接下来这间老屋会发生什么故事呢？ 学生A预设1：这间老屋属于危房了，没有了居住的功能，但它肯定经历过很多有趣的事情，可以把这些故事讲给爱听故事的人。 学生B预设2：我觉得会有一个被强盗追杀的王子在森林里迷路了，然后住到了破旧的老屋里，最后王子把老屋重新修葺一新。 教师引导：同学们的想象真丰富！大家在没读故事内容之前，根据插图进行的猜想就是今天我们要学习的一种新的阅读策略——一边读一边预测。板书：预测。 出示课件：一边读一边预测。 2.质疑课题，展开预测。 教师导语：今天的故事就是围绕这间老屋展开的，板书课题:（ 总也倒不了的老屋） 学生齐读课题，学生质疑。 学生A预设1：为什么老屋总也倒不下呢？到底发生了什么事？ 学生G预设2：是不是有人来修理老屋，老屋就不会倒下了？ 学生C预设3：奇妙的老屋发生了什么有趣的故事？ 教师导语：老师也有很多问题想知道答案，让我们赶快去听一听这间老屋的故事吧！不过，在听故事之前，老师有个小要求，那就是先不打开课本，跟着老师的讲解进行读文，一边读一边预测。 认真观察图片，看一看这间老屋有什么特点。 根据图片猜测故事内容。 了解学习目标。 读一读课题，说出自己的疑问。
活动意图： 教师创设情景，激发学生探究的兴趣，课文题目之间充满着矛盾，比较容易引起学生的猜测，所以，这一环节就从题目入手，在感受老屋的老，和倒不了的原因之间突出矛盾，引发学生的猜测，进入预测情境，让学生快速进入学习状态。
环节二： 初读课文，初感预测
1.学生看图，听故事 2.教师引导：通过听范读我们感受到了老屋非常年迈、孤独。怪不得它会说： 出示课件：“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。”指名学生读一读。 师提问：那老屋会不会倒下呢？请你猜一猜。 预设1：我认为老屋会倒下，因为从插图看，它太破旧了，…… 预设2：我认为老屋不会倒下，因为题目就是总也倒不了的老屋…… 教师点评：同学们都进行了预测，而且有理有据。让我们一起去看看故事内容吧！ 3.边读边想，走进故事。 （1）小猫避雨 教师提出要求：请学生读第3段（看课件读），说说自己的体会，大家进行预测。 出示课件： “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 教师指导朗读，学生体会着急的心情。板书：（小猫 躲避暴风雨（一个晚上）） 教师引导：我们看看故事中是怎样描写的。 出示课件 老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊！ 教师出示4段，指名读课文。 教师引导：这里出现了一个动作“吃力地眯起眼睛”，老师模仿动作。 教师追问：为什么会这样？ 学生预设：因为老屋年纪大了，眼睛不好使了。 教师点拨：老屋这么年迈了，它会帮助小猫吗 学生举手说一说自己的猜测。 出示课件 第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 小猫走了，老屋倒下去了吗？学生说一说自己的预测 （2）母鸡孵蛋 教师引导：这时候，老屋又准备倒下了，你认为他会倒下吗？ 学生A预设：不会，因为故事才刚开始，不会这么快就结局。 学生B预设：会，因为老屋已经很老了，简直不了太长时间了。 教师引导：瞧，老母鸡来了！指名学生读课文，教师质疑：这次老母鸡的请求是什么？ “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” 学生回答，教师板书：（老母鸡 孵小鸡 （二十一天）） 教师追问：老屋会答应吗？二十几天呀！它会不会觉得不耐烦呢？ 学生自愿组合展开讨论，根据内容和图片等进行预测。出示课件： 预设A组: 愿意帮助老母鸡，乐于助人。(老屋慈眉善目，和蔼可亲） 预设B:没有精力帮助别人了，想要马上倒下。（老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响。） 预设C：有点犹豫，毕竟要等好几天呢。 教师引导：让我们来看看老屋是怎么回答的吧！指名学生读文章内容，说说自己的体会。 出示课件： 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。” 二十多天后，老母鸡从门上的破洞里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 学生预设1：我从“吱吱呀呀”感受到了老屋已经年迈破旧，门板都开始松动了。 学生预设2：我觉得老屋因衰老，已经体力不支，疲惫不堪了！ 教师指导朗读：那你能不能读出这种老屋这种感觉？学生自主读。 老师总结：老屋已经这么年老了，面对老母鸡的请求，他还是答应了，你可以用两个成语来说一说自己心中老屋的形象吗？ 4.饥饿的小蜘蛛 教师引导：前面两次老屋说“我到了倒下的时候了”，就有小猫和老母鸡请求帮助，这回老屋又说了这句话，所以后面可能还会有其他小动物们来请老屋帮忙。 出示课件： “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” 你猜一猜，这次是哪只小动物来求助了？你这么猜的理由是什么呢？ 自愿组合小组展开讨论，你觉得老屋会怎样回答小蜘蛛呢？你的依据是什么？ 预设1老屋乐于助人肯定会爽快的答应 预设2老屋觉得总是被打扰，非常烦躁，发脾气赶走蜘蛛 预设3老屋委婉拒绝了小蜘蛛 出示课件： 老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” 师质疑：你预测小蜘蛛的故事情节会有所改变吗？ 预设1我觉得会不一样 ，不然故事就太平淡了 预设2我觉得也许这位小蜘蛛是被巫师施了魔法的小王子，后边的故事肯定很精彩。 师引导：那接下来会发生什么有趣的故事呢？请同学们翻开书，读一读故事的结局。看一看结尾和你预测的一样吗？ 分享预测的感受。 同学们，还记得单元篇章页告诉我们本单元语文要素是什么吗？ 出示课件：篇章页 猜测与推想会有什么好处呢？ 师引导：同学们，刚开始读题目时，我们预测，老屋总也倒不了，是不是被施了魔法？现在故事读完了，老屋是被施了魔法吗？当然不是。看来，我们的这一次预测，与故事的内容并不一样，你是什么感受呢？ 出示课件： 预设：虽然有点遗憾，但更多的是惊喜，觉得故事很吸引人。 预设：我感觉这个故事结局很温馨，故事构思跟《一千零一夜》的内容类似。 6.展开想象，续编故事。 师引导：同学们，这是你喜欢的结局吗？请你想一想，如果小蜘蛛走了以后，接下来会发生什么有趣的故事呢？请学生依据以上内容进行猜想，并说一说、演一演 听范读，感受文字中想要表达的感受。 猜测老屋会不会倒，说出自己的理由 读一读，感受文中想要表达的情绪。 跟着老师学一学动作，感受老屋的衰老。 学一学像一只小猫一样乞求老屋给予帮助。 猜测老屋是否会答应小猫的请求 看看自己猜测的是不是跟故事情节一致呢？ 猜测老屋接下来会发生什么事情？ 看看自己猜测的是不是跟故事情节一致呢？ 读一读课文。 猜测老屋会答应母鸡的要求吗？说一说依据。 看看自己猜测的是不是跟故事情节一致呢？ 体会老屋当时的状态，用它的语气读一读这段话。 总结老屋的形象。 读一读这段话 猜测老屋会答应蜘蛛的要求吗？说一说依据。 看看自己猜测的是不是跟故事情节一致呢？ 读一读故事的结局，看一看跟自己预测的一样吗？ 展开想象，续编故事。 分享预测的感受。
活动意图： 学生根据文本内容进行续编故事，让学生边读边预测，并根据老屋和小动物的语言、动作和心理等细节描写的相似性顺着故事的情节去猜想。
板书设计：(共40张PPT)
总也倒不了的老屋
部编版三年级上册
课程目录
第
课时
内容总览
核心素养
01
趣味导入
02
合作探究
03
新知讲解
04
课后作业
05
板书设计
06
素养目标
文化自信：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象，关心作品中人物的命运，乐于分享自己阅读的感受。
语言运用：边读边预测，根据旁批课后了解预测知道预测可以根据题目、插图、生活经验、故事内容预测，知道预测要有根据。
审美创造：学习老屋助人为乐的精神，知道帮助别人才会收获快乐。
思维能力：边读边预测，学习运用预测方法，感受预测的趣味。
单元任务
活动流程：子任务一：新手启航学预测
趣味导入
总也倒不了的老屋，是一间怎样的老屋呢？为什么老屋倒不了呢？是被巫婆施了魔法了吗？现在就让我们去看一看这间神奇的老屋吧。
看图片，说说这是一所怎样的房子？
很久没人住了
破洞
黑窟窿
新知讲解
这间屋子一看就很老了，所以，我们称它为“老屋”，那么，你觉得接下来这间老屋会发生什么故事呢？
说一说
这间老屋属于危房了，没有了居住的功能，但它肯定经历过很多有趣的事情，可以把这些故事讲给爱听故事的人。
我觉得会有一个被强盗追杀的王子，在老屋里躲过了追杀，然后住在了破旧的老屋里。王子回国后，派人把老屋重新修葺一新，改成了流浪人的临时旅店。
新知讲解
阅读策略
一边读一边预测
趣味导入
让我们赶快去听一听这间老屋的故事吧！
请同学们不要打开课本!！
请跟着老师一边读故事一边预测情节。
课堂总结
认真听泛读，说一说你的感受
新知讲解
“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
那老屋会不会倒下呢？请你猜一猜。
新知讲解
我认为老屋会倒下，因为从插图看，它太破了，……
我认为老屋不会倒下，因为题目就是总也倒不了的老屋……
新知讲解
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴（bào）风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
听老师读课文，感受文中所表达的什么样的心情？
新知讲解
老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦（ò），是小猫啊！
老屋为什么要这样呢？
跟着老师做一做动作！
想一想
急切、恳求
如果你是小猫，你会用什么样的语气来请求老屋呢，让它答应你的请求？
新知讲解
“老屋这么年迈了，它会帮助小猫吗 说一说你的猜测
小猫来求助了
不答应
答应
因为老屋准备往旁边倒去。
因为老屋很乐于助人，题目说老屋总也倒不了也许是这个原因。
新知讲解
第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳出来：喵（miāo）喵，谢谢！
后边的故事怎样了呢？
说一说你的猜想
接下来会发生什么呢？老屋倒了吗？
讨论：你读到了什么内容？和你刚才的猜想一样吗？
新知讲解
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵（fū）小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”
读一读母鸡的话，预测老屋听到后会怎么做？
合作探究
展开讨论：
如果你是老屋，你还愿意等吗？为什么？说出你的依据。
新知讲解
老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响。
从这句话，你读出了什么？
老屋越来越老了。
老屋可能支撑不了多久了。
新知讲解
二十多天后，老母鸡从门上的破洞里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽（jī）叽，谢谢！”
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
你可以用两个成语来说一说自己心中老屋的形象吗？
新知讲解
“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”
你猜一猜，这次是哪只小动物来求助了？你这么猜的理由是什么呢？
合作探究
展开讨论，你觉得老屋会怎样回答小蜘蛛呢？
……
老屋觉得总是被打扰，非常烦躁，发脾气赶走蜘蛛
……
新知讲解
老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”
这两句话对比，你体会到了什么
老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊！
老屋真的越来越老，快坚持不了了
新知讲解
请你预测小蜘蛛的故事情节会有所改变吗？
我觉得会不一样 ，不然故事就太平淡了
我觉得也许这位小蜘蛛是被巫师施了魔法的小王子，后边的故事肯定很精彩。
新知讲解
那接下来会发生什么有趣的故事呢？请同学们翻开书，读一读故事的结局
新知讲解
故事结尾和你预测的一样吗？
作业布置
同学们，这是你喜欢的结局吗？请你想一想，如果小蜘蛛走了以后，接下来会发生什么有趣的故事呢？请你和同卓对结局进行续写，然后分角色读一读。
新知讲解
这个单元的主题是什么？
“猜测与推想，使我们的阅读充满了乐趣”
说一说
同学们，我们预测，老屋总也倒不了的原因，是不是被施了魔法？现在故事读完了，看来，我们的这一次预测，与故事的内容并不一样，现在，你是什么感受呢？
读一读
暴
漂
孵
撞
砍
哦
壁
根据生字快速读出正确拼音，才能摘到红苹果。
认读生字
bào
结构：
上中下
偏旁：
日
笔画数：
15
组词：
暴雨 暴晒
书写格式：
上偏小，中宽大，下窄小，整体写紧凑，“日”偏小，撇和捺盖住下边的部分。
认一认，读一读
观察“土”在两个字中不同的位置，说说书写时有什么不同。
墙壁
bì
认识字词
口+几=叽（jī） 叽叽
口+苗=喵（miāo） 喵喵
zhī
zhū
加一加，读一读。
虫+知=蜘 蜘蛛
拟声词
读一读，写一写
积累词语，抄写以下生字。
准 备 暴风雨 墙壁 蜘 蛛 漂亮 撞倒
吃饱 晒太阳 砍树 等待 睡觉 准时
板书设计
12 总也倒不了的老屋
小猫 躲避暴风雨 站一晚
老母鸡 孵蛋 站二十多天
小蜘蛛 织网抓虫讲故事 一直站着
谢谢
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