中考语文二轮专题复习：记叙文阅读——概括段意与梳理故事情节（含答案）

记叙文——概括段意与梳理故事情节
一、归纳段意：
概括段落内容要点的方法，应该是根据段落内部的不同特点灵活运用，一般情况是：
有的段落有点明段意的中心句，那就只要把中心句摘出来就行了。
有的段落没有中心句，那就要仔细体会各句的含义以及句与句之间的关系，抓住贯穿全段文章的中心思想，用自己的话概括出来。概括的方法有：
①摘要法。如果段中的几层意思有主次之分，可以采用摘要法，即选取主要的，略去次要的。
② 联合法。如果段中的几层意思是并列的，那就把几个意思联结归纳出一个主要意思。
【答题公式】
概括法：
①（记叙的段落）记叙了何人（组织或单位）在何时何地何种情况下+做……+结果。（注意原文强调的是什么，就着重概括哪个要素。）
②（描写的段落）描写了……景物……特征/……人物……特征。
③（抒情的段落）抒发了……的感情。
梳理故事情节：
把握好故事情节，是读懂记叙性文本的关键，是欣赏其艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的题目。
1、怎样分析故事情节：
分析故事情节可以从以下几方面入手：（1）抓住场面；（2）寻找线索；（3）理清文章的结构。
分析故事情节要注意的两点：（1）情节的发展变化的矛盾冲突发展的体现，分析情节时必须抓住主要的矛盾冲突；（2）分析情节不是鉴赏的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示主题的作用。
情节的作用：
文章情节的作用有：（1）交代人物活动的环境；（2）设置悬念，引起读者阅读的兴趣；（3）为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；（4）照应前文；（5）线索或推动情节发展；（6）刻画人物性格；（7）表现文章主旨或深化主题。
情节安排的方式：
模式：①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性与可读性。②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念的作用。④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。
4、情节与人物、主题的关系：
从故事情节中分析人物形象，根据文章所体现的人物形象分析文章要表达的主题。
①情节（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节）→②人物（丰富人物，表现人物性格）→③主题（深化某种主题，突显某种主题）
实题演练：
（一）趴下
①美国大西洋赌城的一个周末，一位老太太玩老虎机赢了一桶25美分的硬币。她决定先把这桶硬币放到酒店房间里，然后再下来和丈夫一起吃晚餐。
②老太太捧着那桶硬币走到电梯前。她正要跨进电梯，却发现里面早已有人——两个黑人!
③其中一个身材魁梧，高大得有些吓人。老太太惊呆了，她的第一反应就是：这两个黑人要打劫我。但转而又想：不要心存偏见，这两个黑人看起来都颇有绅士风度。可她思想中的种族观念根深蒂固，一种强烈的恐惧感让她不知道是否该走进电梯。
④太太呆呆地站在那里，犹豫不定地望着那两个黑人，既紧张又害怕，内心还有一种羞耻感。她想：但愿他们不要看懂我的心思。可她知道，这只是自欺欺人，她犹豫迟疑的样子如此明显，任何人都能看穿她的想法。
⑤老太太的脸开始变红。她知道自己不能老是站在那儿不动。经过一番痛苦的挣扎，她终于迈腿踏进了电梯。她避开他们的目光，面朝外，两眼呆呆地盯着已经关上的电梯门。1秒钟，2秒钟，3秒钟……时间一秒一秒地过去了，她内心的恐惧也在一点一点地堆积。
⑥电梯依然原地不动。“上帝呀!”老太太心想，“我已被他们困在了电梯里，他们是不是就要动手了 ”她心跳加速，所有毛孔开始冒冷汗。就在这时，她听到一个黑人说：“Hit the floor!”(趴到地上)。本能告诉她：千万不要反抗，照他们说的去做。老太太慌慌张张地放开小桶，双手按地趴下。那桶硬币“哗啦啦”地掉在地上，到处乱滚。
⑦空气仿佛凝固了一样，电梯里一片静寂。几秒钟后，老太太听到一个黑人非常礼貌地说：“夫人，如果你能告诉我们你住哪一层，我们很高兴帮你按一下按钮。”她抬起头，疑惑地看着那两个高大的黑人。他们伸出手，将她搀扶起来。老太太有些不解，惊魂未定，两条腿也不听使唤。这时，那位黑人解释说：“当我和朋友说‘Hit the floor’时，我是要朋友按我们要去的楼层按钮，而不是让您趴到地上，夫人!”(英语中“Hit the floor”有两个含义：趴到地上;按电梯的楼层按钮。)
⑧两位黑人互相对了一下眼神，极力控制住自己不要笑出来。老太太感到无地自容。她想：我的老天，我犯了一个多么愚蠢的错误。
⑨三个人一起动手，将滚落一地的硬币一一捡起，放回老太太的小桶里。电梯到了老太太所在的楼层后，两个黑人坚持要把她送到房间门口，礼貌地道晚安，转身离去。就在老太太走进房间的时候，她听到两个人在楼道里大声笑了起来。
⑩第二天一早，一束鲜花送到了老太太的房间——12朵娇艳的玫瑰，每一朵玫瑰花上都挂着一张崭新的百元大钞。随鲜花送来的还有一张卡片，上面写着两位黑人的名字。
请用简洁语言概括第③段的主要内容。(3分)
第⑧段“我犯了一个多么愚蠢的错误”中的“错误”指什么 她为何会犯错 (3分)
第⑤段中画线句是怎样刻画人物的 这样写有什么作用 (4分)
两位黑人给老太太送花送钱的目的是什么 文章这样安排有什么好处 (4分)
5.读完本文，你从老太太和两位黑人身上各得到了什么启示 (4分)
（二）洞茶
①16岁时，我在海拔5000米的藏北高原上当兵。司务长分发营养品，从一大块黑糊糊的粗糙物件上掰下一块给我，说，这是砖茶。
②拿东西时砖茶一不小心掉到雪地上，我没有捡，弯腰太费体力。一旁的老医生心疼地说：关键时刻砖茶能救你命呢。我不以为意。老医生告诉我，它叫青砖茶，用茶树的老叶子压制而成，发酵后颜色黢黑，茶碱含量很高，茶碱可以兴奋呼吸系统，如果出现强烈的高原反应，喝一杯砖茶，可缓解症状。它是高原之宝。
③没到过藏北高原的人，难以想象砖茶对于边防军的意义。高原上的水，不到70℃就开锅了，无法泡出茶中的有效成分。我们只有把茶饼掰碎，放在搪瓷缸里，灌上用雪化成的水，煨在炉火边久久地熬煮。渐渐地，一抹米白色的蒸汽袅袅升起，缸子中的水慢慢红了，又慢慢黑了……平原青翠植物的精魂，在这冰冷的高原，以另外一种形式复活了。
④慢慢喝茶上瘾，便很计较每月发放砖茶的数量。有一次领完营养品，我端详着分到手的砖茶，委屈地说：“司务长，有人抠走了我的茶，你看，还留下两道深痕。”司务长说：“哈!应该是三道痕。那不是被人抠走的，是厂子用机器压下的商标，这茶叫 ‘川’字牌。”我追问：“这茶是哪儿出的啊 ”司务长说：“‘川’字牌，当然是四川的。”
⑤从此，我与 这砖茶朝夕相伴，它温暖了我的胃，安慰了我的心，清醒了我的脑，成为我无声的知己。
⑥11年后，我离开高原回到北京，寻遍北京的茶庄，却再也找不到我那有三道痕标记的朋友。失望之余，觉得它好像变成了我在高原缺氧时的一个幻影，与我悄然永诀。
⑦此后三十余年，我品过各种各样的天下名茶，用过林林总总的精美茶具，见过繁复古雅的饮茶仪礼，却总充满迷惘困惑。茶不能大口喝吗 茶不能放在铁皮缸子里煮吗 茶不能放盐巴吗 茶不能仰天长啸后一饮而尽吗
⑧一次出差到了四川，我满怀希望地买了一块砖茶，以为将要和老友重逢，喝下却全无当年的韵味。我绝望了——舌头老了，甘凛的砖茶味道和那段难忘的岁月搅缠在一起，永远留在了藏北高原重重的冰雪之下。
⑨今年，我在湖北赤壁终于见到了老朋友。赤壁有个老镇遍植茶树，因地名叫羊楼洞，所产砖茶被称为“洞茶”。那里有三条清澈的天然泉水，三水合一，即为一个“川”字，成了砖茶的商标。
⑩有了上次的教训，我不敢贸然相认。洞茶沏好，我轻浅地抿了一口。
晴天霹雳，地动山摇!所有的味蕾，像听到了军号，怦然怒放!
天啊，离散了几十年啊，我终于再次和你相逢!你甘暖依然啊，你温润如旧!
一时间，熟悉的感觉如烟霞般升腾，那青春年华的神采风貌，如老式照片在水盆中逐渐显影，越发清晰。
那些冰雪漫天的日子，呷一口洞茶徐徐咽下，强大而涩香的热流注满口颊，旋即携带奔涌的力量滑入将士的肺腑，让戍边的人忆起遥远的平原、缤纷的花草，还有挚爱的亲人。他们疲惫的腰杆重新挺直，成为国境线上笔直的界桩;他们疲乏的双脚重新矫健，巡逻在千万里庄严的国土之上。
青山绿水中的赤壁茶林啊，你可知道你曾传递给边防战士多少温暖。你曾给予边防战士多少力量!你可知道你对我有着怎样的意义!
我用当年方法熬煮洞茶水，把它洒向大地，对天而祭。司务长和老医生都因高原病早逝，他们在天堂一定闻得到这质朴的香气，沉吟片刻后会说，是这个味道啊，好茶!
1.本文写了作者与“洞茶”几十年一波三折的情缘。请参照所给语句，梳理文章的行文思路。(每空用8个字回答)(4分)
① →② →寻找砖茶，失望困惑→③ →④
2.品读第(15)段划线句，联系全文，说说“洞茶”对于“我”有哪些意义。(4分)
答：
课后练习：
（一）白纸的传奇
⑴大约在我出生前一年，父亲到上海谋职。父亲做了一个军官的秘书。
⑵那时的上海，是谋职者心中的金矿宝山。父亲能在那里得到一官半职，乡人无不称羡。可是，据说，父亲离家两年没有许多款项汇回来，使祖父和祖母都非常失望。
⑶大约在我出生后一年，父亲于战乱之际仓皇回家，手里提着一只箱子。那时，手提箱不似今日精巧，尺寸近似十九英寸电视机屏幕，厚度相当于一块砖头。这只箱子是他仅有的“宦囊”。
⑷箱子虽小，却让人觉着沉重。乡人议论纷纷，认为这只随身携带的箱子里一定有金条，甚或是珠宝。因为上海可是一个不同寻常的地方啊，伸手往黄浦江里捞一下，抓上来的不是鱼，都是白花花的银子。
⑸可是，我家的经济形势并没有改善，依然一年比一年“紧张”，遣走使女，卖掉骡子，把靠近街面的房子租给人家做生意。乡人驻足引颈看不到精彩的场面，也就渐渐地把那只手提箱忘记了。
(6)我初小毕业，升入高小。美术老师教我们画水彩，我得在既有的文具之外增添一些画图纸。这时，父亲从床底下把那只箱子拿出来。箱子细致润泽，显然是上等的牛皮。
⑺他把箱子打开。
⑻箱子里装的全是上等的白纸！
⑼父亲从箱子里拿出的纸既不是粗糙的毛边纸，也不是光滑的新闻纸，那些纸是另一番模样：颜色像雪，质地像瓷，用手抚摸的感觉像皮，用手提着一张纸在空气中抖动，声音像铜。这怎会是纸？我们几曾见过这样的纸！那时，以我的生活经验，我的幻想，我的希冀，突然看见这一箱白纸，心中的狂喜一定超过了一箱银元！
⑽想不到当年父亲从兵荒马乱中的上海带回的却是一箱白纸！
⑾当年仓皇逃回时，父亲的那些同事们有的携带了经手的公款，有的私吞了搜刮的黄金，有的拿走了没收的鸦片，有的暗藏了银行的存折。父亲什么也没有带，除了那些纸——没有人跟他抢的纸，压根儿就没有人想要带的那些纸！
⑿作为一个读书人，他异常爱纸，更何况是这些在家乡难得一见的纸。他一定是想到，孩子长大了也会爱纸，需要纸，各种纸会伴着孩子们成长。这样的好纸定会让孩子们开怀大笑呢！
⒀在一个几代同堂的大家庭里，父亲并不是深得长辈宠爱的那一个，自然母亲也对父亲没有特别的希望。母亲当时打开箱子，看了，抚摸了，对父亲轻轻地说：“这样清清白白，很好。”他们锁上了箱子，放在卧床底下，谁也没有再提。
⒁倏忽七年。
⒂七年后，父亲看到了他预期的效果，在我快进入高小时，我得到那一箱纸！我顿时快乐得像个王子。由于纸好，画出来的作业分外生色，老师给的分数也高。
⒃高小只有两年。两年后应该去读中学，可是那时读中学是城里有钱人的事，父亲不能负担那一笔花费。他开始为我的前途忧愁，不知道我将来能做什么。但是，他不能没有幻想，他看我的图画，喃喃自语：“这孩子也许能当个画家。”我用那白纸折成飞机，我的飞机飞得远。父亲说：“他将来也许能做个工程师。”我喜欢看报，我用白纸依样画葫芦自己“做”了一份报纸，这又触发了他的幻想：“这孩子将来也许能编报。”有一次我带了我的纸到学校去炫耀，一张一张地送给同学，引起一片欢声。父亲大惊：“难道他将来能做慈善？”
⒄父亲也知道幻想终归是幻想，他用一声叹息来结束。这时母亲会轻轻地说：“不管他做什么，能清清白白就好。”
⒅清清白白就好，我听见过好多次。
⒆现在，我母亲逝世五十年了，父亲逝世也将十六年了，而我在自己生命的长河里留下了几
百万字的作品。这几百万字可以简约成一句话：“清白是生命中不可忍受之轻，也是不可承受之重。”
纵观全文，请概括白纸的“传奇”故事。
“七年后，父亲看到了他预期的效果。”父亲当时的预期是什么？（用原文的语句回答）
联系上下文，赏析第(9)段画线句子的妙处。
结合文章内容，理解第(19)段画线句子的含义。
（二）卖石头的少年
(1)来这里之前，就有朋友警告过我们，加德满都的乞丐和小贩都很会缠人，比起印度的虽然逊色，但对我们这些从台湾去的观光客来说，已经很够我们吃不消的了。
(2)他们一点也没说错，阵势果然惊人。不管到哪一个风景区，乞丐和小贩都是一拥而上，要从他们之中脱身实在不容易。眼前美景根本没有办法看，开始的时候还可以边战边走，到最后受不了的时候真的只有拔足狂奔的份儿了。
(3)那个少年就是在那种时刻里出现的，所以，一开始，我根本不要理他。那天我们一早就上山，要观看一种在别的宗教中已渐渐消失的祭典。
(4)从停车的地方到祭祀的庙宇有一长段路，一下车，小贩就围上来了。这已经是到加德满都的第二天了，同样的经验已发生过很多次，所以，同行的导游和朋友都互相告诫：
(5)“千万别停下来买东西，赶快走。”
(6)在我埋头疾走的时候，那个少年一直跟在我身旁，手里拿着两块红色的小圆石头要卖给我，一路上，从四十卢比已经降到二十卢比一个了。他个子不高，瘦瘦长长的，一脸羞怯的笑容，声音也比旁人来得尖细，还带着点童音。也许就是那童音触动了我，我有点不好意思地抬头向他笑了一下，摇摇头说我现在不能买：
(7)“也许等一下回来再跟你买吧。”
(8)我是想这样把他打发走的，可是，他有点失望地对我说：
(9)“不行啊，等一下我就要去上学了。”
(10)是真的吗？眼前的这个孩子竟然是个半工半读的可爱少年吗？
(11)他大概看出我的惊讶与猜疑了，从上衣口袋里掏出个小夹子，把里面的学生证拿给我看。他告诉我他上几年级，现在我已经忘了，但是我还记得他迫不及待想让我相信他的那种感觉。
(12)“你今年几岁？”
(13)“十四岁。”
(14)浅色的眸子，深棕色而瘦削的双颊，脸上有一种很天真顽皮却又很知礼的表情，我开始喜欢起他来了。我想，他的老师一定也喜欢他的。
(15)当然，他手上的石头是以二十卢比的价钱卖给我了，我又帮他向同行的朋友们推销了一些，然后，很高兴地和他摇手说了再见。
(16)在路上，我看他还在人前人后地推销他的红石头，大概想在上学之前多赚一点吧。在一个下坡的斜梯之前，我还帮他照了几张相，他在我的速写本上很整齐地留下他的英文地址，希望我把相片冲洗好了以后寄给他，我也很慎重地答应他了。
(17)这时，有些买了他石头的朋友跑来向我抱怨了：
(18)“你叫我买他的，可真是上当了。别人才卖五个卢比一个哩。”
(19)我心里只是觉得很好笑。本来就是嘛，在台湾本乡本土上，我也从来没还讨过价，从来没买到过真正的便宜东西，到了这么人生地不熟的地方来做观光客，当然是应该上当的。抱歉的是把朋友们给连累了，而连累的原因是由于我对这个半工半读的少年的一种偏爱罢。
(20)可是，等到参观完祭典回来，在原来的路上又遇到他时，我的感觉就不对了。已经快十点钟了，他还没去上学，还能面对着我笑，我想，我那时候的脸色一定很难看：
(21)“怎么？你还没去上学？”
(22) (A)他大概也感觉到了，脸红了起来，讪讪地说：“我马上就去了。”
(23)我也没理他，自顾自地往前走，心里很悲伤，这样小的孩子就为了生活开始讨好，开始欺骗，实在也由不得他。我本来不应该对他生气的，可是，我也找不到其他的对象来生气，穷困的生活、文明的侵入、物质的诱惑，没办法把它们抓过来痛骂一阵，我因此也只好用冷酷的面孔来对待眼前的少年了。
(24)走了几步以后，他忽然从后面跑过来，追着告诉我：
(25)“我现在就去上学了，再见。”
(26)我敷衍地回了他一声再见，看着他慢慢地向山路上后退，心里想：何苦呢？要等着我们这一车观光客走了以后再出来做生意，恐拍要耽搁不少时间，损失不少金钱吧？
(27)上了车，心里还在想这件事。刚好有个朋友坐了过来，劈头第一句话就是：
(28)“上当了！二十个卢比买块破石头。”
(29)“是啊！上当了啊。”我嘴里漫应着她，心里却还想着那个红着脸在后退的少年，此刻正躲在哪里呢？该不是正在哪一处草丛里目送着我们的游览车慢慢地开走吧。
(30)车子在山路上慢慢地开着，路旁草木葱茏，好一片仙境般的土地。也有些学生拿着书在前面走着去上学，车子过来的时候，他们嬉笑着闪开。原来也有这样幸福的年轻人，不为生活所愁困、所羞辱的年轻人。
(31)“哎呀！席慕蓉，快看！那不就是你的小朋友吗？”
(32)全车的人都跳了起来，回过头去，从后车窗的大玻璃看出去，在四五个手上都拿着书的、高高大大的男孩子中间，那一个显得特别瘦小的少年，兴奋地向我们挥着手的少年不就是他吗？他手上拿着几本书，跟在我们车后奔跑着，一面咧开嘴笑着，一面拚命向我挥手，脸仍然是红红的。
(33)(B)我的脸一定也红了，手忙脚乱地，又想打开旁边的窗户，又想继续朝车后的他挥手，嘴里还一直嚷着：“唉呀！是他啊！是他啊！”
(34)感谢那宽厚的命运，给我们安排了这样的一次相会，让我们两个人都没有抱憾，让他能高高兴兴地去上学，让我能心满意足地离开，上天待我们真厚！
(35)他们的学校就在路旁，车上的朋友在车子经过时都看到了，唯独我没有看到，因为，我仍然恋恋不舍地望着那向我挥手、越来越小越模糊的身影，心里小声地向我的少年朋友说再见。
(36)那时候，我心里的快乐是说也说不完的了。
1、通读全文，根据文章内容填空。（4分）
分析开头第一、二自然段有怎样的表达作用。（3分）
品味语言，回答问题。（共6分，每小题3分）
⑴请从人物描写手法的角度，赏析(A)处画线句。
他大概也感觉到了，脸红了起来，讪讪地说：“我马上就去了。”
⑵结合语境，赏析文中(B)处加点词语。
我的脸一定也红了，手忙脚乱地，又想打开旁边的窗户，又想继续朝车后的他挥手，嘴里还一直嚷着：“唉呀！是他啊！是他啊！”

4.作者结尾写道“那时候，我心里的快乐是说也说不完的了”，谈谈你对这句话的理解。（4分）
参考答案：
实题演练：
趴下
1.(3分)描写了老太太突遇两位黑人的心理活动。
2.(3分)老太太误认为两位黑人要打劫她而趴在了地上。(1分)原因是：①没有听出两位黑人说“趴下”一词的另一层意思;(1分) ②有根深蒂固的种族偏见。(1分)
3.(4分)运用神态描写刻画人物。(2分)这样写的作用是：传神地表现出老太太因担心遭黑人打劫而产生的恐惧心理。(2分)
4.(4分)送花的目的：①表明他们早已看穿了老太太的心思；(1分) ②表现他们的宽容大度、友善、慷慨大方。(1分) 这样安排的好处：①两位黑人的表现与老太太形成鲜明的对比，突出主题(1分) ②用两位黑人的宽容大度、友善和慷慨大主反衬老太太的狭隘偏见和视钱如命。(1分)
5.(4分)从老太太身上得到的启示：不能以貌取人，要平等待人，不要有种族偏见。(2分)从两个黑人身上得到的启示：做人要宽容、友善、大度。(2分)
洞茶
初见砖茶，不以为意 砖茶相伴，温暖安慰
误买砖茶，绝望黯然 重逢砖茶，思念感动
（1）洞茶将“我”和高原以及高原的战士紧紧联系在一起。
（2）“我”与这洞茶朝夕相伴，洞茶不仅缓解了“我”对高原反应，而且它是“我”无声的知己，是“我”的朋友。
（3）洞茶见证了“我”在高原度过的难忘的岁月，寄托着“我”对高原生活的热爱和思念之情。
（4）洞茶给边防军人带来温暖和力量，“我”对洞茶充满了感激与赞美之情。
（5）洞茶更寄托了“我”对逝去的高原战友们的思念与赞美之情。
课后练习：
白纸的传奇
1.（1）人们以为父亲会带金银珠宝从上海回来，可是他带回了满箱的白纸；
（2）这箱白纸珍藏在床底七年之久；（3）七年之后，这箱白纸竟然如父亲所愿，给“我”带来快乐，满足了“我”的兴趣爱好。
2.孩子长大了也会爱纸，需要纸，各种纸会伴孩子们成长。这样的好纸定会让孩子们开怀大笑呢！
3.从视觉、触觉、听觉等多种角度，进行了一系列形象的比喻，细致地刻画了白纸的质感、着色，突出表现了白纸的珍贵，充分表达了“我”第一次看到这么好的白纸的狂喜、兴奋与惊叹。
4.“清白”在那些只看到财富的人眼里，显得多么微不足道，是多么让人轻视；然而“清白”是为人的根本，想要毕生遵循这一人生准则，是多么得不易。
（二）买石头的少年
1.①有点不好意思 ②得知他是个半工半读的少年
③很悲伤（生气） ④见到少年和同学一起去上学
2.交代了故事发生的环境；写当地乞丐、小贩很会缠人，令人厌烦，为下文写少年一出现“我”根本不理他做铺垫；以当地乞丐、小贩的缠人令人厌烦，衬托下文少年的真诚、可爱。
3.（1）运用神态和语言描写，生动细致地刻画出少年面对“我”的质问、怀疑有些不好意思、难为情的样子，表现出少年的真诚和自尊。
（2）“手忙脚乱”形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。生动形象地刻画出“我”看到少年已经去上学了的因惊喜而手足无措的样子。
4.①为自己帮助了这个少年而快乐；②为少年没有欺骗自己而快乐（为少年能高高兴兴地去上学而快乐）；③为我们两个人都没有抱憾而快乐；④为命运如此宽厚而感恩、心满意足。