2树之歌 教学设计

2树之歌 教学设计
教学目标
1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。
教学重点
朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
教学难点
利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课。
1.同学们，我们生活中有各种各样的树，你认识哪些树呢？
2.每一种树木有自己的特点，今天我们一起学习一首与树有关的儿歌——《树之歌》。板书课题,齐读课题。（设计意图：《树之歌》是一首介绍树木特征的儿歌，上课伊始，我通过谈话让学生说说生活中认识了哪些树，首先是为了激发学生的学习兴趣，其次是为了唤醒学生的生活经验，为后面的识字教学做铺垫。）
二、初读课文，学习生字。
1.请你借助拼音自由读课文，注意：（1）读准字音。（2）想一想儿歌中介绍了哪些树木，圈出来。（设计意图：学生借助拼音认读儿歌降低了识字的难度，也教给了学生识字的方法。）
2.你画出了哪些树的名字，谁来说一说。
3．我们一起来认识认识这些树。（1）请你先自己读一读这些树的名字。（2）谁来当小老师带领大家读一读。杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树金桂水杉银杏（3）学习带有木字旁的生字,发现汉字特点。杨、梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦①仔细观察这些字，你们有什么发现？学生交流：都有木字旁。②你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？学生交流：梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样一半表示字的读音一半表示字的意思的字，我们叫它们形声字。③我们可以利用形声字的规律，认识更多生字，猜猜他们都是什么树？（橡树、楸树、石楠）你们利用形声字的识字规律，读得真准确。
4.学会了形声字的识字方法，相信再读这些树的名字，你会读得更准确。学生再读树名。
三、精读课文，认识树木。
1.你们整齐响亮的声音，把树都吸引到了屏幕上，你能认出他们吗？快看看图，读一读儿歌，认一认它们都是谁吧！学生再读课文，根据树木特点把树和图片一一对应。
2.同桌交流自己认出的树木，教师巡视了解学生学习情况。
3.你认出了哪些树？先根据巡视情况为学生介绍他们比较不熟悉的树，再请同学说一说自己认出的树。根据学生的回答随机学习儿歌。（1）杨树：说说你的理由？谁来叫一叫它的名字？（杨树）杨树生长得可快了，一棵生长了五年的杨树能长到20米，比五层楼还要高呢！难怪要说——杨树高。（谁来读一读）高是杨树长的样子，也就是形状，儿歌中还有哪些树能通过形状认出来？（引导学生认一认榕树和梧桐）（2）榕树：这就是榕树，这也是榕树，你瞧！他们的树干和树冠都很粗壮，谁能读出榕树的粗壮？指生读“榕树壮”。（3）梧桐树：你怎么认出它来的？（树叶像手掌）快伸出手，摸一摸你的手掌吧，难怪“掌”的下面有个“手”字，再来读一读这个字。谁来完整地读一读这句话？方法总结：刚才我们通过树的形状认识了杨树、榕树和梧桐树。（4）请你自己读一读这句话，想一想我们还能根据什么来认识树木呢？（颜色）——枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。老师手里有两组树，请你指一指哪是枫树？枫树一年四季都是红色吗？而这两棵树一年四季都穿着绿衣服，他们是？不管是红红的枫叶还是绿绿的松柏，都美极了，谁来美美地读一读这句话？（5）刚才我们通过树的形状、颜色和习性认识了这么多树，其实呀，我们还可以通过许多其他特点认识树木。银杏和水杉都是非常古老的植物，和他们同时期的动植物几乎都已经灭绝了，他们却存活至今，所以被人们成为活化石。谁来读一读这句话。你瞧，这就是银杏，跟我读：银杏。人们喜欢把白得发光的颜色称为银色，所以老爷爷老奶奶白白的头发，又叫银发，白白的奖牌又叫银牌，白白的小鱼交银鱼，河面上白白的光芒又叫银光。这课有着白白果实的树叫“银杏”。（6）银杏是人们根据果实的颜色给树起的名字，看看图片，你能猜出人们又是根据什么来给金桂起名的吗？（对，是花朵的颜色）它的花虽然小，但是香气特别浓郁，当它开放的时候，整个院子都能闻到香气，所以我们说“金桂开花满院香”。（设计意图：通过读儿歌，学生对这些树有了一定的了解，本环节的教学，引导学生学会从不同的观察角度了解树木，将文字与图片加以对应，加深巩固对各种树木特点的了解）
4.通过学习儿歌，我们认识了这么多树，我们再一齐把这首儿歌读一读吧！（1）齐读。（2）男女生合作读（3）师生合作读（4）填空读（5）指板书背诵课文（设计意图：新课程标准中有对朗读有明确的规定“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”第一学段要求引导学生把课文读正确，读流利。低年级的孩子注意力难集中，容易厌倦一遍一遍重复的读书，这就要求我们教师采用多种形式来激发他们的兴趣。）
5.拓展积累
（1）总结：同学们，刚才我们根据树的形状，颜色、习性等特点认识了十一种树，我们再一起积累两组和树木有关的词语。（2）请你先自己读一读，想想它们是根据什么分成两类的？交流。（3）一起读一读。（设计意图：在学生学习课文认识了11种树之外，学生继续积累与树木有关的词语，同时也是对于认读生字的复习巩固和拓展积累）
四、写字指导。
老师发现你们是一群特别会观察的孩子，写字之前先认真观察，能帮我们把字写得更漂亮。
1.观察“杨”“杉”字，在书写时要注意的地方有哪些？（捺变点、左右宽窄高矮、撇的距离和长短）教师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写，展示学生优秀书写作品。
2.通过刚才的两个字的书写，我们发现，都是木字旁的字，宽窄高矮各有不同，请你用刚才的方法自己观察一下这6个木字旁的字，并试着自己写一写。
3.师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）同桌互评。其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。
五、总结课文，布置作业。
1.同学们，这节课我们了解了形声字的规律，通过形状、颜色、习性等特点认识了11种树木，收获可真不小。
2.请你学着儿歌的样子，给自己认识的树也编一首小儿歌吧。
六、板书设计