2传统节日 教学设计

2传统节日 教学设计
教学目标
1.正确认读“传”“统”等 15个生字，会写“贴”“街”等 9个字，通过看图片，学习“巷”字的含义，通过微视频了解“祭”字的演变过程，从而领略汉字的文化内涵，通过出示艾草实物，学习生字“艾”，把学习生字和认识事物相结合。
2.正确、流利地朗读课文。
3.结合古诗、生活实际引导学生了解传统节日的来历、风俗、文化内涵，能按时间顺序给传统节日排序，激发学生对传统节日的热爱之情和民族自豪感。
教学重点
1.认识本课 15个生字，会写“街”，随文识记“巷”“祭”“艾”三个字，明白其意。2.多种形式朗读课文，练习读出感情。3.了解传统节日的习俗和文化内涵。
教学难点
中国的传统节日，学生年年过，或多或少知道些节日的风俗，但是其深刻的文化内涵，由于学生年纪小，阅历浅，可能体会不到，所以在识字和了解节日风俗的基础上，进一步引导学生体会传统节日的文化内涵，是本课教学的难点。
教学过程
课前游戏：听歌曲，猜节日同学们，上课之前我们来做一个小游戏“听歌曲，猜节日”，（老师播放歌曲）你猜一猜歌中唱的是什么节日，播放《端午节儿歌》和《爷爷给我打月饼》歌曲，小结：像端午节、中秋节这样的节日，是我国的传统节日，今天我们就一起来走进传统节日，了解传统节日中那些有趣的风俗。上课！
一、导入：学习“传统”含义
1.同学们，课题中有两个生字，谁能正确拼读？指名拼读，齐读。
2.传统是什么意思呢？字典中是这样解释的，出示字典中“传统”释义，谁来读一读。那么，“世代相传、具有特点的节日”就是传统节日。大家看，要弄明白一个词语的含义，查字典是一种好方法。
二、集中识字
大家都预习了课文，生字词你都会读了吗？出示本课生字，强调“上上变调”和轻声，小老师领读，去掉拼音开火车读，利用评价单同桌互查。
三、指导书写
“街”（课件出示）街，是本课需要学会写的生字，笔画比较多，请同学们仔细观察，说一说怎样才能写好。学生发表意见老师范写，边写边总结三点：
1.左中右结构的字容易写宽，所以每一部分必须写得瘦长，紧凑；
2.中间部分是两个土，四个横，每个横都是左低右高，往右上倾斜，还要注意四个横之间的距离要相等，但是长度不相等。
3.整个字左边和中间部分高，右边的部分低，有高有低，错落有致。老师在黑板上范写，其他同学在评测单上写“街”字，老师强调坐姿。点评学生写的字。同学们，你写的字达到了几星标准呢？请你对照标准，自己评一评。
四、读韵文，整体感知
七位同学接读课文
五、给传统节日排序
1.请大家默读课文，用横线画出课文中讲了哪些传统节日。
2.交流节日名称
3.下面要考考你了，你能按照时间先后顺序排列这些节日吗？两个学生合作上黑板贴，其他同学在评测单上排列顺序。
六、多种形式交流节日风俗
1.联系生活实际了解春节风俗并仿写
﹙1﹚在所有的传统节日中，最隆重的就是春节，你们家是怎样过年的？学生交流自己家是怎样过春节的。
﹙2﹚你能把人们高兴的心情读出来吗？指名读，齐读。
﹙3﹚作为最隆重的传统节日，习俗很多，大家能不能学着这一句“贴窗花，放鞭炮”的样子，用三字经的形式，也来说两个春节风俗呢？学生仿说
2.了解元宵节风俗
﹙1﹚春节的风俗非常多，时间也长，一般是从初一一直到正月十五元宵节年才算过完了，那么元宵节有哪些风俗呢？齐读“元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。”引导学生说出元宵节的风俗主要是看花灯。﹙2﹚“大街小巷人如潮”，让你体会到了什么？用了什么方法？（比喻。把看花灯的人比喻成潮水，写出了人很多。）巷，是什么呢，（出示图片）这就是巷，两边都是房屋的、比较窄小的街道叫做巷。街和巷有什么不同呢？请大家看图片，这是咱们济南的泺源大街，这是凤翔巷，通过图片的对比，你能体会到街和巷的不同吗？（指名回答）大者为街，小者为巷，这两个词语常常连在一起用，一起来读：“大街小巷”。
3.结合古诗，了解清明节
（1）在我国的历史上，很多诗人为传统节日写下了流传千古的优秀诗篇，比如这首出示《清明》，出示《清明》古诗，老师配乐朗读。你从这首古诗中，感受到清明节人们怎样的心情？清明节人们祭祖扫墓，怀念去世的亲人，心情是庄严肃穆的，谁能读出人们的这种心情呢？练习朗读“清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。”
﹙2﹚清明节的主要风俗是“祭扫”，那么“祭”是什么意思呢？我们一起看一个微视频，播放“祭”的演变微视频。
同学们，“祭”的含义，你明白了吗？（3）清明节，我们不仅要纪念自己家的先人，更不能忘记那些抛头颅、洒热血，换来今天幸福生活的革命烈士，所以清明节还是祭扫烈士墓的日子，大家看，这是省委书记刘家义爷爷清明节到英雄山烈士陵园扫墓，这是社会各界人士到英雄山扫墓，这是少先队员们到英雄山烈士陵园扫墓，人们通过祭扫烈士墓，怀念革命先烈，表达我们传承红色基因的决心。
4.结合传说故事，了解端午节（1）清明节之后就是端午节，谁来读一读？（指名读）“艾”，是一个生字，它是草字头，草字头的字一般和什么有关系？根据偏旁，你能猜一猜“艾”可能是一种什么东西吗？学生根据“艾”的偏旁猜测字义小结：艾是一种叶子有香味的草。出示艾草实物，这就是“艾草”。端午节的时候，人们把艾草挂在门窗上，据说这样能辟邪。“艾香”指的就是艾草的香味，端午节还有吃粽子和赛龙舟的风俗，人们为什么要赛龙舟，吃粽子？这里还有一个动人的传说，谁知道？﹙2﹚学生讲端午节的来历﹙3﹚你刚才讲的这个传说，就是端午节的来历，端午节是为了纪念伟大爱国诗人屈原，屈原不仅是一位坚定的爱国者，他还是我国文学史上第一位伟大的诗人，开创了一种新诗体，称之为楚辞，对后世文学有非常大的影响。这样一位伟大的爱国诗人，值得我们世世代代去纪念。5.学习“乞巧节”“中秋节”“重阳节”刚才我们学习的春节、元宵节、清明节、端午节，都在上半年，下半年也有几个很有特色的传统节日，7月有乞巧节，8月有中秋节，9月有重阳节，请三位同学一人读一个节日，其他同学思考，这三个节日有什么风俗。三位同学读课文。交流这三个节日有什么风俗。预设：乞巧节的风俗是“乞巧”，中秋节的风俗是吃月饼，重阳节的风俗是敬老、踏秋、赏菊，登高，课件圈画出风俗。同学们知道什么是“乞巧”吗？这是一种很有趣的风俗，农历七月七日晚上，在月光下姑娘们比赛穿针，要用一根彩线，穿七孔针，谁穿得越快就意味着谁乞到的巧越多，会成为巧手的姑娘。乞巧节，还有一个美丽的传说——牛郎织女的传说，有兴趣的同学课后可以读一读。中秋节的风俗，除了吃月饼，你还知道哪些？（学生交流）自古以来人们把月圆视为团圆的象征，所以中秋节也叫做团圆节。重阳节是农历的九月初九，“九”在我国传统文化中有长久长寿的含意，寄托着人们对老人健康长寿的祝福。1989年，我国政府将重阳节定为老人节，倡导尊老、敬老的传统美德。通过刚才的学习，这些传统节日的风俗，大家知道了吗？下面我们齐读课文，再来体会体会这些有趣的风俗吧。
七、提炼传统节日的文化内涵
同学们，请放下课本，看着板书，思考：为什么一代又一代的中国人，都要过这些节日？学生交流。总结提升：春节，人们无论身在何处，都要回家过年，全家人聚在一起高高兴兴吃什么饭 团圆饭。中秋之夜，月亮是圆的，月饼是圆，象征着亲人要怎样？团圆，这些节日风俗，体现了中华民族对亲情的重视，对全家团圆的追求。板书：团圆端午节，人们纪念屈原，是因为他身上有着怎样的精神？爱国精神。板书：爱国。清明节，人们到先人墓前去祭扫，永远不忘记先人的养育之恩，到烈士墓前去祭扫，永远不忘记先烈为国家和人民做出的贡献，这是一种“感恩”，板书：感恩重阳节，提醒着人们去关爱为国家发展和社会繁荣辛苦了一辈子的老年人，板书:敬老。
总结：我们年年过传统节日，不仅要把这些特有的风俗传承下去，更要把爱国、团圆、感恩、敬老等中华民族的传统美德一代代传承下去。八、布置作业
这节课要结束了，但是我们对传统节日的学习还要继续，我们国家有 56个民族，很多少数民族都有自己的传统节日，课后请同学们搜集整理少数民族的传统节日，体会其风俗和内涵。下课。