24.《火烧云》 教学设计

24火烧云 教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵第 3自然段。
2.积累文中表示颜色的词语。
3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们的惊喜心情。
教学重点
通过学习，了解火烧云颜色和形状的变化。
教学难点
学习作者观察事物的方法。
教学过程
一、复习导入
1.师：大自然是一位神奇的魔术师，他把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，等待人们去寻找，去发现。这节课，我们继续跟随作家萧红的脚步，走进《火烧云》，再次欣赏大自然的壮美景象。板书课题，齐读课题。
2.复习词语：紫檀色笑盈盈红彤彤凶猛威武镇静模糊一模一样恍恍惚惚
3、通过上节课的学习，还记得作者从哪两个方面把火烧云的变化写清楚的吗？（颜色、形状）
二、精读感悟
(一)颜色变化
1.出示读书要求：自由朗读第 3自然段，边读边圈画出描写火烧云颜色的词语。
2.师：谁来说一说火烧云的颜色都有哪些呢？①学生汇报表示颜色的词语。②引导学生从颜色中体会火烧云颜色变化的特点。（多）③出示火烧云的颜色，分成三组。红彤彤金灿灿（ABB）半紫半黄半灰半百合色（半半）葡萄灰梨黄茄子紫（事物＋颜色）
3.欣赏美丽的火烧云（出示图片）天空交织着这么多的颜色，你能想到哪些四字词语呢(五颜六色、五彩缤纷、五光十色等)，有感情地朗读第三自然段，读出火烧云的颜色变化之多。（相机评价）
4.引导学生感受变化之快。出示：一会儿......一会儿......一会儿......一会儿......排比句式，感受火烧云的颜色不仅变化多，而且快的特点。引导学生有感情地朗读第三段，读出火烧云的颜色变化之快。（相机评价）
5.齐读第三自然段。
6.指名背、齐背第三自然段。
（二）形状变化
1.出示读书要求：默读第 4-6自然段，思考：火烧云有哪几种形状变化？标画出相关语句，试着写写你体会到了火烧云的什么特点。
2.生汇报形状变化。（马、大狗、狮子）
3.师总结火烧云的形状变化特点。（多）
4.引导学生抓住时间短的词语，感受火烧云的形状变化快的特点。
5.指导学习第四自然段。①生读，其他学生边听边想象画面。②生汇报，师相机出示写作顺序：出现—形状变化—消失③有感情地朗读第四自然段。（相机评价）④齐读第四自然段。
6.学生自学五、六自然段，把喜欢的段落多读几遍。
7.展示读，男女生互读。
8.思考：火烧云还有可能变成什么呢？
（三）学习最后一个自然段是啊，火烧云就是这么神奇，还没等我们欣赏够，火烧云就下去了。我们的心情是怎样的？让我们怀着不舍的心情齐读最后一个自然段。
三、课堂小结
美好的事物总是那么短暂，但作者却将这瞬间的美丽化作永恒，让我们也学习萧红做一个善于发现，善于观察的孩子，用笔去记录大自然的美！
四、布置作业
1、熟练背诵 3—6自然段。
2、阅读巴金的《海上日出》。