九年级语文下册 第4课 海燕 同步练习题（含答案解析）

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九年级语文下册 第4课 海燕 同步练习题
一、单选题
1．下列加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．飞翔（xiáng） 卷集（juǎn） 怒吼（hǒu）
B．号叫（hào） 蜿蜒（wān） 翡翠（fěi）
C．胆怯（qiè） 火焰（yán） 飞窜（cuàn）
D．深渊（yuān） 悬崖（yá） 呻吟（yīn）
2．下列加点字注音有误的一项是（　　）
A．高傲（ào） 号叫（hào） 呻吟（yín）
B．蠢笨（chǔn） 深渊（yuān） 蜿蜒（wān）
C．飞沫（mò） 困乏（fá） 翡翠（fěi）
D．胆怯（qiè） 企鹅（qǐ） 精灵（jīng）
3．下列句子中书写无误的一项是（　　）
A．在仓茫的大海上，狂风卷集着乌云。
B．海鸥伸吟着，在大海上飞撺。
C．海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
D．把这些大块的霏翠摔成尘雾和粹沫
4．对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（　　）
①一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
③它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
A．比喻 比喻 反复 拟人
B．比喻 拟人 反复 拟人
C．拟人 拟人 拟人 比喻
D．比喻 比喻 拟人 拟人
5．下列句中破折号的运用判断不正确的一项是（　　）
A．海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜……（表示声音延长）
B．它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵……（表示转折）
C．它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（表示解释说明）
D．海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。（表示解释说明）
6．下列各项中，括号内的表述不正确的一项是(　　)
A．“高傲”“炫耀”“目空一切”“油嘴滑舌”(这四个词语的感彩相同)
B．它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵……(句中的破折号表示补充说明)
C．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。(这句话中画线部分是主语)
D．“一带一路”倡议，举世瞩目，影响深远，实现它是中华民族兴衰的关键。(这句话有语病)
7．下列加点词属于贬词褒用的一项是（　　）
A．波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
B．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
C．就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
D．蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……
8．下列各项中，括号内的表述不正确的一项是（　　）
A．“高傲地飞翔”“热情的火焰”“感彩”“蜿蜒游动”（这四个短语的结构相同）
B．让暴风雨来得更猛烈些吧！（这一句是祈使句）
C．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（这句话中画线部分是主语）
D．“一带一路”倡议，举世瞩目，影响深远，实现它是中华民族兴衰的关键。（这句话有语病）
9．下列说法错误的一项是(　　)
A．《海燕》原题为《海燕之歌》，“海燕”是一种海鸟，常在暴风雨来临之前在海面上飞翔。在俄语中，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。
B．《海燕》是一篇充满批判现实主义激情的散文诗，采用象征手法，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者无畏的战斗精神。
C．“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”这是海燕在呼喊，呼喊激烈而伟大的革命运动就要到来，表达对革命的渴望。
D．为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，本文除了对海燕进行直接描写外，还通过对暴风雨来临前大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅来进行比较。
10．下列句子中加点字的字音或字形完全正确的一项是（　　）
A．在苍茫的大海上，狂风卷（quán）集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲（ào）地飞翔。
B．在这叫喊声里，乌云听出了愤（fèn）怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
C．它从雷声的振怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮（zhē）不住太阳，一是的，遮不住的！
D．这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒（yǎn）游动，一恍就消失了。
二、语言表达
11．练笔
海鸥、海鸭、企鹅与海燕同处于暴风雨下，当它们看到海燕的表现后，会产生哪些想法？幡然醒悟，改变自我？不予理睬，唏嘘嘲笑？
结合课文，发挥想象，试着写一组对话，表现它们当时的心理。
三、语段阅读
阅读下面的文字，完成下面四小题。
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
12． 品味下面句中加点的词语，说说它们在表达上的好处。
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
13．“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
14．为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？
15．文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？
四、综合性学习
16．学完本课，班级准备开展以“学习海燕，勇敢面对暴风雨”为主题的综合性实践活动。请你参加并完成任务。
（1）【对联赞海燕】根据课文内容完成下面的对联。
上联：白杨傲然挺立守卫黄土地
下联：海燕　 　
（2）【劝说懦弱者】课文中的海燕矫健、勇敢、无畏、善战，而海鸥、海鸭、企鹅畏惧、胆怯、躲藏、逃窜，假如你是一只海燕，你会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？
（3）【面对暴风雨】人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”。面临生活中的暴风雨，我们应该怎么做呢？
五、现代文阅读
比较阅读下文，回答问题。
【甲】
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
　 …… ……
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
　　海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
　　蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！
　 …… ……
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
　　看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
　　这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳的，──是的，遮不住的！
　　狂风吼叫……雷声轰响……
　　一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
　　──暴风雨！暴风雨就要来啦！
　　这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
　　──让暴风雨来得更猛烈些吧！
（节选自高尔基《海燕》 创作于1901年）
【乙】
蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。
太阳高高地在天空中照耀着，群山向天空中喷出热气，波浪在下面冲击石头……
忽然，在蛇所待着的那个山谷里，天空中坠下一只胸膛受伤、羽毛上染着血迹的鹰……
它短促地叫了一声，坠在地上，怀着无可奈何的愤怒，胸膛撞在坚硬的石头上……
蛇吓了一大跳，敏捷地爬开去，但是马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……
它爬到那受伤的鸟跟前，轻声说：
“你要死了吗？”
“是的，要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我痛快地生活过了！……我懂得什么是幸福！……我英勇地战斗过了！……我见过天……你是不会那么近地看到天的！唉，你这可怜虫！”
“那有什么了不起！我在这里很好，又温暖，又滋润！”而且它想：飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……
但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。
阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。
鹰施出全身的精力喊叫起来：
“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊！我要把敌人紧紧压在胸膛的伤口上……啊，战斗多么幸福啊！……”
（节选高尔基的《鹰之歌》 写于1895年）
17．乙文中“蛇”这个形象就相当于甲文中的哪些形象？ “蛇”有什么象征意义？作者塑造这个艺术形象目的是什么？
18．下列句子富有表现力，请结合语境品析其中的妙处。
① 看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
② 阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。
19．甲文中的海燕、乙文中的鹰在文章结尾处都竭力“喊叫”，从它们的“叫喊声”中你听出了作者高尔基怎样的内心渴求？
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.正确；B 项，“号”应读“háo”；C 项，“焰”应读“yàn”；D 项，“吟”应读“yín”。
故答案为：A
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．【答案】A
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】A.号叫的“号”读háo；
故答案为：A。
【点评】 本题考查学生对字音的理解识记能力。需要学生在平时读课文时，养成熟练地语感，注意读音，并注意在具体语境中的读音。解答此类问题，需要我们在平时的学习中，做好积累。对一些同音字可以按读音进行归纳。
3．【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A 项“仓”应为“苍”；B 项“伸”应为“呻”，“撺”应为“窜”；C项正确；D 项“霏”应为“翡”，“粹沫”应为“碎末”。
故答案为：C
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面.在答题时要认真审题，仔细辨析。
4．【答案】B
【知识点】比喻；拟人；反复
【解析】【分析】①“ 一堆堆乌云，像青色的火焰”是比喻，而不是拟人，排除C；
②“ 波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣”中“愤怒”“呼叫”看出是拟人，从而排除AD。
③“遮不住”出现两次，故是反复的修辞手法；④“抓住闪电的箭光”中的“抓住”看出是拟人。
故答案为：B。
【点评】 本题考查学生修辞手法的辨析能力。主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其特点和作用，在平时的学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。
5．【答案】B
【知识点】标点符号的正确使用；破折号
【解析】【分析】B.该句中的破折号表示解释说明，而不是转折。
故答案为：B。
【点评】 此题考查标点符号使用正误的辨析。解答此题，在平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
6．【答案】C
【知识点】贬义词；中性词；褒义词；创新题型；标点符号的正确使用
【解析】【分析】ABD.正确。
C.有误，这句话的主语是“海燕”。
故答案为：C
【点评】本题考查语法知识的掌握与文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
7．【答案】B
【知识点】褒义词
【解析】【分析】ACD.正确。
B.有误，“高傲”的原意是自以为了不起，看不起人，极其骄傲，在本文中的高傲的意思是海燕“自豪而高大”，属于贬词褒用。
故答案为：B
【点评】本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
8．【答案】C
【知识点】主谓句；偏正短语
【解析】【分析】ABD正确。C这句话的主语是“海燕”。“闪电”是宾语中心语。
故答案为：C
【点评】此题考查学生对语法知识的掌握能力。解答此类题，要求学生掌握基本的语法知识，如词性、短语、句子成分等，学会辨识词的种类、短语的类型、句子成分等。答题的关键还是对内容的理解。
9．【答案】B
【知识点】海燕；作品的基本内容
【解析】【分析】ACD.正确。
B.有误，“批判现实主义”应为“浪漫主义”。
故答案为：B
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
10．【答案】B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A卷（ juǎn）集；C“振怒”应为“震怒”；D蜿蜒（yán ），“一恍”应为“一晃”。
故答案为：B
【点评】本题考查辨析字音与字形的能力。辨析字音，要求学生掌握常用汉字的读音，熟练掌握汉语拼音的拼读规则，注意多音字、音近字等。而辨析字形，则要求学生在平时的学习中正确书写每个汉字，注意形声字、形近字、易错字等，还要根据具体的语言环境选择使用正确的汉字。
11．【答案】略
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】海鸥、海鸭、企鹅对海燕搏击暴风雨的的表现会产生哪些想法，题目给出了两种想法示例：幡然醒悟，改变自我；不予理睬，唏嘘嘲笑。从中选择其中一个想法，然后想象他们在这种想法下会说些什么，有什么样的动作和神态。开放性题目，言之有理即可。
【点评】此题考查思维的拓展能力。解答此类题的关键需要学生深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。对于主观题，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。
【答案】12．“抱”“甩”“摔”“恶狠狠”赋予狂风以人的行为和思想感情，突出了浪潮的气势之大。
13．拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
14．是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
15．海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。
【知识点】体会现代诗歌意境；体会现代诗歌意象；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；拟人；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1） 此题考查学生对句中重点词语的表达效果的分析和理解能力。作答的关键是结合词不离句，句不离篇的分析原则，从词语的词性、有无修辞手法等角度分析。答题流程：词语的表现手法（技法）+词语的语境义+词语描写对象的特点+作品中人物或作者的情感。
（2） 本题考查学生对文本重要句子所使用的修辞手法以及产生的表达效果的分析和理解能力。要在深度把握上下文语境的基础上，从修辞手法的运用，从语言表达的形象直观等角度分析和概括。
（3）本题考查学生对文本中的环境及其作用的分析和理解能力。环境包括自然环境和社会环境，要结合作者的写作背景进行分析和把握。
（4）本题考查学生对文本中主要形象和次要形象的把握以及相互作用的理解和分析能力。次要形象都是为了衬托或突出主要人物的，要善于找准角度，结合语境分析即可。
12．该句中“抱”“甩”“摔”是动词，而“恶狠狠”是表情态的副词。这些词语描述的对象是狂风，作者运用拟人的修辞手法赋予狂风以人的行为和思想感情，突出了狂风的肆虐。
故答案为：
13．“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这个句子，作者用“歌唱”“迎接”等动词，赋予了波浪以人的情态和动作，这正是拟人的修辞手法，这些动词直观地表现出了波浪的斗争精神。
故答案为：拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
14．题干要求回答为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？“大海、狂风、乌云”是海燕活动的场景，所面临的困难和情景。这三样事物都比较阔大，海燕面对风起云涌，大海澎湃，并没有退怯，这正烘托出了海燕大无畏的革命精神。
故答案为：是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
15．题干要求回答文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？我们要明确 海鸥、海鸭、企鹅等这些形象都是为文章的主要事物——海燕服务的。它们的存在就是为了与海燕的勇敢进行对比，从而突出海燕的应用无畏。
故答案为：海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。
16．【答案】（1）展翅翱翔呼唤暴风雨
（2）假如我是海燕，我会对它们（海鸥、海鸭、企鹅）说：“收起你们对暴风雨的恐惧吧，生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的。赶快加入到战斗的队伍中去吧，与敌人作斗争，快乐无穷！”
（3）面对生活中的“暴风雨”，我们应该学会冷静、理智地去分析、去思考，学会处变不惊，让自己能够平安渡过“暴风雨”，并能从中总结经验，吸取教训。
【知识点】诗歌对联；语言得体；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】（1）上联由11个字组成，“傲然挺立”属于偏正短语，“挺立”是动词，“守卫黄土地”属于动宾短语，根据对联上下联字数相同、词性相同、意义相关的原则，可对的下联如：海燕
展翅翱翔呼唤暴风雨。要注意紧扣海燕的形象答题。
（2）海燕说的话要符合海燕和海鸥、海鸭、企鹅的形象特点，要采用劝说的语气，语言要准确、连贯。如：假如我是海燕，我会对它们（海鸥、海鸭、企鹅）说：“收起你们对暴风雨的恐惧吧，生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的。赶快加入到战斗的队伍中去吧，与敌人作斗争，快乐无穷！”
（3）此题的答案虽然是多样化的，但是要有乐观、积极的生活态度，不怕困难，不怕挫折的勇气。如：面对生活中的“暴风雨”，我们应该学会冷静、理智地去分析、去思考，学会处变不惊，让自己能够平安渡过“暴风雨”，并能从中总结经验，吸取教训。
故答案为：⑴ 展翅翱翔呼唤暴风雨
⑵ 假如我是海燕，我会对它们（海鸥、海鸭、企鹅）说：“收起你们对暴风雨的恐惧吧，生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的。赶快加入到战斗的队伍中去吧，与敌人作斗争，快乐无穷！”
⑶ 面对生活中的“暴风雨”，我们应该学会冷静、理智地去分析、去思考，学会处变不惊，让自己能够平安渡过“暴风雨”，并能从中总结经验，吸取教训。
【点评】⑴本题考查补写对联的能力。对联要注意以下几组要求：第一，上下联字数要相等。第二，上下联词组要相同，词性要一致。第三，上下联平仄要相调。第四，切忌合掌。
⑵本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上答题。开放性试题，只要观点明确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。
⑶此题考查围绕文章主旨结合实际谈感悟的能力。解答时首先要理解文章的主旨，围绕主旨，谈自己的感受。
【答案】17．海鸥、海鸭、企鹅。“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。（或者是对于革命抱以观望和一知半解的务实保全主义的假革命或不革命者）。与鹰进行对比，反衬出鹰的英勇乐观、心志高远。
18．① “飞舞”写出了海燕的欢快，“像个精灵”展示了海燕的战斗形象。海燕从“大笑”到“号叫”，更显示出它的乐观精神与大无畏的气概。② 通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬出鹰誓死追求自由、光明世界的光辉形象。
19．渴望沙俄专制统治下的劳苦大众不畏强势，勇于斗争，在战斗中咆哮自己的力量、变革黑暗腐朽的现实社会。
【知识点】理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【点评】⑴①本题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全面，又要突出重点。②本题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全面，又要突出重点。
③本题考查理解对比手法作用的能力。对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
⑵本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
⑶本题考查体会作者思想感情的能力，体会作者思想感情的具体方法是：①统观全文，筛选出能直接体现作者思想感情的句子；②从材料的中心内容入手来分析作者的思想感情；③从作品的表达方式入手来分析作者的思想感情。
17．甲乙两文都运用象征，对比烘托的手法，甲文把海燕的形象与海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧形成鲜明的对比，衬托海燕的勇敢。乐观。乙文把鹰作为革命战士的形象，文章这样描写蛇：“蛇吓了一大跳”“那有什么了不起!我在这里很好，又温暖，又滋润!”飞也好，吧也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……”通过以上语句分析，蛇象征着胆小怯弱，安于现状，胸无大志，丧失理想市侩小市民。这与甲文中的海鸥、海鸭、企鹅形象相似，作者塑造这个艺术形象目的正是与鹰进行对比，反衬出鹰的英勇乐观、心志高远。
故答案为： 海鸥、海鸭、企鹅。“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。（或者是对于革命抱以观望和一知半解的务实保全主义的假革命或不革命者）。与鹰进行对比，反衬出鹰的英勇乐观、心志高远。
18．①“飞舞” ，像跳舞似的在空中翻飞，这是对海燕的动作描写，表现了海燕内心的欢快。“像个精灵”把海燕比作精灵（聪明；机灵），展示了海燕的战斗形象。“大笑”，它笑那些乌云 ；“号叫” ，它因为欢乐而号叫。生动形象地表现了海燕的乐观和大无畏精神。
②“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味”，这是蛇的生存环境，通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空的渴望之情。塑造了鹰誓死追求自由、光明世界的光辉形象。
故答案为： ① “飞舞”写出了海燕的欢快，“像个精灵”展示了海燕的战斗形象。海燕从“大笑”到“号叫”，更显示出它的乐观精神与大无畏的气概。② 通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬出鹰誓死追求自由、光明世界的光辉形象。
19．理解文章的内容要结合文章创作的时代背景及作者表达的思想感情进行理解，当时正值沙皇俄国的专制统治下，发出叫喊，即反映出不畏强势，勇于斗争，变革黑暗腐朽的现实社会的决心。
故答案为： 渴望沙俄专制统治下的劳苦大众不畏强势，勇于斗争，在战斗中咆哮自己的力量、变革黑暗腐朽的现实社会。
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