10 彩虹 教学设计

10彩虹 教学设计
教学目标
1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁；会写“着、到”等7个字。积累优美词语。
2.能正确、流利地朗读课文。借助正确停顿、关注连续动作的方法读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界，学习小姑娘关心父母、关爱家人。
教学重难点
理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。教学过程
一、整体感知、字词教学
1.同学们，今天我们一起学习一节新课，谁能读准课题？指1人齐读！2.请大家打开课本，翻到48页，摆好读书姿势，借助拼音，放开声音读准字音读通句子。开始吧！课文读完了，先来看看本课的词语，借助拼音你能读准确吗？自己大声读读吧！小老师领读。
3.讲“荡来荡去”。（1）词语会读了，来看这幅图，谁能说说你看到了什么？再看这一幅，你又看到了什么？预a：秋千在荡来荡去。（这个词用得真好，像荡来荡去这样的词语，就可以表示这个动作一直不停地在做。）预b：秋千荡起来了。（没错，这样不停地荡就是荡来荡去。像这样的词语，就可以表示这个动作一直不停地在做。）（2）请你用上这样的词语“（）来（）去”，谁来说说这幅图上你看到了什么？（评价①把话说完整，谁在哪里干什么？......）大家的眼睛可真亮，一下子都找到了。一起读读记住这四个词语吧！
4.讲“裙”字。
（1）再来看本课的生字，谁会读？指名2人读，齐读。（2）这个字中还藏着本课要学的新偏旁呢，叫“衣字旁”。（拿卡）这就是衣字旁，跟老师读三遍，指读5人，齐读。看，老师还带来了许多生字宝宝，借助拼音和图片自己读读，看看你能发现什么？预设生：原来带衣字旁的字大多和衣服有关啊！这是为什么呢？让我们看看衣字旁的演变吧，瞪起小眼睛仔细看。小结：原来衣字旁就是根据“衣”这个字演变而来的啊！手指课件，所以大部分带衣字旁的字都与衣服有关，这就叫做偏旁表意。用这样的方法你还能认识本课的哪些生字？说一说吧！
5.出示本课生字预设生：洒、浇、提、挑（1说不完整：能把话说完整吗？我用偏旁表意认识了洒字。2说得完整：我用偏旁表意认识了洒字）特殊预设（1）：“拿”学生说到讲，不说不讲同学们看这个字：拿。双手合起来抓握一个东西就是拿。像这样根据每一部分的意思组成的字是我们之前学过的会意字。指3人。齐读。特殊预设（2）：“座”。这位同学说到座，一起来看。这个字跟我们之前学过的哪个字相近？再出“坐”。同学们看这两个生字都读zuo，不好区分。你能用这个“坐”组个词吗？（坐下、坐好、坐车、请坐）再来看看我们今天要学的带广字头的“座”，可以组词“座位”，既可以指教室的座位，也可以指公交车电影院的座位。当然它除了表示座位，还可以这样用，读读这几个词你发现了什么？小结：这个字既可以指座位，又可以表示体积较大或静止的东西。同学们看，形声字中的偏旁还可以帮助我们区分同音字呢！特殊预设（3）：“虹”虹也可以用偏旁表意来识记，你们有什么疑问吗？我看到很多同学疑惑了，老师带来一个动画相信能帮你解开疑团。播放动画，教师讲解字理：古时候，人们发现雨后的天空，常出现彩虹，他们就想象“虹”是能呼风唤雨的大虫。雨后，大虫弓着身子，把头伸进大河喝水，形成了雨后彩虹。古人造字时，就用”虫”作了偏旁。现在你知道为什么虹是虫子旁了吧！总结：今天我们通过偏旁表意的方法认识了这么多生字，这真是个识字的好方法呀！
6.再来看本课的词语，去掉拼音你会读吗？自己试一试吧！我要来开火车考考大家，准备好了吗？字卡认读7.写字“兴”（1）这是本课要写的生字，仔细观察这个字，想要写好它需要注意什么呢？谁能从关键笔画和占格位置两个方面来提醒一下大家？（这个字点画最多，再观察变红的笔画，有什么发现？一是上部分的起笔一个比一个高。二是下部分的最后一笔点要写长，支撑起整个字。）根据这些提醒，先看老师来板书，伸出你的小手跟我一起书空。（2）教师范写教师边写边提醒：第一笔点，第二笔略高，第三笔撇更高一点。第四笔长横，最后一撇，一个长点，让整个字站稳。自己拿笔写写这个字，注意书写姿势。（2）投影展示：同学们看，这位同学做到了上半部分起笔越来越高，最后一笔长点写稳支撑起整个字。奖励你，你就是今天的书写小明星。其他同学也要向他学习，课后继续练习。
二、学习课文，聚焦长句
（一）读好短问句
1.字词学完了，让我们走进课文。老师发现这篇课文里有很多长句子，特别不好读。先来看看这三句话。课件出示：
（1）要想读好长句子，先要读好关键词，自己读读：水壶、镜子、秋千（2）词语更具体了，再练练：浇花用的水壶、梳头用的镜子、门前树上的秋千（3）短语变得更长了，能读好吗？再试试：那把浇花用的水壶、梳头用的那面镜子、系在门前树上的秋千小结：同学们看要想读好长句子，就要先把每一个词组读通顺，自己再练练这三个句子。谁愿意来给大家读一读，指定1人读。
2.同学们，你发现这三个句子有什么特点？（都是疑问句）（1）你能读出疑问的语气吗？指名读。“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”（评价推进：①你想不想知道爸爸的水壶在哪啊？②注意读的时候语气上扬，结尾较轻。仔细听听老师的范读。③就是这样去询问别人，我听出了你迫切的心情，你急切的想知道答案~）（2）用这样的方法自己读读后面两个句子。“妈妈，你梳头用的那面镜子呢？哥，你系在门前树上的秋千呢？”（3）全班齐读三句话。总结：同学们，我们今天关注到了带的字的短语，用了之前学过的正确停顿的方法就可以把长句子读连贯。板书【正确停顿】
（二）读好长句子
1.这一段中出现的长句子可不一般了，比刚才的难度更大，想不想挑战啊？“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”用上前面的方法（手指板书）先自己读读，谁愿意给大家读读？2.想要读好长句子，老师还有个新的法宝要教给大家。一起来看这句话，这句话里面藏着很多动作，你能找到吗？自己读一读找出来（提、走、洒）带有动词的长句子怎样才能读好呢？自己试着读一读，指导2-3人（读好评价：你把一系列的动作读得连贯评价在读长句子的方法）读不好推进：看老师动作范读，像老师这个样可以边做动作边读，一定会对你有所帮助。自己练，指名1人读。
3.练读后两句同学们看，读好长句子还可以关注连贯的动作。板书【连续动作】再来看看后两段中的长句子，找找有哪些动词？“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？”就用刚才的方法，自己试着读读这两个句子。指1人检查。男女生各一句。总结：手指板书，大家看这样的方法就可以帮助我们读好长句子。
（三）读好长问句
1.再读读第二自然(出示)，说说你喜欢这个小姑娘吗？为什么？（心地善良、懂事体贴......）预设a：我喜欢。（能说说理由吗？）预设b：我喜欢，因为她......直接读句子预设c：我喜欢，因为她勤劳、懂事、关爱家人只说关键词你可以结合文中的句子说说吗？(这位同学是结合课文内容说出自己的感受，谁还能像他这样来说？）指名3人说、朗读。（读好评价：你真是个懂事、勤劳的小姑娘！谢谢你让爸爸不再那么辛苦！爸爸感觉很轻松！不好推进：爸爸高兴你也一定很高兴吧，读一读！再推进：听老师范读）小结：刚才结合课文内容我们看到了一个体贴父亲的小姑娘，再看看后两段，谁还想说说你为什么喜欢这个小姑娘？指名1-2人说、朗读。
2.出三段都标红最后一句，全班齐读。评价：从大家的朗读中我听出了小姑娘对父母的浓浓关爱，还包含着真挚的手足之情。
3.下面我们都做这个有爱心的小姑娘，读出她对家人的关爱吧！谁来读她对爸爸的关爱？谁来读她对妈妈的体贴？谁来读她对哥哥的情谊？全班一起读课题和第一自然段。
总结：同学们，这节课我们用这些方法（手指板书：正确停顿、连续动作）读好了长句子，还认识了一个心地善良、体贴懂事、关爱家人的小姑娘。回家后也把这个小姑娘介绍给你的爸爸妈妈吧！