14文言文二则 两小儿辩日 教学设计

14文言文二则 两小儿辩日 教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3.背诵课文理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣，完成拓展阅读。教学重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵课文理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
3.初步感受文言文的特点，会用学习文言文的方法完成拓展阅读。
教学过程
一、品读名句，导入新课
1.名句导入。回顾一下五年级学过的一句话“温故而知新，可以为师矣。”（以吟诵的方式）。教师提问：“这句话是谁说的？”学生分享。
2.交流资料。展示学生查找并用思维导图方式整理的有关孔子资料。3.师：孔子这么博学多才的人，有一天却被两个小孩儿提出的问题给难倒了，这是怎么回事呢？今天咱们就来学习这个故事。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.初读课文，读准字音。请同学们试着把课文读一下，读准字音。读不准的字可以查字典，或者跟同桌交流，或者询问老师。
2.学生展示读书成果，其他同学点评。再次朗读。
3.教师范读，指导朗读。
三、精读课文，理解文意
1.自读理解，合作交流。（1）边读课文边看注释，试着说一说这篇小古文的意思。（2）请大家小组合作，在小组内交流自己不太理解的句子，共同解决问题。（3）教师组织交流，学生展示。
2.研读课文，重点探究（1）出示问题，引导学生思考。同学们，《两小儿辩日》是很精炼的，写辩论的文言文。请同学们自读，并思考：两个小孩儿是围绕着太阳提出了怎样的观点？他们是怎样说明自己观点的？（2）学生读课文，圈点标画。（3）对话交流。（4）学生分享，再读课文，读出反问的语气。
四、感悟寓意，拓展延伸
1.领悟寓意，拓展延伸。
（1）孔子最后判断谁对谁错了吗？从哪句话看出来的？（不能决也）（2）情景再现，请学生演一演。指导学生分孔子、一小儿和另一小儿三个角色，做创造性的表演。（3）通过对本课的学习和讨论，你们从课文中得到了怎样的启示？悟一悟。学生自由发言。
2. 总结学法，拓展延伸。（1）总结学法：读-解-演-悟。（2）拓展阅读：用刚刚学过的方法读《郑人买履》。
五、总结归纳，布置作业
师：同学们分享得非常的精彩，就像两小儿辩日中的两小儿一样，非常的善于思考。他们针对生活中常见的太阳，提出不同的观点，连孔子都不能判断。那么两小儿的争辩究竟该怎样解答呢？请同学们课下查阅科学资料，任选一项作业：（1）假如让你穿越回古代，巧遇两小儿辩日，你会怎么说？（2）给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题的答案，以及现代科技发展的现状。（3）开展“你对太阳知多少”的探究活动。
六、板书设计
两小儿辩日