北师大版小学数学四年级上册6.5《路程、时间与速度》说课课件（(共23张PPT)）

(共23张PPT)
小学数学《路程、时间与速度》
北师大版小学数学四年级上册
CONTENTS
目录
1
说教材
说教学目标
2
3
说教学重难点
4
说学情
5
说教学法
6
说教学过程
说教材
1
《路程、时间与速度》节选自北师大版小学数学四年级上册第六单元第五节的教学内容。
它是在学生学习了除数是两位数除法的基础上对除法知识应用的延伸和深入，同时它也为后面学习小数除法、分数除法奠定基础。
本节课在教材中起到承上启下的过渡作用。
一、说教材
说教学目标
2
在小组活动中，学生自主归纳路程、时间与速度的关系，会解决生活中简单的实际问题，培养学生思维的灵活性，增强合作的意识。
过程与方法目标
通过对生活材料的分析，理解速度的含义，掌握路程、时间和速度之间的关系。
知识与技能目标
培养学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，体验用数学知识解决问题的快乐。
情感态度与价值观目标
二、说教学目标
说教学重难点
3
教学重点：理解路程、时间与速度三者之间的数量关系。
教学难点：理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法；灵活运 用所需知识解决生活中的实际问题。
三、说教学重难点
说学情
4
在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法之间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，能够初步感知路程、时间、速度的含义，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识能力及经验对本节课的学习有促进作用，但对四年级的学生来说，“速度”的概念比较抽象，掌握起来有一定困难，因此本节课需要学生较好的心理方面的接受能力。（乐学、想学）
四、说学情
说教学法
5
教法：创设情景法、问答法、课堂讨论法、观察法等
学法：探究学习、合作学习
五、说教学法
说教学过程
6
1.创设情境，激发兴趣
此环节的设计，贴合学生的生活实际，以学生的生活经验为基础，让学生在比较中，初步感受新知。从而获得：在路程相同的情况下要比较时间，时间越短速度越快；在时间相同的情况下比较路程，路程越长速度越快。通过比较，让学生认识到三者之间存在关系，启发学生思维，带动学生积极思考，自然而然地过渡到第二环节。
设计意图
1.创设情境，激发兴趣
（1）路程不同，时间也不同
出示一组数学信息，使学生产生认知冲突，通过提问，启发学生的思维，初步感知速度。
（4）理解单位时间、速度的意义
通过观察上一环节中的三组数据，根据我的提问，引导学生自己总结出速度的概念。
（2）讲解速度的读法、写法
在这个环节中，通过观察法、讲解法，使学生会读、会写速度。
（5）经历公式形成的过程
出示两个问题，引导学生大胆猜测，小组之间根据自己的猜测进行验证，进而总结归纳出三者之间的数量关系。
（3）感知生活中的速度
依据生活中一些事例出示三个题目，让学生自己写出每个事物的速度，在巩固前一个环节新知的过程中，为下一个环节做铺垫。
（6）小结
让学生自己对刚才的教学内容进行梳理总结，老师进行总结。
2.师生互动，探究新知
（1）感受生活中物体的速度
出示生活中常见的速度，拓展学生对日常生活中速度的认识，通过实例和交流，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确路程、时间与速度这三者的关系。
3.巩固新知，实际应用
（2）我来说一说
甲地离乙地有240千米，一辆汽车的行使速度为60 千米/时，从甲地到乙地行驶了4时。请问：
1. 60×40= 表示什么？
2. 240÷4= 表示什么？
3.240÷60= 表示什么？
3.巩固新知，实际应用
（三）解决问题
张叔叔驾车想花2小时开完一段140千米的路段，这段路段限速60千米/时。你想对张叔叔说些什么？
3.巩固新知，实际应用
三个题目的难度由浅入深，训练的侧重点由理解概念到计算的方法到运用三者之间的关系解决生活中的实际问题，既让学生体验生活中的数学，帮助学生进一步加深理解，又训练了学生思维的方式，培养了学生解决问题的能力，同时对学生进行安全教育。
设计意图
3.巩固新知，实际应用
4.课堂小结
今天你有什么收获？
在学生回答的基础上，教师针对学生的回答，查缺补漏，进行总结。
板书设计
速度、时间和路程
60千米/时 读作：60千米每时
速度：在单位时间里行使的路程就叫做速度
速度×时间=路程
路程÷速度=时间
路程÷时间=速度
THANK YOU VERY MUCH！