摸球游戏说课课件(共29张PPT)　　北师大版五年级上册数学

(共29张PPT)
摸球游戏
北师大版五年级数学上册第七单元
确立目标
3
立足教材
1
2
读懂学生
4
教学思路
评价反思
5
立足教材
属于统计与概率的范畴
初步体验事件发生的可能性
四年级上册
五年级上册
初步感受数据的随机性
确立目标
3
立足教材
1
2
读懂学生
4
教学思路
评价反思
5
知识层面
概括能力、理性分析能力有待发展
对随机现象的存在认识不清
概括能力、理性分析能力有待提升
Description of the contents
能力层面
能力层面
Title in here
读懂学生
确立目标
3
立足教材
1
2
读懂学生
4
教学思路
评价反思
5
情感态度与价值观
过程与方法
知识与技能
确立教学目标
，对统计
结果作简单推断。
借助摸球游戏情境，学生经历统计过程。
初步感受数据的随机性，体会规律性。
初步形成数据分析观念，
培养以随机的观点理解世界的意识.
对简单随机现象发生的可能性大小作定性判断
确立目标
3
立足教材
1
2
读懂学生
4
教学思路
评价反思
5
摸
球
游
戏
创设情境
唤醒回忆
1
探究启思
玩中感悟
2
4
梳理评价
畅谈收获
3
学以致用
巩固提升
教学思路
5
课外实践
拓展延伸
1、空盒一个，放入3个黄球。
一、创设情境 唤醒回忆（7分钟）
2、接着在盒子内放入2个白球。
再放入1个白球。
一定摸到黄球
不可能摸到白球
黄球数量多，
被摸到可能性大。
白球数量少，
被摸到可能性小。
黄球和白球数量相同，被摸到可能性相同
3、出示另一个先放好黄、白颜色球盒子，
猜盒子内白球多还是黄球多。
追问：1. 你们是根据什么来猜测的？
2. 为什么想法会不一致呢？
主题式活动内容------“摸球游戏”
二、激趣启思 探究发现（20分钟）
设疑
试验
猜测
验证
归纳
“如果不打开盒子，如何知道盒子里白球多还是黄球多？”
摸球
得到数据
估计
设疑
1、
小组合作开展摸球活动，记录每次摸到球的颜色并统计。
规则：全班分为八个小组，组内分工合作，有序轮流摸
球，摸球时不能偷看，一次摸一个球并记录颜色，
把球放回盒子里摇匀后继续摸下一次，共摸20次。
试验
2、
“盒子里哪种颜色的球多？哪种少？”
质疑：盒子里面情况相同，为什么小组之间猜测结果
不一样呢？怎样才能得到相对稳定的结果呢？
争
议
猜测
3、
“猜测结果不同，什么原因？该怎么办呢？”
试验次数少，预测准确性差
提高猜测准确性
辩论
打开盒子
验证
4、
验证
分析
汇总
全班交流
辩论
验证
感悟
发现：“随着数据的增多，预测的准确性就提高”。
归纳
5、
获取
信息
分析
数据
预测
结果
解决
问题
三、学以致用 巩固提升（10分钟）
1、想一想，填一填
2、
3、盒子里有30个带有编号的球，号码
都小于50，小红随机摸了30次，每
次都放回，始终没有摸到编号42的
球，你能用本课知识进行解释吗？
四、梳理评价，畅谈收获（3分钟）
1、你有哪些收获？
2、你有哪些感受与大家分享？
3、你感悟到数据分析有怎样的作用？
五、课外实践，拓展延伸
要求：记录自己一个星期内每天上学途中所花时间，并分析数据。
分析：1、每天所花时间是不是固定不变呢？（ ）
2、有没有一个“大概”的时间呢？每天上学
大概花多长时间：（ ）
3、五天的统计数据会不会太少？太少会出现
什么结果？（ ）
4、要增加统计的数据，可以怎么做？（ ）
星期 一 二 三 四 五
时间（精确到分）
确立目标
3
立足教材
1
2
读懂学生
4
教学思路
评价反思
5
教 法：
统计过程
确定规则
分组试验
试验
猜测
验证
归纳
分组实验法
引导发现法
“在数学教学中，应当注重发展学生的数据分析观念。”
学 法：
部分推断整体的思想方法
自主探索
观察发现
培养学生的数据分析观念与归纳能力
合作交流
谢谢聆听！