教科版五年级上册科学4.2身体的运动 教学设计（表格式）

课程基本信息
学科 科学 年级 五年级 学期 秋季
课题 第四单元第二课《身体运动》
教学设计
学情分析 在第一课中，学生已经从整体的视角认识了自己的身体，并评估了自己的身体健康状况。本课将视角从整体移向局部，学生将在四年级“呼吸与消化系统”的认知方法经验和日常运动中对骨、关节和肌肉的感受与体验的基础上，进行反复、典型的身体活动，多次观察与体验，以此触发对内部机体运动机制的思考和推测，进而从人体系统和器官的角度认识人体，了解人体的工作机制，提升健康意识、养成良好的生活习惯。
教材分析 在上一课的学习中，学生已经能运用合适的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息，从整体的视角审视评估自己的身体健康状况。从本课开始则是继四年级“呼吸与消化”单元学习之后，又一次站在人体系统、器官的角度认识人体，了解人体的工作机制，促进学生提升健康意识、养成良好的生活习惯。肌肉收缩带动骨运动，是在机体内部完成的，抽象而复杂，学生无法直接观察。因此本节微课设计了一个活动：举哑铃活动引导学生观察、感受举哑铃过程中上肢不同部位的变化。以此为基础，推演出骨、关节、肌肉的协同工作过程。 本微课重在让学生认识骨、关节、肌肉的协同工作，为学生逐步建立“人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动”的概念搭建阶梯，培养学生用系统的、联系的思维方式认识世界。
教学目标 1 通过身体运动知道身体的运动是由骨、关节和肌肉协同工作完成的。
2 通过运动过程，认识骨、关节和肌肉的结构和功能特点，以及人体运动时是如何协同工作的。
3 通过运动感知人体运动时的工作原理。
4 对身体的结构感兴趣，愿意与他人合作交流、分享研究结果，能完整表达自己的改进意图和方法。
教学重点 认识到骨、关节、肌肉协同配合完成运动。
教学难点 通过运动将自己观察、感知、思考的结果呈现出来。
教学准备 运动器材：哑铃
教学流程 教师指导与评价 学生学习活动 设计意图
问题聚焦，导入新课 1.小朋友喜欢运动吗？我们地起跟着音乐运动吧！ 2.刚才我们身体的哪些部位参与了运动？ 3.我们来摸一摸这些部位，摸到了什么？ 4.骨、关节和肌肉共同组成了我们的运动系统。它们是怎样完成运动 1.小朋友跟着《健康歌》音乐视频跳舞。 2.生答：手、腿、腰、颈…… 3.学生摸一摸刚才参与活动的身体部位？ 4.明确本节课学习任务。 创设情境，通过舞蹈体验活动，让学生初步认识骨头、关节、肌肉，并感知身体运动时它们共同参与了。
明确任务，自主学习 1.教师出示问题，指导学生自主学习。 自主学习，思考： 1.骨骼、关节、肌肉对人体有 什么作用？ 2.我们的骨、关节、肌肉是如何协同完成这一动 作的？ 明确学习要求，有目标和方向，培养学生自学能力。
观察体验，探究新知 出示图片，学生汇报 1．学生汇报 问题1：骨骼、关节、肌肉对人体有什么作用？ 2.小结：骨骼的作用：支撑身体、保护 内脏、支持运动。 关节：骨与骨连接。 肌肉：伸缩带动骨骼运动。 通过阅读资料，激发学生去探究骨骼、关节、肌肉的作用，为学生下一步研究它们之间的内在联系奠定基础。
举哑铃活动 1.骨骼、关节、肌肉是怎样协调配合完成运动的呢？请同学以举哑铃为例说一说。 2．到底我们的想法和猜测正不正确呢？怎么做？ 3.提示观察的肌肉要全面。 4.小结：通过举、放哑铃活动，我们知道人体各种活动都是由肌肉收缩带动骨骼运动而实现的，附着在骨头上的肌肉总是成对地在一起工作，一个收缩，另一个就舒张。 1.汇报问题2：我们的骨、关节、肌肉是如何协同完成这一动作的？ 2.体验：举哑铃活动。 （1）用右手拿起地上的哑铃，慢慢地移到胸前，观察这只手的上肢骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。同时，用左手触摸、感受手臂不同部位的变化。 （2）反复做几次举起和放下哑铃的动作，多次观察、感受。 3.学生运动后交流汇报。 由举哑铃活动及拓展到身体其他部位的活动，让学生进一步感知骨骼、关节和肌肉的作用。
布置作业 　体验下蹲、踢腿等动作，再一次体会骨、关节、肌肉配合协调运动。