(共27张PPT)
有几只小鸟
北师大版一年级上册
内容总览
教学目标
01
新知导入
02
新知讲解
03
课堂练习
04
课堂总结
05
板书设计
06
目录
作业布置
07
教学目标
1.探索计算方法的过程,能正确计算9加几的加法。
2.初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3.在具体的计算中,养成认真仔细的良好习惯。
新知导入
1.新龟兔赛跑。
8+9
6+9
9+5
11
14
15
17
12
15
14
17
6+8
7+8
9+2
8+4
新知导入
2.圈一圈,填一填。
9+ =
8+ =
4
13
4
12
新知讲解
树上原有7只小鸟,又飞来6只。
一共有多少只小鸟?
7
6
新知讲解
7
6
想想7和6能和几凑成10?
7
+
6
=
3
3
7
+
6
=
3
4
7和3能凑成10
6和4能凑成10
新知讲解
学习任务:
拿出课前准备的小棒,运用凑十法摆一摆,并与同伴说说自己的算法。
新知讲解
7
6
3
3
10
7+3=10
10+3=13
13
新知讲解
7
6
3
4
10
6+4=10
10+3=13
13
新知讲解
7
6
13
10个一是十
新知讲解
圈一圈,算一算。
11
11
计算7加几和6加几都可以用“凑十法”。
新知讲解
7+6=13 6+7=13 5+5=
7+5= 6+6= 4+5=
7+4= 6+5= 3+5=
…… …… ……
12
11
12
11
10
9
8
第一个加数不变,另一个加数减少1,和也减少1。
不变
减少1
减少1
新知讲解
7+6=13 6+7=13 5+5=
7+5= 6+6= 4+5=
7+4= 6+5= 3+5=
…… …… ……
12
11
12
11
10
9
8
7+3=10
7+2=9
6+4=10
6+3=9
2+5=7
1+5=6
你能接着写下去吗?
课堂练习
基础题:
1.圈一圈,填一填。
=
=
6 + 5
11
4 + 7
11
课堂练习
基础题:
2.算一算,把等于12的算式涂上你喜欢的颜色。
6+6
5+7
4+7
8+4
9+3
7+6
4+9
10+2
课堂练习
提高题:
3.列出算式解答。
学校有6个 。
又买了7个 。
一共有多少个 ?
林林有5朵 。
又买来6朵 。
一共有多少朵 ?
6+7=13
5+6=11
课堂练习
拓展题:
4.它们一共吃了多少个虫子?
我今天吃了7个虫子。
我吃的和你一样多。
7
7
14
课堂总结
通过今天的学习,你有哪些收获?
我会用凑十法计算7加几了。
我还会用凑十法计算7加几、5加几了。
板书设计
有几只小鸟
——7、6、5加几
7 + 6 =
3
3
10
13
7 + 6 =
3
4
10
13
作业布置
【知识技能类作业】
必做题:
1.算一算。
5
+7
6
+5
7
+6
12
11
13
作业布置
【知识技能类作业】
必做题:
2.看图列式。
7 5
12
4 7
11
作业布置
【知识技能类作业】
选做题:
1.算一算,连一连。
作业布置
【知识技能类作业】
选做题:
2.李伯伯家养了8只鸡,养鸭的只数是鸡的一半。李伯伯家一共养鸡鸭多少只?
8 4
12
作业布置
说说生活中还有哪些问题可以用“7+5”来表示?
【综合实践类作业】
谢谢
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7.5 有几只小鸟 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述:结合具体情境,经历探索7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程,并能正确计算7,6,5加几的加法;在计算过程中培养数感,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
2.学习内容分析:本节内容是在9加几、8 加几的进位加法的基础上,继续探索7,6,5加几的计算方法。有了9加几和8 加几的学习基础,本节内容安排了更为丰富的学习形式,以保证必要的计算技能的形成与提高。教科书首先呈现了一棵大树上原来有7只小鸟,又飞来6只的信息,并由此引出“一共有几只鸟”的问题。
3.学科核心素养分析:培养学生合作学习以及数学应用的意识,能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题,并能应用已有的知识、经验和方法解决问题,在学习数学的过程中,学会与人合作,获得良好的情感体验。
二、教学重难点
1.重点:掌握7,6,5加几的进位加法的计算方法。
2.难点:进一步理解“凑十”法,形成计算技能。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
导入新课 1.复习旧知 (1)新龟兔赛跑。 (2)圈一圈,填一填。2.导入新课师:我们已经学了9加几、8加几的进位加法,谁能说说怎样才能算得又对又快?学生:凑十法。师:今天我们继续学习20以内的进位加法。 通过复习,检查学生掌握知识的情况,同时为后面学习新的知识打基础。通过交流谈话直接引入新课,激发学生探究新知的积极性与欲望。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力,给予及时的鼓励与表扬。
探究新知 任务一:学习进位加法的计算方法课件出示:师:从图中你能得到什么数学信息?学生独自观察,然后自由说说:树上原有7只小鸟,又飞来6只。师:你能提出一个数学问题吗?学生独自思考,然后回答:一共有多少只小鸟?师:要求一共有多少只小鸟,应该怎样列式?学生:7+6。师:如果运用凑十法计算7+6,想想7和6能和几凑成10?学生1:把6拆成3和3,7和3能凑成10。学生2:把7拆成3和4,6和4能凑成10。 通过说一说,培养学生从图中获取数学信息的能力,提高学生的观察能力与语言表达能力。 通过说一说,检查学生掌握知识的情况,并给予及时的鼓励与指导。
任务二:利用摆一摆、拨一拨学习进位加法的计算方法师:拿出课前准备的小棒,运用凑十法摆一摆,并与同伴说说自己的算法。学生独自摆小棒,并与同伴交流,师巡视指导。师:谁愿意来一边摆小棒一边说说你的算法?学生边操作边说:我先摆7根小棒,再摆6根小棒。从6根里面拿出3根,与7根凑成10根,然后加上剩下的3根,就是13根。师:你能用算式表示摆小棒的过程吗?学生自由说说。引导学生得出:把6分成3和3,先算7+3=10,再10+3=13。课件出示:师:还有吗?学生:从7根里面拿出4根,与6根凑成10根,然后加上剩下的3根,就是13根。把7分成3和4,先算6+4=10,再算10+3=13。根据学生的回答,课件出示:师:用计数器又该怎么计算呢?在练习本上画一画。学生画图,然后与同伴说说自己的想法。师:谁来说说你是怎么做的?学生:先在个位画7个珠子,然后再画6个珠子。10个一是十,去掉10个珠子,在十位拨一个珠子。 借助小棒算一算,解释说明自己的计算方法,通过多种形式进一步体会算理。 通过拨计数器,渗透“满十进一”的思想。 通过摆一摆、拨一拨,检查学生掌握知识的情况,并给予及时的鼓励与指导。
实践运用 任务三:运用圈一圈的方法计算师:你能利用圈一圈的方法算一算吗?学生独自圈一圈,然后展示反馈。 师小结:计算7加几和6加几都可以用“凑十法”。 通过圈一圈的活动,加强学生对“凑十”方法的理解。 老师通过提问了解学生情况,观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。
探究提升 任务四:通过计算、观察、继续填写算式,发现算式间的规律师:算一算,看谁算的又对又快。课件出示:学生独自计算,然后集体反馈。师:观察每组算式,你发现了什么?学生独自观察,然后自由说说。学生1:第一组的第一个数都是7,另一个数每次减少1,结果也减少1。学生2:第二组的第一个数都是6,另一个数每次减少1,结果也减少1。学生3:第三组的规律和前面的都一样。师:也就是这三组的第一个加数不变,另一个加数减少1,和也减少1。那么你能接着写下去吗?学生独自写一写,师巡视检查,然后展示反馈。 通过发现规律,有利于发展学生有序观察、独立观察的能力,有利于在计算中培养学生的数感,激发学生对计算问题的好奇心和学习兴趣。 通过说一说,检查学生掌握知识的情况,并给予及时的鼓励与指导。
迁移运用 任务五:课堂练习基础题:1.圈一圈,填一填。2.算一算,把等于12的算式涂上你喜欢的颜色。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固,语言,有效应用。 分层挑选学生的作答,及时了解不同层次学生的课堂效果,收集本节课学生知识吸收的反馈信息。
提高题:3.列出算式解答。
拓展题:4.它们一共吃了多少个虫子?
作业设计 【知识技能类作业】 必做题:1.算一算。2.看图列式。选做题:1.算一算,连一连。2.李伯伯家养了8只鸡,养鸭的只数是鸡的一半。李伯伯家一共养鸡鸭多少只?【综合实践类作业】 说说生活中还有哪些问题可以用“7+5”来表示?
板书设计 有几只小鸟 ——7、6、5加几
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《加与减(二)》单元整体设计
一、单元主题解读
(一)课程标准要求分析
《加与减(二)》单元是数与代数领域第一学段“数与运算”和“数量关系”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出:“在实际情境中感悟并理解万以内数的意义,理解数位的含义;会比较万以内数的大小,通过数的大小比较,感悟相等和不等关系;在具体情境中,了解四则运算的意义,感悟运算之间的关系;探索加法和减法的算理与算法,会整数加减法;在解决生活情境问题的过程中,体会数和运算的意义,形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理能力。在简单的生活情境中,运用数和数的运算解决问题,能解释结果的实际意义,形成初步的应用意识”在“学业要求”中指出:“能用数表示物体的个数或事物的顺序,能认、读、写万以内的数;能说出不同数位上的数表示的数值;能用符号表示数的大小关系,形成初步的数感和符号意识。能熟练口算20以内数的加减法,形成初步的运算能力。”
(二)单元教材内容分析
20以内数的加法和不退位减法是学生学习数学运算的基础,教材安排了“古人计数”、“搭积木”、“有几瓶牛奶”、“有几棵树”、“有几只小鸟”和“做个减法表”6个内容,教材在在丰富的情境中,结合操作活动探索并掌握20以内数的加法和不退位减法,计算策略和进位的计算道理,并能正确进行计算。
(三)学生认知情况
在本单元学习以前, 学生已初步理解了加减法的含义, 掌握了10以内各数的顺序及大小,会计算10以内的加减法。对于20以内的数,大多数学生会数,但对于建立数位概念、数的组成却不清楚, 所以本节课重点掌握11~20 各数的组成及个位、十位上各数的意义, 难点是建立数位概念。一年级学生的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大,针对这些情况,在学习活动中,要让学生仔细观察、动手操作,要特别关注每个学生的学习过程,鼓励他们认真倾听、大胆尝试操作、积极发表自己的见解及表达自己对知识的理解。
二、单元目标拟定
1.通过数数、操作等活动,认识11~20各数,认识个位和十位,会比较20以内数的大小。
2.探索并掌握20以内数的加法和不退位减法,理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理,并能正确计算。
3.初步体会计算方法的多样性。
三、关键内容确定
(一)教学重点
1.正确地认、读、写11~20各数。
2.掌握20以内数的顺序,正确比较20以内数的大小。
3.熟练掌握20以内数的进位加法和不退位减法。
4.提出并尝试解决有关20以内数的进位加法和不退位减法的实际问题。
(二)教学重难点
1.体会并认识“10个一就是1个十”。
2.体会并理解算法的多样化。
3.理解“满十进一”的算理。
4.提出并尝试解决有关20以内数的进位加法和不退位减法的实际问题。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位:
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。小学生,尤其是低年级的学生,他们更多的是以形象思维为主,因此创设生动有趣的童话情境,不仅能够很好地调动他们的学习积极性,更能够借助童话情境帮助他们理解算理、掌握算法。
本单元教材的具体编排结构如下:
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面:*com
(一)在活动中认识11~20各数。
在学习本单元之前,学生已经认识了1~10各数,在生活中也积累了一些关于11~20各数的经验,教科书在编排上,通过数数、操作直观模型等活动,帮助学生认识了1~10各数;通过把10根小棒捆成1捆,帮助学生建立“10个一是1个十”的表象。
(二)在摆小棒、拨计数器和观察图形等活动中,探索和交流算法
在学习20以内数的加法和不退位减法时,教材编排了操作活动,让学生从不同角度探索计算方法,帮助学生理解算理。
(三)提倡算法多样化。
在探究算法时,教材都是先提出数学问题,鼓励学生独立思考,对每一种思考的过程都呈现了几种方法,充分发挥学生的积极性,鼓励学生独立思考、大胆尝试,体验算法的多样性。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与运算 □图形与几何 □统计与概率 □综合与实践
单元数量 7
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数与代数 加与减(二) 古认计数 1
搭积木 1
有几瓶牛奶 1
有几棵树 1
有几只小鸟 1
做个加法表 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 □分类 集合 □对应 演绎 归纳 □类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 □统计 □分析 □综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
7.1《古认计数》 目标: 体会20以内数的意义,能认、读、写11~20各数,掌握11~20各数的顺序和大小,初步认识个位和十位。 任务一:体会11~20各数产生的必要性 → 任务二:数的组成 → 任务三:利用摆小棒、拨计数器进行数数活动 → 任务四:读尺子的数,认识20以内数的有序性 → 任务五:比较11~20各数的大小 → 任务六:用不同的方法表示数 → 1.通过摆一摆,数一数,一一对应地进行计数活动,还要体会“实物图片—小棒模型—用数字计数”的抽象过程。 2.借助小棒直观体会“10个一就是1个十”,并结合计数器的认识了解11的组成,并在计数器上拨出相应的数字。 3.经历由数小棒到捆小棒再到拨计数器,逐步抽象出数。 4.通过在尺子上读10~20各数,体会20以内数的排列顺序。 5.通过数数和摆小棒两种活动方式,直观地理解数的大小比较的方法。 6.采用多种形式表示数,“创造”计数方法。
7.2《搭积木》 目标: 进一步体会简单的加减法的实际意义,探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法,并能正确计算。 任务一:20以内数的不进位加法 → 任务二:20以内数的不退位减法 → 任务三:利用数线图探究计算结果 → 1.结合搭积木的活动,进一步理解加法的实际意义并探索不进位加法的计算方法。 2.结合搭积木的活动,进一步理解减法的实际意义并探索不退位减法的计算方法。 3.通过毛毛虫,学生通过观察毛毛虫的“数线”图得出计算结果的过程,体会加法递增的特性和数的顺序,进而从多角度加强对加减法计算方法的理解。
7.3《有几瓶牛奶》 目标: 能正确计算9加几的加法,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 任务一:用小棒算一算9加几 → 任务二:利用计算器计算9加几 → 任务三:利用圈一圈感知算法 → 1.借助小棒的直观操作活动,理解进位加法的计算道理。 2.通过拨或观察计数器并说一说,对“10个一是1个十”加深认识,进一步理解进位的道理。 3.通过读图,学生动手圈一圈,先把10个圈在一起,再算出结果,进一步体会在9加几的计算中,“凑十”的策略和计算的全部过程。
7.4《有几棵树》 目标: 能正确计算8加几的加法,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 任务一:用小棒算一算8加几 → 任务二:利用毛毛虫计算8加几 → 任务三:利用圈一圈感知算法 → 1.借助小棒的直观操作活动,理解进位加法的计算道理。 2.通过观察图,理解计算的道理,对不同的方法进行思考和加深对进位加法的理解。 3.通过读图,动手圈一圈,先把10个圈在一起,再算出结果,进一步体会在8加几的计算中,“凑十”的策略和计算的全部过程。
7.5《有几只小鸟》 目标: 经历探索7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程,并能正确计算7,6,5加几的加法;在计算过程中培养数感,初步感知计算方法的多样性。 任务一:学习进位加法的计算方法 → 任务二:利用摆一摆、拨一拨学习进位加法的计算方法 → 任务三:运用圈一圈的方法计算 → 任务四:通过计算、观察、继续填写算式,发现算式间的规律 → 1.灵活运用“凑十”的策略解决计算中的问题,如在“7+6”的计算中,既可以把6拆成两个3,用7和3凑10,也可以把7拆成3和4,用6和4凑10。 2.结合摆小棒和拨计数器的活动,解释说明自己的计算方法,通过多种形式进一步体会算理。 3.通过动手圈一圈,如先把10根小棒圈在一起,再算出结果,进一步体会“凑十”的策略和计算的过程。 4.通过计算、观察、继续填写算式,巩固计算技能,发现算式间的规律,培养学生的数感,激发对计算问题的好奇心和学习兴趣。
7.6《做个加法表》 目标: 初步了解算式之间的联系,提高20以内数的加法计算的正确率和速度 任务一:完成加法表,初步体会有序整理 → 任务二:观察加法表,培养有序思考的意识 → 1.独立填写教科书中的加法表,把加法表补完整。 2.发现加法表中算式的排列特点,如横着看、竖着看、斜着看各有什么规律。
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