2023-2024学年度（上)高二第一次月考
语文试卷
考生注意：
1.本卷满分150分，考试时间150分钟。
2,答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色自己的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和
答思卷规定的位置上。
3。答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试
愿卷上的作答一律无效。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
材料一：
尚勇，是中华民族重要的精神传统。盘古开天、女娲炼石、愚公移山、大禹治水，这些言说
先民心志的神话传说，都包含着对“勇”的崇仰和赞颂。可以说，一部中华文明史，就是中华民
族英勇面对无数困难和挑战的不屈奋斗史。在栉风沐雨一路向前的历史征程中，“勇者不惧”深深
地刻写在中华民族的性格之中，成为无比珍贵的民族精神基因。
“勇者不惧”之“勇”，是大勇，而非小勇。小勇者，不能忍小辱小过，匪眦之仇必报，这是
匹夫之勇。大勇者何？循大义、迎难上，义无反顾、无所畏惧，是为大勇。大勇之“大”，在与“义”
融。鲁莽强悍、好勇斗狠，并不是真正的勇敢：真正的勇敢，是指人们在危难面前坚守道义、坚
定前行的无畏气概。勇者的无畏气概，产生于道义的感召。如果自己的行为是正确的，哪怕有千
军万马的阻拦，我们也要无所畏惧，勇往直前。《礼记》有云：“有义之谓勇敢。”我们之所以推崇
勇者，就是因为勇者能够无惧地坚守并光大道义。
勇者在道义的感召下能够不惧艰险，甚至不惧牺牲，但勇者并非一无所惧。中国古人向来批
评那种什么都不惧怕、什么都不忌禅、什么都不敬畏的蛮勇。可以说，中华文化推崇的“勇者不
惧”，实是“无惧”与“有惧”的统一。从大义、大局的角度出发，要藐视=切困难、一无惧任何挑
战：从具体行事的角度出发，则要心怀敬畏、朝乾夕惕、如履薄冰。此外，在道义感召下不惧外
在艰险，却时常忧惧道之不行、义之不彰，这也是勇者内心兼具的“无惧”与“有惧”。
真正的勇者，有锐气，也有静气。孟子与弟子公孙丑讨论“勇”德时曾提到“不动心”的概
念。所谓“不动心”，就是指在突如其来的危险面前能镇定自若、岿然不动，“每临大事有静气”。
同时，这种不动如山的强大定力、静气，又“至大至刚”“折而不挠”，有着压倒和战胜一切的韧
性与力量。沉着的静气，进取的锐气，一同滋养着勇者的不惧品格。
如何培养这种临危不惧的沉着静气与进取锐气呢？中国古人提出了克己与成己的辩证工夫。
孔子及其弟子周游列国时，曾在陈、蔡之间被军队围困而一度绝粮。情势危机之下从人忧慌失据，
但孔子却始终沉着冷静，“歌两柱之间”“修乐不休”。危机解除后，子贡表示要铭记这场不幸遭遇。
孔子直接反驳道：“夫陈、蔡之间，丘之幸也！二三子从丘者，皆幸人也！”孔子为何珍视这场坎
坷道遇？他把艰难困苦当作了成就英勇人格的重要外在条件。当然，困境本身不能成就勇士，真高二语文月考试卷 参考答案
1．C【解析】本题考查理解和分析文本内容的能力。A项，“中国古代的神话传说都是赞颂‘勇’的”错误，根据原文“盘古开天、女娲炼石、愚公移山、大禹治水，这些言说先民心志的神话传说，都包含着对‘勇’的崇仰和赞颂”可知，是这些列举的神话传说中都包含了对“勇”的赞颂。B项，“受到道义的感召，就会产生无畏的气概”错误，根据原文“勇者的无畏气概，产生于道义的感召”可知，道义的感召是必要条件而非充分条件。且“不论任何情形都能勇往直前、一无所惧”也错误，根据原文“如果自己的行为是正确的”这个假设性前提可知，并非不论任何情形都可以勇往直前D项，“外在的困境成就了勇士”错误，根据原文“困境本身不能成就勇士，真正成就勇士的，是人们面对困境时的修为和态度”可知。
2．C【解析】本题考查分析作者观点的能力。C项涉及原文内容在文章第五段，孔子及其弟子困于陈、蔡之间，解除危机后，子贡要铭记这场不幸。而孔子视之为“幸”。原文的意思是：孔子认为危机是成就英勇人格的外在条件，因此视危机为幸运。而非选项中的“孔子有临危不惧的沉着静气”。
3．A【解析】本题考查分析论点论据的能力。A项，李白写的是侠客的高超武艺，这种勇敢不属于理性之勇。B项，林则徐强调不趋福避祸的前提是有利于国家，这是符合理性之勇的。C项，孔子的话强调不与蛮勇之人共事，强调要有所惧，有所谋。这也是一种理性之勇。D项，孟子的话意思是，可以死，也可以不死，如果在可以不死的情况下盲目赴死，就会伤害“勇”德。这句话也强调了理性之勇。
4．①文章采用的是层递式结构思路。一至二段阐释“勇”的概念内涵。②三至四段分析“勇”的行为特点：有锐气，也有静气。五至六段阐述“勇”的培养方式。【解析】本题考查梳理行文思路、概括文本内容的能力。文章采用的是层递式结构思路。本文第一段先陈述“勇”的渊源，再阐释什么是大勇，什么是小勇。因此，一至二段阐释“勇”的概念内涵。由“勇者在道义的感召下能够不惧艰险，甚至不惧牺牲，但勇者并非一无所惧”“真正的勇者，有锐气，也有静气”可知，三四段论述“勇”的特点。由“如何培养这种临危不惧的沉着静气与进取锐气呢”“同时，从石到玉的切、磋、琢、磨过程也与人在困境中锤炼无畏勇气的历程相类似”等句可知，五至六段阐述“勇”的培养方式。
5．①勇者不惧，勇者之勇，是大勇，大勇之勇，在于以遵循道义为前提。勇者在道义的感召下能够不惧艰险，甚至不惧牺牲。②勇者不惧是“无惧”与“有惧”的统一。一方面，从大义、大局的角度出发，要藐视一切困难、无惧任何挑战；从具体行事的角度出发，则要心怀敬畏，谨慎小心。另一方面，在道义感召下不惧外在艰险，但却时常忧惧道之不行、义之不彰。③勇者不惧，还指勇者应是理性的，勇中有怯，勇中有思，深明大义，能够作出进退选择。【解析】本题考查理解作者观点和个性化阅读的能力。由“夫勇者何？循大义、迎难上，义无反顾、无所畏惧，是为大勇。大勇之‘大’，在与‘义’融。鲁莽强悍、好勇斗狠，并不是真正的勇敢；真正的勇敢，是指人们在危难面前坚守道义、坚定前行的无畏气概”可知，勇者不惧要坚守道义，需要与“义”相融。
6．A A项中“也是为了改变母亲对我毫不领情的现状”属于强加关联，不合文意。
7．B B项中“看似矛盾的表述传递出“我”对母亲拒绝“吃亏是福”观念的不满”于文无据。画线句强调母亲以个人利害为行事标准，拒绝“吃亏是福”的观念，并不能从中看出“我”的态度。
8．【答案】①少年时，反感母亲对自己的“威压”，心有怨恨甚至产生报复念头。②成年后，对母亲情感纠结，努力孝顺母亲内心却难以释怀。③历经坎坷后，感谢母亲，继承母亲不管不顾的血性让自己度过许多人生关卡。④当下，体谅母亲，竭力保护母亲，并期待母亲永恒的保护。【评分细则】每点1分，共4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
9．【答案】①梦境描写把复杂的内心世界情境化，折射出“我”对母亲微妙复杂的情感，担心牵挂又心存嫌隙。②“梦回老屋”是“我”对母亲情感态度转变的关键，梦醒后“我”意识到内心深处对母亲的依赖。③梦境与现实相互照应，虚实结合，错落有致，使得叙事更有波澜，行文更有张力。【评分细则】每点2分，共6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
10．GJO【解析】原文标点：驽马十驾则亦及之矣，故跬步而不休，跛鳖千里，累土而不辍
11．D “《礼记》......成书于春秋时期”错，应是成书于汉代。
12．B “从不厌烦”错，原文的“无厌”意思为“不满足”；“既能接受别人的劝谏”错，原文的“能戒”意味“能引以为戒”。选项曲解文意。
13．（1）意志修养好了就会蔑视富贵，以道义为重就会轻视王公贵族；注重内在修养就会看轻身外之物。（2）古代想要把美德彰明于天下的人，首先要治理好自己的国家。要治理好自己的国家，就要使家族中的各类关系整齐有序。要使家族中的各类关系整齐有序，就要先修养自己的品德。
14．①材料一的侧重点是人自身的成长，修身能够取得进步，能够不为外物所支配。②材料二的侧重点是修身有助于治家和治国，修身是治家和治国的前提。
15．C “表达的情思都相同”错，“人生代代无穷已，江月年年只相似”诗人感慨人生短暂，只有自然是永恒的，虽然诗人有淡淡的哀伤，但是总体基调是积极向上的。本诗颔联怅恨青春老去，感伤、低沉。故选C。
16．①借“长沙”喻指自己被贬的遭遇；②以贾谊自比，暗示自己有才华；③借贾谊召还重用表达自己希望得到朝廷重用。
17．（1）君子喻于义，小人喻于利（2）王于兴师，修我戈矛（3）鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文
18．D D与文中都是列举未尽． A引文的省略． B语音的断断续续． C语意未尽
19．③可改为：深受广大观众好评 ④可改为：这些优秀纪录片虽然千姿百态（每点2分，只写出序号不作修改或修改不正确不得分）
20．①“‘字’从遇见你”，通过谐音，在人们熟悉的句子中嵌入纪录片关键词一一“字”，引发人们对汉字起源、演变的兴趣和对汉字背后故事的联想；②“大运河之歌”，用比喻手法，表明看此纪录片，就是聆听大运河的传奇故事，大运河承载的深厚文化价值和精神内涵如同一首韵味悠长的歌，突出纪录片主题．③“鲜生史”，谐音双关，新巧别致，纪录的是鲜美食物的故事，也是文化大家（先生）们的趣味历史故事，表明此节目是通过美食家们的经典“文人菜”展现悠久的饮食文化，视角独到。
21．①全球人口老龄化程度不断加深②又面临不容忽视的风险和挑战③努力提升人口出生率（鼓励生育）。
22．当现代化发展到一定阶段，世界上所有发达国家都不得不面临人口负增长和老龄化的问题。
本题考查学生变换句式的能力。
把句子改写为双重否定句，主要是找出中心谓语，在其前加上“不得不”之类的双重否定词，注意不能改变句意．
23．参考立意：
1．学是思的基础，思是学的深化。
2．学由思而固，思由学而发。
3．学能引导思，思能促进学。
4．思为学提供动力，学为思补充燃料。
5．学而不解则思，思而不得则学。
6．学须顺应时代，思要超越时代
7．学与思相辅相成，循环推进
