13.《花钟》说课稿

13《花钟》说课稿
部编版小学三年级下册第四单元第13课
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学语文教师7号考生，今天我说课的题目是《花钟》，下面开始我的说课。
一、说教材
《花钟》是部编版小学语文三年级下册第四单元第13课的内容，这一单元一共三篇课文，学习本单元课文，可以帮助学生养成细心观察事物的习惯，提升写作能力。本文是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照归纳现象揭示原因—实际运用的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因，表现了作者留心观察周围的事物，善于思考的好习惯
二、说学情
三年级的学生，经过前几年的学习，有了一定的语文基础和探索精神，但是对文章的阅读理解能力还有待提高，课上集中注意力的时间也较短，因此，在本节课中我将用幽默的语言，有趣的引导进行教学。
三、说教学目标
新课标强调：要使学生成为全面发展的人，因此我将从以下三方面来确定教学目标。知识与能力：正确读写生字词，理解苏醒“等词语，有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者运用拟人的修辞刻画景物的方法，体会文章的语言特色。情感态度价值观：感受大自然的美，受到熏陶感染。
四、说教学重难点
站在学生和教师的角度，深度考虑后：
我将教学重点确定为：学习作者刻画景物的方法，体会作者遣词造句的妙处。我将教学难点确定为：养成良好的学习习惯。
五、说教学方法
发挥学生学习的主体作用，挖掘学生自主学习的潜能，就能提高教育教学的效果。柏拉图说：“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”因此，我将教学方法确定为：自主学习法、朗读法、合作讨论法，这样不仅能锻炼学生独立自主的能力，团结协作的默契，还能帮助学生找到适合自己的学习方法。
六、说教学过程
为了使学生更快乐地学习，我将从以下五方面展开我的教学过程。环节一：图片导入，激发兴趣
上课伊始，我会展示栀子花和杜鹃花的图片，让学生观察后，分享他们对花的了解，从而引出课题《花钟》。我的设计导入语如下：
同学们，老师听说啊，咱们班不仅有小小文人墨客视书为伴，还有“百变花圃精灵”与花为友，今天啊，正好老师这里有几张花的图片，想要考考大家！先请同学们认真观看，一会来说说你对它们的了解，开始吧！这样一开始就能给学生很大的自信，并且激励他们主动学习，积极参与到课堂中来。
环节二：初读课文，夯实基础
本环节我将先给学生5分钟的时间，请他们朗读课文，同时解决两个小问题，如：生字词的读写，题目的理解。
读毕，我会先检查学生关于生字词的自学成果。
在字词方面，我会强调易读错易写错的字词，如芬”的形近字组词，“苏醒的解释。
在标题方面，结合学生的答案，我进行总结，最终得出：花钟就是把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟”。
小细节见大成就。这样做是为了巩固学生的基础知识，为后面更深一步的学习打下坚实的基础。
环节三：析读课文，解疑答惑
为了响应新课标的要求，本环节，我将分为两个层次进行。层次一：走进文本
再给学生10分钟的时间，请他们再次阅读课文，讨论：通过这次阅读，你有什么新发现？和同桌分享一下。我预设学生找出以下内容：
内容一：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
既然提到这了，我就顺势请学生找找文中介绍了哪些花及其开放的时间？在和学生共同找出并总结完后，为了能提升学生语言表达的能力，我会引导学生分析作者遣词造句的妙招。因此，在这我会提问：作者是用什么样的修辞来写这些花开的呢？
在我的提示下，学生很快就能找出文中拟人的例子。为了使学生印象深刻，我会请学生用相同的修辞造句。内容二：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的联系。
有果必有因，因此，我会先提问：谁能在文中找出相关的语句证明这一观点呢？学生很容易就能找出昙花这个例子。在讲述后半段内容的时候，为了和前面有关联，我会这样提问：只要温度、湿度、光照都符合了，花就一定能开吗？这样的引导，思维清晰，印象深刻。
层次二：感受写法
在12段中，开头的两个句子体现了本段落的主要意思。这是小气泡中问题的答案，既然课文中有这样的引导，我就会问到：像这种出现在段落开头并且能概括整段文章主旨的句子叫什么，谁知道？从而引出“总起句”这一概念，丰富学生的知识量。最后，指导朗读总起句，加深印象。
环节四：品读拓展，加深印象
这一环节，我会请学生来分享最熟悉的一种花，在学生的畅所欲言中，课堂氛围达到高潮。这样设计的目的是提高学生的语言表达能力和即兴发挥能力。
环节五：小结作业，巩固新知
我会先让学生总结，我再补充。顺便布置这样一份作业：已知，龙葵花清晨六点开放；紫莱莉下午五点开放；剪秋罗晚上七点开放。依照课文第一自然段的样子，仿写上述内容
七、说板书设计
图文结合的板书，既形象又直观。希望我的板书给各位考官带来一目了然的感受。