统编版五年级上册第三单元 课内重点阅读专项练（含答案）

第三单元 课内重点阅读专项练
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”
海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。
大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。
人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
1．联系上下文解释词语的含义。
（1）大吃一惊：
（2）倾盆大雨：
2．文中画“________”的句子是对海力布的 描写。说明 。
3．文中画“﹏﹏”的句子是什么描写。试着说说这处描写的作用。
4．你认为海力布是一个怎样的人？
①海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。
②大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然鸟云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。
③人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
5．照样子，写词语。
例：原原本本（AABB型）：
倾盆大雨（含有比喻）：
6．文段中画横线的句子是对海力布的什么描写？从中可以看出来海力布怎样的特点？（ ）
A．心理描写。表现了海力布舍己为人的品质
B．外貌描写。表现了海力布舍己为人的品质
C．动作描写。表现了海力布舍己为人的品质
D．语言描写。表现了海力布舍己为人的品质
7．海力布为什么会变成石头？
8．人们为什么要世世代代纪念海力布？（ ）
A．海力布可以保佑百姓 B．海力布舍弃自己的生命拯救了大家
C．海力布是神话传说中的一位火神 D．海力布有去恶辟邪的神力
第二天黄昏时候，牛郎翻过右边的那座山，穿过树林，走到湖边。湖面映晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃荡荡。他听见有女子的笑声，顺声音看，果然有好些个女子在湖里洗澡。他沿湖边走，没几步，就看见草地上放好些衣裳，花花绿绿的，件件都那么漂亮。里头果然有一件粉红色的纱衣，他就拿起来，转身走进树林。
他静静地听，过了一会儿，就听见女子们上岸的声音，只听见一个说：“不早了，咱们赶紧回去吧！咱们偷偷地到人间来，要是老人家知道了，不知道要怎么罚咱们呢！”过了一会儿，又听见一个说：“怎么，你们都走啦？难得来一趟，自由自在地洗个澡，也不多玩一会儿。——哎呀！我的衣裳哪儿去了？谁瞧见我的衣裳啦？”
牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托纱衣，说：“姑娘，别急，你的衣裳在这儿。”
姑娘穿上衣裳，一边梳她的长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形都一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
9．在文中找出下列词语的反义词。
黎明——( ) 糟践——( ) 晨曦——( )
10．从文中划线句子中“ ”这个词语可以看出织女很喜欢听牛郎说的话，同时又很 、 牛郎。
11．仙女们是私自下凡，从文中第二自然段中的 一词可以知道，她们之所以这样做的原因是 。
12．仙女们为什么要赶紧回到天上去？
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得子干净净。在于子净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛列开嘴，笑嘻嘻的，好像明白仙意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。
13．文中画波浪线的句子是第1自然段的 句，也是 句，整段都是围绕着本句中“ ”一词写的。
14．选文为什么具体写牛郎和老牛亲密相处？下列理解错误的一项是（ ）
A．突出牛郎的善良和质朴。
B．突出牛郞与老牛相依为命的亲密与默契。
C．反衬牛郎的孤苦无依。
D．反衬哥哥嫂子对老牛的冷漠无情。
15．从选文第2自然段中加点的句子能够看出老牛 ，以及对牛郎的 。
16．牛郎和老牛会说些什么？商量哪些事？读读画“ ”的句子，展开想象，以牛郎的口吻写具体。
牛郎和织女（节选）
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
17．这段话的结构是（ ）
A．分——总 B．总——分 C．总——分——总
18．这段话是围绕 这句话来进行详细描写的。
19．把下面句子换个说法，意思不变。
牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
20．牛郎为什么对那头牛照看得很周到？
一天,她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办,只喊了一句:“快去找你爹!”
牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上,灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。他决定上天去追，把织女救回来。可是怎么能上天呢 他忽然想起老牛临死前说的话,这不正是紧急事吗 他赶紧披上牛皮，找出两个筐,一个筐里放一个孩子,挑起来就往外跑。一出屋门,他就飞起来了,耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了,他就喊“我来了”，两个孩子也连声喊“娘”。越飞越近,眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，槽了,牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。
……
每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事，每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听着。还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。
21．读了画“ ”线的句子,你感受到 。
22．用“ ”画出描写织女的句子，从中可以看出她 。
23．“他忽然想起老牛临死前说的话”，联系课文，“老牛临死前说的话”指的是 。这是一种 的写作方法。
24．牛郎想起老牛临死前说的话,这一情节安排在全文起什么作用
。
25．“从此以后,牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能住在一块儿了。”从“只能”一词可以看出 。
26．用“ ”画出表现牛郎的“心急如焚”的句子，并试着读出牛郎的这种心情。
27．“这一天”夜晚,我们遥望天空，看到银河两岸的牵牛星和织女星,不禁吟诵起诗句:“ 。”
28．读读画线的句子,想一想，牛郎、织女会说些什么
(1)谈到儿女，织女说:“ 。”
(2)谈到老牛,牛郎说:““ 。”
(3)谈到王母娘娘，织女说:“ 。”
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上（　　）富丽堂皇，（　　）没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
29．联系上下文解释词语。
富丽堂皇： 。
30．在文中括号里填上合适的关联词语。
31．画横线的句子可以用一个成语来概括，就是 。
32．织女在幸福生活中为什么还会发愁呢？
参考答案：
1． 形容对发生的意外事情非常吃惊。本文指海力布听到洪水要淹没村庄的消息，很意外，很吃惊。 形容雨极大。 2． 心理 他已经下定决心，为了让乡亲们相信灾难马上来临并得救，他要牺牲自己，说出真相。 3．环境描写。渲染了灾难来临时的可怕景象，照应前文海力布说的话。 4．海力布是一个善良、舍己为人的人。
1．此题考查词语的理解能力。结合课文内容，“大吃一惊”形容对发生的意外事情非常吃惊。本文指海力布听到洪水要淹没村庄的消息，很意外，很吃惊。倾盆大雨，形容雨极大。
2．此题考查描写手法的掌握。画线句子是对海力布的心理活动的描写，通过短文，我们可以知道他已经下定决心，为了让乡亲们相信灾难马上来临并得救，他要牺牲自己，说出真相。
3．此题考查环境描写的掌握。此处的环境描写渲染了灾难来临时的可怕景象，照应前文海力布说的话。
4．此题考查文本的感悟理解能力。文中的海力布为了救相亲，宁可用自己的生命互换，他的善良、舍己为人是我们学习的榜样。
5． 干干净净 高高兴兴 整整齐齐 鹅毛大雪 瓢泼大雨 胆小如鼠 6．A 7．海力布把动物说的话告诉了乡亲们。 8．B
5．本题考查了学生词语仿写的能力。
结合例词“原原本本”可知，仿写出AABB形式的词语即可。如：匆匆忙忙、重重叠叠、断断续续、端端正正等。
根据例词“倾盆大雨”可知，仿写出含有比喻的四字词语即可。
如：烂醉如泥、呆若木鸡、惜墨如金等。
6．本题考查对句子的赏析和人物形象的分析。
结合第①自然段中画线句子“海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。”可知，这是海力布说出真相前的心理活动，故是心理描写。从“要救乡亲们，只有牺牲自己”可知，海力布有着舍己为人的高贵品质。
故选A。
7．本题考查短文的理解。
结合文中第①自然段“接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以有为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了”可知，因为海力布把鸟儿们说的话告诉了乡亲们，故他变成了石头。
8．本题考查学生对文章内容的理解能力。
通过阅读选文可知，因为文中的海力布为了让乡亲们离开将要受灾的家乡，不惜牺牲自己拯救了大家的生命，故人们世世代代纪念海力布。
故选B。
9． 黄昏 爱惜 晚霞 10． 出了神 同情 爱惜 11． 偷偷 在天上成天被关在机房里织布，没有自由。 12．她们是偷偷跑出来的，如果被王母娘娘发现肯定要受罚的。
13． 总起 中心 周到 14．D 15． 善解人意 喜爱、亲昵 16．老牛啊，榆树上有一个喜鹊窝，里面有几只小喜鹊，特别可爱。看，喜鹊妈妈叼着虫子回来了，小喜鹊叽叽喳喳地，像是在说：“妈妈，妈妈，我要吃虫子。老牛啊，我们明天去给稻田浇水，绿油油的稻秧，等着我们呢，我们一起去好吗？
13．本题主要考查对中心句的掌握。
从“牛郎照看那头牛挺周到。”可知，第一自然段主要写牛郎很会照顾老牛，这是本段的中心句以及总起句。
“一来是牛跟他亲密”“他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢”可知，牛郎之所以对那头牛照看得挺周到。
14．本题主要考查对内容的理解。
文中写牛郎和老牛关系密切，表现了牛郎善良、勤劳的品质，为下文老牛帮助牛郎与织女结合的情节做铺垫。反衬了牛郎孤苦无依的苦闷，突出牛郎命运的不幸，突出了他们之间相互依靠以及老牛善解人意的中心。文中并没有反衬出哥哥嫂子对老牛的冷漠无情。故选项D说法错误。
15．本题主要考查对句子的理解。
从“可是牛列开嘴，笑嘻嘻的，好像明白仙意思”可知，句子写出了老牛十分善良、善解人意。
从“牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。”可知，句子写出了牛郞与老牛相依为命的亲密与默契。
16．考查了根据课文内容拓展写话。
如：牛郎和老牛相依为命，时间久了，老牛便能听懂牛郎说的话了。一天，牛郎干活回来时给老牛割了一些新鲜的青草，一边喂老牛一边把他今天遇见七仙女的事告诉了老牛，牛郎说：“老牛啊，今天我遇见了七位仙女，其中一位向我招手，我正想跑过去，只见那几位仙女拉着她飘进了天空。”老牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思，对着牛郎点了两下头，“哞哞”地叫了两声，低头吃起了草。
17．B 18．牛郎照看那头牛挺周到。 19．牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，对不起它。 20．①牛跟他亲密；②牛勤勤恳恳地干活。
17．本题考查学生对写作结构的理解。
阅读文段可知，这段话先总写牛郎照看那头牛挺周到，然后从吃草、喝水、休息、晒太阳、刷洗牛身等方面具体写牛郎对老牛的照看。故这段话的结构是总——分。
18．本题考查学生对中心句的理解。
阅读文段可知，中心句能体现语段的主要内容或主题，一般处于段首或段尾。阅读文段可知，这段话从老牛的吃草、喝水、休息、晒太阳、刷洗牛身、赶牛虻、刷草棚这些方面具体写牛郎对老牛的照看。故中心句为“牛郎照看那头牛挺周到”。
19．本题考查学生改写句子的能力。
“牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢”是一个反问句，改为陈述句，应把“怎么”和“呢”去掉，把“对得起”改为“对不起”，把问号改为句号。即为：牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，对不起它。
20．本题考查学生对文段内容的理解。
阅读句子“一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢”可知答案。
21．我感受到了王母娘娘专横霸道、心狠手辣、冷酷无情。 22．织女心里很极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句:“快去找你爹!”
不愿回到天庭，留恋人间的幸福生活 23． 老牛死前，嘱咐牛郎将它的皮留着，好在紧急时刻派上用场。 前后照应 24．这一情节的安排，既与上文写老牛死前所说的话前后相照应，又为下文披着牛皮救织女做好了铺垫,使得文章情节不突兀，每个部分之间紧密联系在一起,保证了故事的连贯和顺畅。 25．他们渴望能相聚，但又无力违抗王母娘娘。 26．他赶紧披上牛皮，找出两个筐,一个筐里放一个孩子,挑起来就往外跑。 27．家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条 28． 瞧,咱们的一双儿女 长得多可爱呀! 多亏了老牛让咱俩结为夫妻,可惜它早就不在了! 外祖母真是狠毒啊,要不是她咱们就能团团圆圆的，多好啊!
21．考查学生联系上下文理解句子的能力。句子：王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。从这句话中我感受到了王母娘娘专横霸道、心狠手辣、冷酷无情。答案为：我感受到了王母娘娘专横霸道、心狠手辣、冷酷无情。
22．考查学生对短文的阅读能力。织女心里很极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句:“快去找你爹!”这句话写的是织女，从中可以看出她不愿回到天庭，留恋人间的幸福生活。答案为： 织女心里很极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句:“快去找你爹!”不愿回到天庭，留恋人间的幸福生活
23．考查学生联系上下文理解句子的能力。“他忽然想起老牛临死前说的话”，联系课文，“老牛临死前说的话”指的是老牛死前，嘱咐牛郎将它的皮留着，好在紧急时刻派上用场。这是一种前后照应的写作方法。答案为：老牛死前，嘱咐牛郎将它的皮留着，好在紧急时刻派上用场。前后照应。
24．考查学生对文段的理解领悟能力。牛郎想起老牛临死前说的话,这一情节的安排，既与上文写老牛死前所说的话前后相照应，又为下文披着牛皮救织女做好了铺垫,使得文章情节不突兀，每个部分之间紧密联系在一起,保证了故事的连贯和顺畅。答案为：这一情节的安排，既与上文写老牛死前所说的话前后相照应，又为下文披着牛皮救织女做好了铺垫,使得文章情节不突兀，每个部分之间紧密联系在一起,保证了故事的连贯和顺畅。
25．考查学生联系上下文理解词语的能力。“从此以后,牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能住在一块儿了。”从“只能”一词可以看出他们渴望能相聚，但又无力违抗王母娘娘。答案为：他们渴望能相聚，但又无力违抗王母娘娘。
26．考查学生对文段的理解能力。他赶紧披上牛皮，找出两个筐,一个筐里放一个孩子,挑起来就往外跑。这句话写出了牛郎“心急如焚”答案为：他赶紧披上牛皮，找出两个筐,一个筐里放一个孩子,挑起来就往外跑。
27．考查学生对诗句的运用能力。“这一天”夜晚,我们遥望天空，看到银河两岸的牵牛星和织女星,不禁吟诵起诗句:“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”答案为：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”
28．考查学生的运用表达能力和想象能力。合理即可。答案为：瞧,咱们的一双儿女 长得多可爱呀!②多亏了老牛让咱俩结为夫妻,可惜它早就不在了!③外祖母真是狠毒啊,要不是她咱们就能团团圆圆的，多好啊!
29．形容房屋宏伟豪华 30．虽然 可是 31．男耕女织 32．因为她怕外祖母知道她在这儿会来找她。