4 珍珠鸟 教学设计

《珍珠鸟》教学设计
一、教学目标
1.会认“蔓、幽”等11个生字，读准“待”这个多音字正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，理清作者与珍珠鸟逐渐熟悉、亲近的变化过程。
3.明白作者赢得珍珠鸟信赖的原因，感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。
二、教学重点
把握文章的主要内容，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。
三、教学难点
明白作者赢得珍珠鸟信赖的原因，感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。
四、教学过程
（一）激趣导入
1.出示珍珠鸟的图片，学生欣赏图片。
教师谈话：同学们刚才看见的鸟儿给你留下了什么印象？指名学生说。
预设：可爱、美丽、漂亮、机灵......
2.教师释题:珍珠鸟是动物，写动物，一般抓住哪些方面来写？
3.教师：接下来我们走进课文，看看作者是怎样写的。（板书：珍珠鸟）
（二）初读课文，随文识字
1.学生自由朗读课文，圈出生字，把生字读正确。
2.指名学生读生字，教师纠正读音。
3.学生分段读文。
（三）品读课文，感悟人鸟情
1.学生默读课文，想想课文讲了一件什么事？
指名学生回答（预设：课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟对“我”由害怕到熟悉，再到亲近，说明信赖往往能创造出美好的境界。）
2.课文描写了几只珍珠鸟？它们是什么关系？
（学生明确，有三只，朋友送了两只大珍珠鸟，后来有了小珍珠鸟。交代珍珠鸟来历）
3.珍珠鸟的习性如何？请在文中找句子。
这是一种怕人的鸟。(教师引导：珍珠鸟的特点是怕人，突出作者得到鸟儿的信任十分不容易。）
4.作者是怎样逐渐得到珍珠鸟的信任的？
（1）在文中找出“我”的做法。鸟儿的反应相关语句品读。
（2）学生读文，勾画语句
（3）指名学生交流
（根据学生回答，教师板书:怕人—熟悉—胆小—胆大—亲近—信赖）
5.课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
（1）学生读课文，找出相关语句，做好批注。
（2）学生讨论、汇报
（3）教师课件出示语句:
A.哟，雏儿！正是这小家伙！
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点儿。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
教师引导：
昵称
比喻：可爱，萌萌哒。（突出喜爱）
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
教师引导:突出喜爱
我只是微微一笑，依旧写东西。(纵容）
我手中的笔不觉停了，生怕惊扰它。（宠爱）
拓展提升，升华主题
1.请同学们说说鸟获得信赖的原因，句式训练：
信赖，就给它（ ）
信赖，就给它（ ）
你能列举生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子吗？
课后作业
1.描写一个生活中你与动物相处的温馨场面。