【核心素养目标】7.3.2生物进化的历程 （教学设计+导学案）人教版八年级下册

生物进化的历程教学设计
一、基本信息
学科 生物 章节 第三章第二节 教材版本 人教版
课时 1课时 课型 游戏课 年级 八年级
二、教学目标生物核心素养目标1.举例说出研究生物进化的方法。2.概述生物进化的大致历程。3.通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。4.通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。5.通过对比生命起源认识的不同观点，使学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点
三、学习者分析学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。
四、教学重难点分析及解决措施【教学重点】探究生物进化的方法和生物进化的主要历程。使用化石回顾生命进化的生命历程并进行分析。【教学难点】探究生物进化的科学方法——比较法。使用始祖鸟分析类比进行实物比较学习。
五、运用的能力点能力点1：课堂导入，动画视频剪贴（A5）能力点2：使用搜索工具进行备课，找寻视频及图片（A2）能力点3：微课制作并让学生课前学习（B2）
六、教学过程学习任务教师活动学生活动设计意图情景导入【创设情景】展示“动物进化大致历程”简笔画视频。导言：观看视频，思考问题。这个视频是描述什么？视频里面描述了生物进化的大致历程，没有人能够亲历生物进化的几十亿年的历史。那么科学家是怎样研究生物进化历程的呢？让我们跟随科学家的步伐，一起来初步了解一下他们的工作。 今天我们将以闯关的游戏来完成任务，只有逐一完成任务才能进行下一关卡，最快完成闯关成功的一组能够获得神秘小礼物。【情景思考】观看视频，回顾生化进化历程，思考问题。这个视频是描述什么？生物进化的历程这丰富多彩的生物界是由怎样进化而来的？唤起学生已有的学习经验，调动学习的积极性，激发参与学习活动的意向，明确学习目标和任务。学习研究生物进化的方法生物进化的大致历程【第1关】寻找生物的进化证据（纵向）请同学们看看这是什么？（展示关岭海百合化石）另一个是云南澄江的叶片化石。请同学仔细看看桌上的化石，思考化石是怎样形成的？请同学们阅读课本57页，完成学习过程中导学单第1关（2分钟）看哪一组的同学能最先回答问题？1、什么是化石2、说说你能在模式图中找到哪些生物种类的化石，并尝试推测它们的进化顺序？3、化石在地质层中的分布有何规律？侯先光，现为云南大学教授。在年轻时经过不懈努力，他揭开了寒武纪早期动物爆发性出现的科学奥秘，为我国古生物研究赶超世界先进水平做出了重要贡献。我们要学习候先光做任何事情只有坚持不懈，才能取得最后的胜利。对学生回答的问题逐一引导，从而得到研究生物进化的重要证据。为通关的小组送上通关卡。【第2关】寻找生物的进化证据（横向）请同学们阅读课本57-58页，完成学习过程中导学单第2关（时间3分钟）时间到，看看哪一组的同学能最先回答问题？对，马、鹰和蝙蝠的前肢形态结构并不相同，但是骨骼之间的排列从上到下都是肩胛骨、肱骨、桡骨、腕掌指骨的顺序。这说明它们之间存在说明关系呢？在三个资料的分析中，同学们是通过什么方法推断这些结论的呢？我们现在跟随科学家步伐做出的推断实质上是根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处。这种方法我们叫做比较法。独立思考，比较原祖鸟与爬行类和鸟类的相同点，并做出你的推断。【第3关】谜底大揭晓之生物进化的大致历程在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类；另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。下面请同学根据我们前两关的方法完成课本59的生物进化大致历程图。请2位同学上来完成黑板上的动植物进化的大致经历图。我们一起来对比一下动植物进化的大致经历图，先出现的生物和后出现的生物在形态结构、生活环境和进化水平上的区别与联系。很多问题没有弄清楚化石方面的证据也不是很全面新证据的发现新的研究手段的应用我们对生物进化过程越来越接近【独立思考】学生认真观察关岭海百合化石学生认真阅读课本并完成导学单。交流表达，归纳小结：集中讨论阅读材料，说出化石的概念；各小组生物化石分类列表，从而归纳出不同地质化石分类总表，比较总表中不同年代的生物，找出生物进化的规律。小组1：化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。小组2：找到腔肠动物、软体动物、动物、鱼类、两栖爬行类、哺乳类化石、小组3：早形成的地层，化石的生物，越简单，越低等；晚形成的地层，化石的生物 越复杂，越高等。【独立分析】学生阅读课本57-58页并小组讨论导学单回答的内容。列出不同生物间细胞色素c的氨基酸组成的差异表。小组4：黑猩猩和人的差异最小，我们小组认为差异越小，可能彼此之间亲缘关系越近。 小组5：马、鹰和蝙蝠的前肢形态结构并不相同，但是骨骼之间的排列是相似的。可能由共同的祖先进化而来。我们通过不同生物间细胞色素c的氨基酸组成比较得到的。我们先在不同年代化石的纵向比较，和先存生物种类的横向比较推断的。【想一想、议一议】独立思考，比较原祖鸟与爬行类和鸟类的相同点，并做出判断，鸟类可能是由爬行类进化而来。【独立分析】根据所学知识，使用对比的方法完成生物大致历程图。学生根据比较非完成：植物进化的大致历程动物进化的大致历程科学思维地层对比直观的体验化石的与地层先后的平行关系。科学探究小组竞赛，加强团队合作、归纳总结和表达交流能力。社会责任做事需要坚持不懈才能取得胜利。情感教育：让学生明白正是因为这些科学家的伟大付出，才有中国的发展和辉煌培养学生的分析归纳能力。对于课本上的资料和内容进行整合，通过三个不同的资料，出示讨论内容，学生从化石的分析和比较的方法中，初步推测生物进化的历程激发了学生学习的兴趣，学会独立思考，学会使用比较法。同时培养了学生合作能力、语言表达能力等。学 学以致用三关通过我们一起来解读恐龙灭绝之谜学生自己阅读质料，看看提供的证据是支持哪种假说的。学生自己独立完成判断，并找到自己更倾向的假说。提高学生总结问题的能力。课 课堂小结通过本节课的三个关卡你们收获了什么？第1关：化石 第2关：比较法 第3关：生物进化树锻炼学生胆量和总结问题能力课 课后作业用科学思维去探究是鸡生蛋，蛋生鸡这一问题学生回去认真完成课后作业科学思维板书设计第二节：生物进化的历程学习研究生物进化的方法——比较法地质层——化石（纵向）现存生物——比较法（横向）生物进化的大致历程 由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生第七单元 第三章生命起源和生物进化生物进化的历程 导学案姓名：班级：【学习目标】1.说出什么是化石，认识生物化石在地层中出现的规律。2.列举研究生物进化常用的证据。3.举例说出研究生物进化的方法。4.概述动物和植物的进化历程及生物的进化趋势。5.尝试评价证据和假说。【重难点】重点：生物进化的主要历程。难点：生物进化的主要历程。【学习方法】自主预习，小组合作【学习过程】第1关：寻找生物进化的证据（纵向）阅读课本57页资料分析1.1.化石：生物的、或由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。化石是研究生物进化的重要证据。2.说说你能在模式图中找到哪些生物种类的化石，并尝试推测它们的进化顺序？3.化石在地质层中的分布有何规律？科学家们通过对不同年代化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出了生物进化的大致过程。越古老的地层中形成化石的生物结构越，分类地位越 ，水生生物越。第2关：寻找生物进化的证据（横向）阅读课本57-60页资料分析2及图14.阅读资料2比较细胞色素C可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近？5.这种差异的大小与生物的亲缘关系之间又有何联系呢？6.比较它们前肢的外形及排列顺序，你得出什么结论？获得密钥——科学方法（比较法）比较是指根据一定的，把彼此有某种联系的事物加以，确定它们的相同和不同之处。第3关：谜底大揭晓之生物进化的大致历程7. 苔藓植物 植物的进化历程：藻类植物 蕨类植物 8. 动物进化历程 被子植物(1)无脊椎动物：单细胞动物→→扁形动物→线形动物→→软体动物和动物。(2) 鸟类脊椎动物：→两栖类→爬行类 9. 生物进化历程的总趋势 哺乳类(1)形态结构上：。(2)进化水平上：。(3)生活环境上：。【及时应用】10.科学家根据生物的亲缘关系和进化关系等，绘制出了生物进化树。右图是动植物进化的大致历程。动植物进化的起点是什么？原始生命进化为动植物的根本原因是什么？3.你能根据已有知识补充图中的空缺吗？【课堂总结】今天你学到了什么用思维导图的方式在导学案上完成总结。【课后作业】鸡生蛋，蛋生鸡。是先有鸡后有蛋，还是先有蛋后有鸡呢？请综合运用遗传、变异和进化的知识，作出合理的解释。
教学环节 起止时间（’”- ’”）（按照完整视频的时间点） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
情景导入 0-5分钟 视频让学生一起经历生物进化的生命历程。 生物进化的生命历程动图 认真看视频
一、学习研究生物进化的方法 6-16分钟 通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。 观看化石并学习 观察化石
二、生物进化的大致历程 17-27分钟 举例说出研究生物进化的方法。 横向与纵向对生物进化的生命历程进行分析 思考生物进化的历程
学以致用 27-35分钟 通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。 练习分析始祖鸟 完成练习
课堂小结 36-38分钟 概述生物进化的大致历程。 生物进化的历程总体趋势 学生小结
课后作业 38-40分钟 通过对比生命起源认识的不同观点，使学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点 先由鸟还是先由蛋 思考
教学流程图情景导入学习研究生物进化的方法生物进化的大致历程学以致用课堂小结课后作业
图1