17 松鼠 教学设计

17 松 鼠
教学目标
1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。
4.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
教学重点
1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
2.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
教学难点
1.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。
学前准备
1.预习提纲
（1）读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。
（2）搜集作者布封的资料，整理成不超过150字的简介。
（3）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组词书写。
（4）再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。
2.多媒体课件
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.会认“驯、矫、歇、”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
一、创设情境，导入新课。
1.有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？
2.今天我给同学们带来了一种小动物，请看视频。（课件出示：小松鼠在树林里活动的视频，大约1分钟）。
3.看了视频后，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来说一说吗？
4.同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第17课《松鼠》。
【设计意图】
这样的问题比较简单，贴近学生实际，一下子调动起学生的积极性，创设宽松的学习氛围。同学们在课前查找的相关资料也得到了展示和交流。
二、认识作者。
1.同学们，根据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么样的人呢？
2.作者简介。
布封（1707—1788），十八世纪法国博物学家、作家。从小爱好自然科学。1739年被任命为法国皇家植物园园长，1753年成为法国科学院院士。他毕生从事博物学研究，用40年时间写成36卷巨著《自然史》，开创了现代地质学的先河。
《松鼠》是一篇科学小品文。科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字，下定义，打比方，举例子，作比较等方法。
三、初读课文，自主识字。
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读几遍。争取把课文读通顺，读不通顺的地方再读一遍。
2.学生按要求自读。
3.解决生字词。
（1）学生自查。
（2）教师课件出示生字、词语：
会认字：驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥
会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳
词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理
（教师适时强调读音，如“驯”不要读成“xún”；“矫”不要读成“jiāo”；“杈”不要读成“chā”；“藓”不要读成“xiān”等。）
（3）教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩；“滑”的右上边的里边是横折；“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。
（4）巩固词语
松鼠 驯良 清秀 矫健 玲珑 歇凉 做窝 分杈 苔藓 狭窄 勉强 圆锥形 梳理
积累词语：
闪闪发光 蛰伏不动 光光溜溜 干干净净
（5）词语解释
驯良：和顺善良；驯服和善。本课指温顺善良，而且又乖巧。
例：小松鼠非常的驯良。
矫健：是指强壮健力，英勇威武。本文指的是指松鼠强壮健力。
例：他非常的矫健，跨过一个又一个障碍。
船舵：用来操纵和控制船舶航向的，一般位于船尾。
树杈：树木的分枝处，树的分叉。
【设计意图】
这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会愿意预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性结合，力求给学生留下深刻的印象。
四、再读课文，整体感知。
1.再读课文，说说课文主要讲的是什么。
本文以生动形象的描写及准确而简练的说明方法介绍了松鼠漂亮的外貌，驯良的习性与乖巧的行为，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
2.请你给课文分段，概括每部分的主要意思。
预设：
第一部分（1）：先总写松鼠是一种怎样的小动物，再分别从多个方面具体介绍松鼠的外形特征。
第二部分（2）：主要从两个方面介绍松鼠的性格特征。
第三部分（3-4）：从三个角度写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。第四部分（5）：介绍了其他的生活习性。
3.（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？课件出示：
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
（词语“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”）
（2）你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？
（“外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性”）
4.品读课文第一自然段，思考：
（1）从第一自然段中的哪些地方可以看出松鼠的“漂亮”？将关键词句勾画下来。
预设一：面容、眼睛、身体，四肢，尾巴。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
（从头到脚，描写有序）
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴（尾巴形状），显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉（尾巴功能）。
讨论：你认为描写松鼠外形的这几句话好在哪儿？
作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词和修辞手法，把松鼠刻画得活灵活现，让我们感受到它的美丽可爱。
预设二：松鼠尾巴老是翅起，常直竖看身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。（比喻。表现出松鼠的可爱、乖巧,吃相好。）
（2）小结方法：抓住语段中的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，需要整合形成答案。
（3）师：梳理出来的信息，可以用表格或者思维导图的方式呈现，让人一目了然。（课件出示空白表格及思维导图）
课件出示：
课件出示：
3.品读第二自然段，想一想，你从中获得了关于松鼠的哪些信息
信息1：松鼠经常在树林的高处活动。 信息2：白天体息，晚上活动。
【设计意图】
通过阅读，初步整体感知课文内容，理清课文层次，训练了学生的信息筛选能力和归纳能力，为以后深入理解课文内容和了解说明方法做了准备。
4.课堂练习。
五、布置作业。
1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。
2.回家观察一种小动物，了解它的特点。
第2课时
课时目标
1.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。
2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
教学过程
一、复习提问，导入新课。
1.通过上一节课的学习，我们了解了松鼠的外形、活动范围和规律。请你读一读这些句子，并说一说他们都用了哪些说明方法。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方）
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。（作比较）
师：是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，再次通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱吧！
2.完成下面的填空练习。
第1自然段中，作者从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）几个方面介绍松鼠漂亮的特点，作者运用了（外形描写、打比方、作比较）等方法来描写松鼠的外形特征。
【设计意图】
这样导课非常的简洁，不拖泥带水，既不会过多地浪费时间，又能把新旧知识联系起来，前后衔接密切、自然，促使学生温故而知新。
二、精品细读，学习松鼠的行为特点和其他习性。
（一）默读第三、四、五自然段，看看这几个自然段从哪些方面介绍了松鼠。
第3自然段（行为特点）
信息1：松鼠十分警觉乖巧、动作敏捷。
松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
（三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。）
松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。（动作敏捷）
信息2：松鼠秋天会贮藏冬天的食物。
松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。（聪明）
第4自然段（撘窝）
信息1：松鼠在在树枝分杈的地方搭窝，又干净又暖和。
信息2：松鼠用小木片、干苔藓搭窝，宽敞坚实、舒适安全。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。（选择窝址）它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。（撘窝过程）（聪明）
信息3：松鼠窝口向上，有一个圆锥形的盖防雨水。
窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。（窝口设计）（聪明）
※说一说：作者是怎样写松鼠搭窝的？
预设：从“先……再……然后……”等表示先后的词，按先后顺序写松鼠撘窝。
※模仿这一自然段，写一种小动物的一项活动，可以从下面的内容中选择一种，也可以自己制定。
例：《喜鹊筑巢》：只见一只喜鹊从远处飞来，衔着一根枯枝，落在了那棵大树上，低着头，用它那尖儿长的喙，摆弄着、忙碌着。
第5自然段（其他习性）
信息1：松鼠一胎生三四个。（生育情况）
信息2：松鼠过了冬天会换毛。（毛色变化）
信息3：松鼠用爪子和牙齿梳理线毛。（讲卫生）
（二）默读课文，画出全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。
中心句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
作用：下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文。
三、精品细读，了解说明方法。
1.为了将松鼠的特点介绍清楚，作者也运用了其他的一些说明方法，我们一起来看看。
默读课文，想一想，课文还运用了哪些说明方法来介绍说明松鼠的 画出有关的句子，把说明方法写在句子旁边。
2.反馈指导预设
①打比方。句子：松鼠不躲在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满森林跑，从这棵树跳到那棵树。
②列数字。句子：松鼠通常一胎生三四个。
③举例子。句子：松鼠在秋天拾榛子，塞在老树空心的缝里，塞得满满的，留到冬天吃。
④作比较。句子：松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。
1.松鼠不躲在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满森林跑，从这棵树跳到那棵树。（打比方）
2.松鼠在秋天拾榛子，塞在老树空心的缝里，塞得满满的，留到冬天吃。（举例子）
3.松鼠通常一胎生三四个。（列数字）
4.松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。（作比较）
师：说明性文章，作者会根据表达的目的，选定恰当的语言风格来写作，不管主要用哪种风格语言来介绍说明，为了把事物介绍说明清楚明白，都会综合运用到各种说明方法，这样才能介绍说明得科学准确，清楚明白。
3.我们来看看课后第二题，读下面的句子，找出课文中相应的内容，体会表达上的不同。
①松鼠体形细长，体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。
第一句是写松鼠的外形特点，课文中相应的内容是第1自然段。
②松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。
第二句是写松鼠的栖居地、筑巢的材料及巢的大小，课文中相应的内容是第4自然段。
③松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2～3次，一般在4、6月产仔较多。
第三句是写松鼠的换毛情况和生育特点，课文中相应的内容是第5自然段。
这里的三个句子都用了列数字的说明方法，表达直观却略显生硬、枯燥，课文中相应的内容在准确说明的前提下，表达上更生动、形象，更具趣味性。
【设计意图】写好科学小品文应做到三点：抓住说明对象的特征，说明顺序要清晰，说明语言确生动形象。本环节聚焦三个重点语段，出示课件，完成填空的习，既回顾了课文内容，又积类了重点词语，还关注了语言表达，可谓一举三得。
四、拓展延伸，推荐阅读。
1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？
学会观察；抓住动物的特点；语言准确、生动；融入自己的感情。
2.本文的作者布封，也曾写下文字优美的天鹅，让我们一起去读一读吧！
天鹅面目美面，体态优，这与它温和的天性很相称。天鹅让看它的人實心悦目，它到哪里就使哪里因有这装饰物增色不少。人人喜爱它，欢迎它，赞赏它。可以说，没有其他任何动物能像它那样受人们如此钟爱，因为事实上大自然没有对其他任何动物赐予这样多的高贵与柔美，并使我们意识到大自然造物竟能达到如此完美的高度。天鹅身姿俊美，形体丰腴，容貌俏丽，色泽白洁；柔和而又传神的动作，时而英姿焕发，时而悠然自得。
——节选自布封《白鹅》
（1）语段是从哪些方面介绍天鹅 （身、形体、容、色、动作）
（2）语段运用哪些修饰性词语 （俊美、丰腴、俏丽、白洁、柔和、传神、英姿焕发、悠然自得）这样写有什么好处 （运用修饰性词语写出天鹅的美丽、高贵、优雅，生动传神，令人难忘。文章生动的语言，用词传神、修辞恰当是主要方法。）
3.师：学语文就是“得法于课内，得益于课外”。布封的《自然史》中最出色的是对动物的描绘，感兴趣的同学可以读一读这本书《动物素描——布封博物笔记》。
五、总结
师：通过这节课的学习，我们又有了不小的收获，知道课文描写了松鼠外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性；了解了不同的说明方法；还拓展阅读了布封的《白鹅》。
六、课后作业
1.完成相关作业。
2.仿照《松鼠》的写作方法，介绍一种动物。