第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 说课课件(共15张PPT) 高中历史统编版（部编版）必修 中外历史纲要（上）

(共15张PPT)
《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》
高中历史中外历史纲要 教学设计
第5课
通过了解三国两晋南北朝政权更选的历史脉络
认识这段时期民族交融、区城开发和思想文化领域的新成就。
——《2017年普通高中历史课程标准》
分裂
统一
乱
一、教材分析

、
一、教材分析
三国与两晋
东晋与南朝
十六国与北朝
东汉末年
隋朝统一
政权更迭
江南开发
民族交融
一、教材分析
民族
交融
新的政治体制
新的经济区域
新的民族关系
隋唐盛世
政权统一
学情分析
二、教学目标
1.了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，知道江南开发和民族融合的基本史实。
2.通过对史料和历史地图的分析解读，学习史料和历史地图分析的方法。
3.体会民族交融对多民族统一国家发展巩固的意义，培养民族认同感。
三、重点与难点
教学重点：三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，江南开发和民族融合的基本史实。
教学难点：三国两晋南北朝时期的政权更迭，及其对民族交融的影响。
四、教学过程分析
1、用《三国演义》导入课程，吸引学生注意力的同时，让学生认识到这一时期“天下大事，分久必合，合久必分”的政权更迭事实。
2、学生结合教材完成本课时间线索的梳理。在时间轴上绘出“三国”、“西晋”、“东晋十六国”“南北朝”的代表性时间。同时引导学生注意表述的准确性。
政权更迭
3、利用史料的解读，首先得出南方经济发展的结论；其次再结合结合历史地图分析南方经济发展的原因
江南开发
4、请同学们进行孝文帝改革前后的史料的对比，分析孝文帝改革的影响，让学生体会孝文帝改革对于民族交融的影响。
材料一“每有骑战,驱夏人(汉人)为肉篱。”
(在战争时,往往驱使汉族和其他各族的人充当
步兵,在阵前冲锋,鲜卑骑兵则在后督阵,并任
意纵马践踏。)
——《通典·边防典》
材料二“北境自染逆虏,穷苦备罹,征调赋敛，
靡有止已。所求不获,则致诛殒,身祸家破,阖
门比屋。
——《宋书·谢灵运传》
《洛阳伽蓝记》记载南朝大臣陈庆之出使洛阳以后,他发出这样的感叹:“自晋宋以来，号洛阳为荒土,此中谓长江以北,尽是夷狄。
昨至洛阳,始知衣冠士族,并在中原。礼仪富盛,人物殷富......所谓帝京翼翼,四方之极......”
民族交融
5、梳理总结
三国两晋南北朝是个怎么样的时代？小组合作讨论并在小组合作之后，在总结梳理三国两晋南北朝从分裂到统一基础上，引导学生认识社会分裂对中国社会造成的深刻影响。让学生体会民族交融对多民族统一国家发展巩固的意义，培养学生的民族认同感。
五、板书设计
1、政权更迭
2、江南开发
3、民族交融
三国与两晋
东晋与南朝
十六国与北朝
原因
表现
表现：北魏孝文帝改革
影响
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